人教版 (2019)必修 第三册磁场磁感线教案

这是一份人教版 (2019)必修 第三册磁场磁感线教案，共8页。教案主要包含了电流的磁效应，磁场，磁感线，电流产生的磁场的探究等内容，欢迎下载使用。
课 题
必修三第十三章《磁场 磁感线》
教材内容分 析
本节有大量的物理学史内容，体现了重要的科学思想方法，是丰富的科学方法和人文教育结合的好素材。
磁感线，几种常见的磁场的磁感线分布是基本的重要知识，有助于学生了解物理模型在人类探索自然规律中的作用。由于磁感线的分布不是平面的，而是空间的、应该通过图片，视频资料加深认识。教学中应注意培养学生的空间想象力，使学生形成经典物理的物质规，运动观和相互作用观等物理观念，并能用这些观念解释自然现象和解决实际问题
设计理念
磁场是自然界看不见、摸不着的客观存在的物质， 学生不易理解，为此，本节课充分利数字化技术，通过图片、视频等素材，直观表现磁感线分布和磁场特点，通过立体三维电流方向、磁感线方向、拇指方向，直观再现安培定则。故，在现代信息化技术支撑下，有利于学生学习掌握磁场知识，理解安培定则。
学情分析
学生在初中对磁场有一定的了解，同时对通电螺线管的周围的磁场有一点的了解，而且本节知识在电场之后学习，让学生对比电场和电场线进行学习比较容易让学生上手，但对不同视角的磁场视图研究不是很深刻，所以不同视角的视图是难点，应该加强这方面的引导，构建起空间立体分布。
教学目标
物理观念：知道电和磁有联系，知道磁场及其基本特性。了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。知道磁感线,通过合作探究知道几种常见磁场的磁感线的分布情况。学会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
科学思维及探究 ：磁感线、几种常见磁场、知识提炼出一课时，利用该课时引导同学们利用实验、观察、分析、推理去探究未知的世界，让同学们从中领悟科学探究及理论推理的魅力。
科学态度与责：培养学生分析和处理磁场问题的一般方法。
教师活动：
问题 1：电现象与磁现象有何相似？
问题 2：电现象与磁现象之间的相似使
我们猜想：电荷磁之间是否存在着某种联系？
一、电流的磁效应
1、直到 1820 年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。
2、奥斯特简介
3、引入实验视频
4、准备实验器材，让学生自己来验证实验并总结实验结果
教师总结
（1）实验现象
当给导线通电时,与导线平行放置的小磁针发生转动。
注意事项：
导线应沿南北方向水平放置实验结论
通电导体对磁体有力的作用。
二、磁场
【问题】磁体之间是通过什么发生相互作用的呢?
联想：电荷之间是通过什么发生相互作用的呢?（电场）
结论：磁体之间的相互作用是通过磁场发生的，电场和磁场都是一种物质。
磁场：磁体周围空间存在的一种特殊物质。
【问题】是否只有磁铁周围才存在磁场?
播放视频：磁铁与通电导线之间的相互作用
结论：磁体对通电导体有力的作用
【问题】磁体和通电导体之间的相互作用力是通过什么发生的呢？
结论：磁体和通电导体之间的相互作用力是通过磁场发生的。
【问题】电流与电流之间是否有力的作用？
播放视频：通电导线与通电导线之间的相互作用
结论：同向电流相互吸引，反向电流相互排斥。
学生受启发，并通过阅读课本了解电和磁相互联系
过程性评价 1
1．关于磁场，下列说法正确的是( )
A．磁场的基本性质是对处于其中的磁体或通电导体有力的作用
B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质
C．磁场是磁体周围或通电导体周围存在的一种物质，有小磁针放入其中时，存在磁场；无小磁针放入时，磁场不存在
D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无
类比电场线引出磁感线。通过三个问题知道不仅仅磁体周围有磁场，通电导线周围也存在磁场。
过程性评价 2
2．关于磁铁、电流间的相互作用， 下列说法正确的是( )
A．甲图中，电流不产生磁场，电流对小磁针力的作用是通过小磁针的磁场发生的
【问题】电流和电流之间的相互作用力是通过什么发生的呢？
结论：电流和电流之间的相互作用力是通过磁场发生。
磁场的基本性质：
磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。
磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的
三、磁感线
类比启发学生思考：电场可以用什么线形象来描述，电场线如何描述电场？
教师：类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来描述磁场，引入磁感线。
教师：如何模拟出磁体的磁感线
B．乙图中，通电导线对磁体没有力的作用
C．丙图中电流间的相互作用是通过电流的磁场发生的
D．丙图中电流间的相互作用是通过电荷的电场发生的
过程性评价 3
3．关于磁感线，下列说法中正确的是( )
A．两条磁感线的空隙处一定不存在磁场
B．磁感线的方向总是从 N 极指向S 极
C．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致
D．磁感线是真实存在的曲线，它们之间有交点
引导学生找到用小铁屑模拟出磁体的磁感线的方法，并画出磁感线。
总结磁感线的特点
思考如何探究直线电流周围的磁场特点，并阐述自己的想法。认真观察实验现象。学会如何从不同视角观察实验现象。练习运用安培定则。
过程性评价 4
4．在如图所示的四幅图中，分别给出了导线中的电流方向或磁场中某处小磁针静止时 N 极的指向或磁感线方向。请画出对应的磁感线（标上方向）或电流方
概括磁感线的特点：
1.磁感线是假想的，实际不存在
2.磁感线上每一点的切线方向即为该点的磁场的方向。
3.磁感线的疏密反映磁场的强弱。
4. 磁感线不能相交。
5.磁感线是闭合曲线
四、电流产生的磁场的探究
（1）实验探究直线电流产生的磁场。演示实验，引导同学们观察实验现象，并将实验现象表述出来
引导学生从不同的视图来观察，介绍三视图的看法及点、叉的规定。总结出直线电流产生磁场的安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
（2）环形电流产生磁场的探究
教师：用自制教具进行理论推理、用实验展示环形电流产生磁场的特点，突出实验和理论分析的统一性。
向。
学生共同参与理论推理，思考环形电流产生磁场的特点。
观察实验现象、品味理论推理和实验验证的重要性、类比直线电流产生的磁场的方法来思考和学习。
学生猜测、与实际对比，领悟物理中推理思维的重要性。练习运用通电螺线管的安培定则
归纳出环形电流的安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向。
（3）通电螺线管产生磁场的探究
引导学生观察通电螺线管的构造与环形电流的练习，猜测其产生的磁场的磁感线的形状。
对通电螺线管的安培定则：
用右手握住螺旋管，让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致，大拇指所指的
方向就是螺线管内部磁感线的方向。
作业设计：练习与应用 4，5
板书设计 13.1 磁场 磁感线
一、电流的磁效应
二、磁场定义
三、磁感线及特点
四、安培定则