高中英语Lesson 3 Understanding教案

这是一份高中英语Lesson 3 Understanding教案，共21页。教案主要包含了What，Why 等内容，欢迎下载使用。

Unit5 Educatin Lessn 3 Understanding教学设计
教学基本信息
单元名称
选择性必修第二册Unit5 Educatin
学科
英语
学段
高中
年级
高二
课时安排
1 课时(45min)
课型
读思课
主题意义
主题语境引领下的阅读教学， 英语学习活动观
本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与AI双师教学相融合，通过创设真实 、有趣的语境， 引导学生构建一种科学的认知方式： 即以批判性的眼光看待信息，以实证的方法探寻答案，以开放的心态拥抱新知，最终成为一个具有理性思维和科学精神的终身学习者。
2. 基于新课标下的核心素养目标， 本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新 ”的思路进行设计。
3. 强调学生在语言学习中的主体地位， 引导学生积极参与符合其认知的 、层层递进 、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识。
教材分析
【What】文章开头介绍了获取知识和认识世界的正确方式（首先，需要提出问题；其次，通过观察周围的世界并研究相关事实以寻找答案； 最后， 思考可能的答案并逐个验证，以找到正确答案） 。然后阐述了弗朗西斯 ·培根 、伽利略等伟人如何运用这个方法勇敢地走出了传统思想的影响， 找到了构建当今文明的知识王国的过程和大无畏的精神。
【Why 】通过学习本课， 学习人类掌握知识 、 获得理解的方法， 明白人类文明的来之不易， 赞扬科学家 、 思想家在科学实验中探索真理 。 作者也希望学生通过历史案例的学习， 学习伟大科学家 、 思想家们学习知识 、 了解世界的科学路径与追求真理 、 推动人类进步的不屈不挠的精神 。
【Hw】本文是一篇议论文， 可分成三部分 。第一段首先呈现“获取知识和认识世界的两种方式 ”，第二 、三段通过三位伟人的例子来论证第一段中提出方法的正确性。最后两段，作者表明观点： 虽然我们对周围世界的认识在不断地增长和变化，但不可能知道所有的事情，也就是说世界总是充满问题的 。因此追求知识和认识世界为全人类的发展作出贡献。
学情分析
What I knw
学生在初中学习过与本单元主题语境--教育相关的话题， 高中必修 一 、 二 、 三也学过与 “ 人与社会 ”主题相关的内容 。 学生在之前的学习中积累了一些与话题相关的词汇与表达， 如precius knwledge, thinking prcess, puzzled, cnfused, abstract cncept等
2.What I want t knw
1. 本课有一部分单词， 对于学生来说比较困难， 例如analysis, inefficient, primitive, assumptin and civilizatin。
2.学生对于这篇文章的体裁及写作方法的理解还比较困难，分不清议论文和说明文的文体类型及写作方法。
What I learned
通过丰富多样的活动， 提高学生课堂的参与 。加之学生对智慧课堂觉得新鲜有趣， 有助学生更好的达成了教学目标 。
教学目标
By the end f this class, students will be able t:
1. Srt ut and cmpare the ways scientists and the public acquired knwledge in the past and present.
2.Analyze the cntributins f Bacn and Galile and their impact n mdern science .
3.Use a quadrant chart t cmpare knwledge-acquisitin methds acrss different
eras .
4.Cllabrate in grups t cmplete a "WeChat Official Accunt " task, ffering cnstructive suggestins .
5.Reflect n their wn learning habits and develp a scientific attitude tward inquiry.
教学重难点
教学重点
1.梳理文本结构， 理解知识获取的步骤与历史演变； 。
2. 分析科学家与大众在知识获取上的差异。教学难点
1. 理解并归纳整个课文的主旨 、逻辑信息结构和观点。
2. 将文本观点迁移至现实学习情境， 提出合理建议。
教学资源
课件PPT， 黑板 、AI平板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
学习理解
Activate and Share：
Watch an AI-generated vide featuring a dialgue with Galile t intrduce the tpic.
通过AI制作生成的伽利略对话视频， 创设真实的历史情境，快速吸引学生兴趣，自然引出“知识获取 ”的主题。
2min
Q: If we need t use ne r tw wrds t describe the traits f scientists in the prcess f acquiring knwledge, which wrds wuld yu chse?
Students share answers; teacher guides them t keywrds like curius, brave, persistent
提出的开放性思考题旨在激 活学生已 有的背 景知识， 并引导他们提炼科学家的核心品质， 为后续文本阅读做 好认知和 情感上 的铺垫。
3min
Students watch a shrt vide, think abut tw questins and later share the answers in the class.
Q1: What questin des the astrnaut try t answer?
Q2: Hw des the astrnaut find the answer t the questin?
Students talk freely abut hw scientists slve prblems and find truth step by step accrding t what they knw.(T start with, ... Then, Afterthat, )
学生能通过观看视频， 找到视频 宇航员正 在证实 的问题， 并总结宇航员解答疑问的方式 。学生能在视频内容的启发下， 结合自身认识，谈论科学家们获取知识的方法或途径。
3min
Read and explre:
1. Students read paragraph 1 and find ut what
the mdern scientists d step by step t slve prblems. And students shuld pay attentin t the use f linking wrds which can help make their expressin clearer and mre lgical.
2. Students read paragraph 2-3 t find ut what the scientists (Francis Bacn and Galile Galilei) and the mst peple in the 17th century did t acquire knwledge. Then Students share their answers and evidence fund in the text in class.
3. Students read the first three paragraphs again t find ut what the mst peple tday usually d t acquire knwledge. Then students make cmments n their ways
分段阅读并完成任务， 逐个逐层提取并梳理信息， 并利用象限图呈现信息， 并启发学生进行信息对比 （当代科学家VS当代大多数人 、 17世纪的科学家VS17 世纪大多数人、17 世纪大多数人VS当代大多数人）， 加深对前三段内容的理解。
15min
4.Students read paragraph 4 and analyse what the authr mainly wants t cnvey in this paragraph and explre the cnnectin between the 4th paragraph and the previus paragraphs. Then students share their understanding and explain the evidence.
精 读 第 4 段，链 接 前 文，分析段落写作意图， 为理解全文中心思想作铺垫 。
5min
应用实践
Retell :
retell the key infrmatin f the article accrding t the hints n the blackbard
通过回顾， 总结本堂课的重点， 形成板书设计， 对课文主题进一步升华 。
5min
Summarize the gist:
Q:What ’s the main idea f the text?
A. Intrductin t sme great educatrs in the wrld.
B. Analysis f the causes f knwledge and understanding.
C. Intrductin t hw human acquire knwledge and understanding. D. Analysis f the methd f hw t slve the wrld ’s prblems.
选择题用于快速检测学生对文章主旨的整体把握情况
2min
Grup wrk
Yu are editrs f the WeChat Official Accunt “ XinKan ” . It is a platfrm where yu help slve students ’ prblems. Please chse ne t reply. Analyze his/her prblems, pssible cnsequences and ffer suggestins.
“微信公众号编辑 ”的角色扮演任务， 则创设了一个贴近学生生活的真实情境， 促使他们将课文中学到的关于“知识获取方式 ”的见解，迁移应用到解决实际学习困境中， 实现从输入到输出的转化， 培养其解决问题的能力。
10min
迁移创新
作业内容
作业设计意图
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本节课作业二选一， 为分层作业， 难度有所区别 。基础一般的同学可以选择作业一， 基础较好的同学可以选择作业二。
Level 1： (1) Finish activities 5, 6, 8 and 9 in the text bk. (2) Use the mindmap tl t structure the passage and summarize the gist f the passage.
Level 2: Search fr sme infrmatin f “ Scratic methd ”and intrduce the methd t the class .
为了满足不同能力的学生的需求， 特将作业设置为了分层作业， level 1 比level 2 的层次要求更低一些， 这样可以供不同层次的学生巩固所学， 迁移并应用所学知识 。另外， 为了让布置作业更高效， 采用了屏幕推送功能。
板书设计
U5L3 Understa
nding
教学反思
1. 本课时利用了智慧课堂的技术手段，是为了提高教学的效率 。因此进行教学设计时，要让技术服务于教学， 不能本末倒置。
2. 对于课后网络资源的使用，教师要做好引导工作 。网络资源非常丰富，学生们往往会迷失搜索的方向和目标 。所以， 教师可以给学生一定的搜索关键词， 从而提高学生搜索信息的效率。
3.课后的反思， 也可以利用信息手段， 给学生们课后再做个问卷星调查， 从而帮助教师更加全面地认识自己的教学效果， 并给予改进。