人教版 (2019)细胞的能量“货币”ATP教案

这是一份人教版 (2019)细胞的能量“货币”ATP教案，共10页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
教师姓名
课名
细胞的能量“货币”ATP
学科
生物学
章节
必修 1 第5 章第 2 节
教材
版本
人教版（ 2019 ）
课时
第 1 课时
课型
新授课
年级
高一
二、设计思想
（一）课标分析
本节所依据课程标准中是“模块 1 分子与细胞” :大概念“细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖 ”。具体对应的重要概念是“细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域 ”。基于此，我们应该帮助学生形成次位概念：ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
（二）教材分析
本节是人教版生物学必修 1 第 5 单元第 2 节内容，前承降低反应活化能的酶，后接细胞呼吸的原理和应用。本节内容新颖， 学生对 ATP 概念陌生。从蛙腓肠肌收缩探究实验引入，聚焦课堂主线“ATP 是直接能源物质 ”，呈现事前通过知网搜索科学资料，引导学生构建模型。利用模型解释 ATP 与 ADP 相互转化形成机制，利用智慧课堂客户端提供教师学生交流展示平台，以图片、文字的形式展示学生思考的结果， 帮助思维的可视化，培养学生科学思维，将物质变化与能量流动辩证统一，形成生命观念。
三、学习者特征（学情分析）
（一）学生知识基础
（1）必修 1 第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念， 是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念。
（2）初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，但并不深入，无法建立与能量的关系。
（二）学生经验基础
（1）关于物质与能量的关系，比如物质如何提供能量，学生脑海中是不清晰的。
（2）学生已学的知识中未提到过 ATP，对于这个概念学生是陌生的。
四、教学内容与任务
“细胞的能量‘货币 ’ATP”是人教版高中生物必修一第五章第 2 节内容，具有承上启下的作用。本节以次位概念“ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质。”为重点，帮助学生形成 ATP 结构与功能统一的生命观念。
首先基于智慧教室设备运行需要电能的真实生活情境，类比分析生物体所需的能量不能由葡萄糖直接提供。其次， 以蛙的腓肠肌收缩实验，引导学生运用科学探究的一般思路设计实验，初步了解 ATP。接着， 通过知网资料分析，初步了解 ATP 的化学组成及分子结构；通过智慧课堂互动活动，讨论 ATP 分子的化学简式及分析 ATP 分子的化学特点，初步构建结构与功能观；然后，通过分析生活实际的矛盾，师生共同讨论 ATP 与 ADP 的相互转化过程；最后，通过视频学习了解 ATP 的利用原理及途径。
五、教学目标
1.通过智慧课堂设备运行需要能量的真实情境，类比分析生物体能量的来源。通过模拟蛙的腓肠肌收缩实验，引导学生设计探究实验，掌握科学探究的基本思路和方法。
2.通过运用知网搜索的 ATP 结构相关资料，分析 ATP 的化学组成及结构特点，构建模型，形成结构与功能观。将模型运用于实际生活问题， 理解 ATP 与 ADP 相互转化
并处于动态平衡过程，形成稳态与平衡观。
3.引导学生关注 ATP 相关科研进展，加强师生互动，生生互动和人机互动，养成求实、合作、质疑的科学精神，加强学生对健康知识的关注。
六、教学策略设计
1.本节课通过任务驱动并结合模拟实验展示、视频、互动等教学活动， 引导学生讨论、合作学习；通过真实情境，通过类比分析明确物质与能量之间的关系，学生设计实验并验证结果，明确 ATP 是直接能源物质。
2.借助网络资源查找 ATP 科研知识，收集汇总并分析，构建 ATP 结构模型，理解 ATP的结构与功能之间的关系，应用于生活场景。引导学生像科学家一样思考，解决 ATP含量小消耗大的矛盾，理解 ATP 与 ADP 相互转化且处于动态平衡，发展科学思维。
七、信息资源与教学环境设计
（一）信息资源
数字资源：PPT 课件、中国知网： "" （二）教学环境设计
智慧平板学生机、教师机、畅言智慧课堂、录播教师
八、教学过程
教学环节
起止时间（“-”）（按照完整视频的时间点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
导入新课
开始-2’50”
引入ATP 的概念并尝
试运用科
学探究的
基本思路
和方法设计实验
1．创设真实情境， 认识
智慧课堂设
备所需电能
需经煤炭转化
2.思考： 生物体所需能
量从何而来
置身情境，真实体会；
以蛙的腓肠
肌收缩实验
为例， 尝试设计实验
处于智慧课
堂环境，产生真实问
题，运用图
片吸引学生注意；
模拟实验情
境，直接得出结论
新知探究 1 ATP 的结构
2’53”- 15’ 38”
认识ATP 的组成并基
于科学的
思维方法
尝试构建ATP 结构
1．阅读科学史资料， 分析得出 ATP的组成成分
2． 问 题 导
向， 学生尝
分析归纳科学史资料；
讨论 ATP 的组成成分；
尝 试 画 出ATP 结构，并
课前知网搜
索资料，并
在课上推送科学史资
料， 并在全班范围发
试构建 ATP结构
讨论比较；
布讨论，每
一位同学均
可参与，构
建结构的过
程中，学生
拍照上传，
真正体现了
师生互动，
生生互动，
人机互动。
新知探究 2 ATP 的功能
15’39”-
25 ’58”
ATP 各组分含义及功能，形成一定的结构与功能观
1．根据学生
课堂构建的
ATP 结构图，
补充 AMP、
ADP、A（腺
苷）等含义
2.基于理解
ATP 各组分
含义，思考
ATP 通过何
种方式释放
能量
视，听，想
参与猜想投
票，并说明
理由
结合 PPT 技术动画功能
展示结构模
型，层层递
进，加深对
各部分含义的理解；
智慧课堂教
师端发布投票。
新知探究 3 ATP 与 ADP的相互转化
25’59”- 33’ 45”
认识 ATP与ADP 的相互转化的过程，逐步形成稳态与平衡观
1.发掘日常生活真实问
题情境， 提
出： 如何解决 ATP 消 耗大而含量小的矛盾？
2.基 于 ATP与 ADP 的 相互 转 化 图解， 提出：
转化过程是
否为化学常
说的可逆反应？
参与课堂，
气氛活跃，积极思考；
利用图解，结合所学知识， 讨论并发表自己的见解
播放 PPT 为情境创设提
供图片支持；学生板书，可快速展示学生分析结果
新知探究 4 ATP 的利用
33’46”-38’ 02”
明确ATP 的利用的适
用范围和原理，初步形成进化
与适应观
1.播放关于ATP 的 利 用视频， 关注关键信息
2.结合课本图片， 以钙
离子主动运
专心致志，
获取信息，
兴趣盎然；
分析讨论图
片并得出结论
课堂尾声，
以视频播放
唤起学生有意注意；
同时利用智
慧课堂查看
电子课本图
输为例， 尝试说明 ATP如何为其供能
片，方便快捷
课堂延伸及巩固
38’03”-最后
回忆巩固，
构建知识
框架
布置习题
内容回顾
共 4 题选择
题，难度逐
渐递增
页面重现
利用平板及
时完成并上
传
点击页面，
重新温习利
用智慧课堂
云端发布习
题，并通过
数据分析，
及时掌握学
生的知识学习情况