高中地理人教版 (2019)选择性必修2 区域发展国际合作教学设计

这是一份高中地理人教版 (2019)选择性必修2 区域发展国际合作教学设计，共13页。教案主要包含了 承转 ， 探究活动 等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
4.4 国际合作
年级
高二
学科
地理
教材分析
本节内容为人教版选择性必修二区域发展第四章第四节国际合作。该节共有两个框题，分别是经济全球化与国际合作，“一带一路 ”与国际合作。首先 , 在导入部分，教材以东日本大地震及引发的海啸导致日本半导体设备与半导体材料的生产和供应停滞，进而影响世界多个国家和地区的生产活动和经济活动为例，来说明全球联系的密切性以及国际合作的重要性，因为该导入能够突出国际合作的意义，同时能够引起学生的认知冲突，因此，本节课仍将该内容作为导入。第一个框题主要包括正文，两个结构图。第一个结构图是世界经济的“二元结构 ”与“三元结构 ”，因为该内容与学生的生活较远 , 可能会是学生理解上的难点，因此，对于这部分内容的学习，在使用该图的基础上，又增加中国成为制作业大国的相关图文资料，以帮助学生理解。第二个结构图是半导体产业链及其下游应用产业，该图是对导入部分的回应 , 而且该图将半导体产业的生产过程以图解的方式进行了呈现，便于学生理解，所以，该部分的学习仍然使用该图。第二个框题包括正文和三幅图。正文部分包括一带一路建设的背景及意义，由于这部分内容是本节课的重点，因此，将这部分内容蕴含在活动中，引导学生通过分析，得出结论。第一幅图是“2019年第二届一带一路国际合作高峰论坛 ”，该图与正文第一段相结合展示一带一路的背景，由于图片所蕴含的信息较少，因此，将该图片换成“一带一路 ”视频，调动学生的学习积极性。第二幅图和第三幅图分别是“建设中的瓜达尔港 ”“格鲁吉亚传统陶罐酿酒场景 ”展示的是一带一路建设中的具体实例，因为这部分内容将利用“渝新欧 ”班列的相关案例进行学习 , 所以不使用这部分的图片。活动部分展示的是“渝新欧 ”班列与国际合作的内容，本节课将其作为案例进行分析，并补充了相关材料，以及对活动问题进行了改造。
学情分析
区域发展这部分内容是对必修课程的拓展和加深，学生在学习了必修课程之后，已经具备了基本的对地理问题分析的思路和方法，但由于这部分内容与学生的生活较远，因此，需要相关的案例辅助学生理解；在学习本节课之
前，学生已经学习了三节区域联系与发展的内容，对区域的协调发展有了一定程度的了解，但都是聚焦在小尺度，这节课将尺度扩大到全球，因此，需要教师在教学时渗透尺度思想。
教学目标
区域认知：结合实例理解“一带一路”建设的地理背景。
综合思维：结合“一带一路”建设的实例，说明国际合作的重要意义。
地理实践力：利用图表，指出世界经济“二元结构”与“三元结构”的不同。
教学重难点
教学重点：
1. 结合“一带一路”建设的实例，说明国际合作的意义。
2. 引导学生通过学习“一带一路”建设实例，进行区域比较、区域综合和区域联系，从而促进学生区域认知和综合思维核心素养的培养。
教学难点：
了解世界经济的“二元结构”和“三元结构” 的差异。
教学准备
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
课堂情境导入
【小结】从新闻中可以看出生产活动的全球化现象，由此可知世界各地的生产活动都会通过供应链紧密联系在一
起，形成生产网络。全球化的生产网络也是经济全球化的表现之一。
导入： 观看视频， 并思考以下问题
。
1.为什么东南亚国家疫情紧张会影响其他国家的生产活动 ?
2.这些产 品为什么将各类零部件布局了全球化的产业链？
1.因 为 东南 亚 国 家
为 电 子 产
品 的 电 子
和 芯 片 的
组 装 地 ，
是 电 子 产
品 全 球 产
业 链 的 一部分。
2.因为不同区域的资源分布或区位条件有差
异，产品生产为降低成本将部分生产环节外
包，在全球范围进行生产布局。
用案例导入，拉近与学生的距离；提出问题，激发学生学习的兴趣。
5 分钟
活动一
一
、
经济全
球化与
国际合
一 、 经济全球化与国际合作
承转 】 本节课我们就一
起学习经济全球化与国
师：请大家在课本83页找到经济全
球化的定义及其表现。
经济全球化
是跨国界的
经 济 全 球
化 是 跨 国
界 的 经 济
活 动 驱 使
各 国 经 济
相 互 依 赖
程 度 不 断
选择与学生生活联系密切的手机，运动、网购等素材，便于学生理解抽象的经济全球化的概念，同时直观上初步感知经济全球化给生活带来的影响。培养学生提取信息、应用信
20 分钟
作
际合作 ， 并深入了解我国重要国际合作平台 “一带一路 ”倡议。
本课的学习目 标 是 1.举例说出经济全球化的表现 ， 并结合具体案例 ，说出国际合作的国家及产生的影响 。 （地理实践力）
2.结 合 当 前“ 一带一路 ” 的建设背景,准确认知沿线的地理环境特征,理解国际合作的重要意义
。
1.经 济 全 球化的概念及表现
【 承转 】 由此我们可以看出经济全球化使得全球生产网络形成 ， 各国利用其优势产品和服务成为国际产业链中的一环 ， 并随着时间推移 、国家发展使得世界经济结构产生变化。
经济活动驱
使各国经济
相互依赖程
度不断加深的过程。
它的表现可
具体细化在
四个方面，
(1)生 产 活动日趋全球
化。发达国
家的跨国公
司不断在全
球范围内寻
求成本最低
的生产区位
, 生产地与
消费地越来
越分离。并
且随着精细
化劳动分工
日趋流行，
生产活动中
外包比例逐
步上升， 世
界各国和地
区的生产过
程日益形成
环环相扣、
不可分割的生产网络。
(2)国 际 贸易迅速扩大
, 其标志是
全球贸易增
长率远高于
经济增长率
。
(3)金 融 的全球化， 体
现在对外直
接投资增长
速度快于贸易增速。
(4)跨 国 公
加 深 的 过程。
表 现 ： 商品 、 服 务 、 生 产 要素 和 信 息跨 国 流 动的 规 模 不断 扩 大 和增 加 ， 通过 国 际 分工 和 跨 国投 资 ， 世界 范 围 内的 资 源 配置 效 率 不断提高。
息的能力
2.世 界 经 济结构的变化劳动地域分工指不同地区在整体经济活动中具有不同的优势部门 ， 表现为不同地区之间的经济结构差异 , 或 其 专 业化部门的差异 。 也就是说 ， 一个地区在发展过程中会慢慢演化出生产成本低于或生产效率高于其他地区的经济部门 , 这 些 部 门的产品和服务具有竞争力 ， 可以销售到其他地区 ， 从而出现生产地与消费地分离的现象 。 有
的地区拥有有丰富的自然资源 ， 如铁矿 、 石油 , 形 成 了 基于独特资源的绝对劳动地域分工 ，例如 ， 中东的沙特阿拉伯 、 伊朗等国家是重要的石油生产国和出口国
司的崛起，
交通运输和
通信技术进
步带来的便
利为经济活
动在全球扩
张提供了技
术保障， 促
进了跨国公司的崛起。
师：接下来
让我们通过
2个 实 例 看
看生产活动
的全球化，
在生产领域
, 生产组装
可以在全球
范围内寻找
最优区位，
零部件可以
全球采购，
由此形成全
球生产网络
。我们可以
看到一架波音 787飞 机的不同零件
来 自 8个 不同的国家。
而福特汽车
的生产链也
由数十个不
同国家的产品组成。
。
【随堂练习
】经济全球
化你掌握了
多少？ 来练
练笔吧？请
暂 停 1分 钟
思考并给出你的答案。
答 ： 过 去 , 世 界 经济 基 本 呈现 由 发 达国 家 和 发展 中 国 家组 成 的 “核 心 —边缘 ” 结 构
。
在
经 济 全 球化 推 动 下 , 发 达 国家 经 济 发展 的 重 点转 向 金 融业 和 高 科技 行 业 ，而 其 制 造业 逐 步 转移 到 发 展中 国 家 ，以 中 国 为代 表 的 部分 发 展 中国 家 抓 住
。 而制造业在二战前大部分集中在核心国家 ：英 、 美 、 德 、 法 ， 由此世界劳动分工一直被简化为 “ 核心一边缘 ”模型。
随着经济发展水平的不断提高 ， 一个地区在整体经济活动中的劳动分工也会不断变化 。 发达国家逐渐转向金融产业和高科技产业 。 发展中国家一小部分发展中国家崛起为制造业大国如中国 。 改革开放之初 ，中国是重要的初级产品出口国家 ，那时甚至出口石油 ， 在图表中可以看 到 1978年出口初级产品占53%，而现在中国是世界的工厂 , 在 全 球 劳动分工中承担制造业大国的角色 ， 2017年 工 业
【承转】从
世界的经济
结构的变化
中我们可以
看到，全球
形成了“你
中有我，我
中有你”的
密切劳动分
工格局，很
少有国家离
开其他国家而独自生
存，世界各
国之间只有
加强合作，
才能推动世
界经济的可
持续增长。
全球各区域
的差异推动
区域之间加
强联系，进
而促进区域
合作。接下
来让我们深
入了解促进
我国经济发
展的国际合
作平台“一
带一路”倡议。
产 业 转 移机 遇 ， 成功 兴 起 为新 兴 国 家和 制 造 业大国。
现
在 ， 世 界经 济 转 变为 “ 核心(消 费 国 )—中 间 层 (生产 国 )—边缘 (资源 国 )” 三元结构。
制成品出口占比94%。但仍有相当一部分发展中国家从事原材料生产和初级产品加工。
【 探究活动 】 接下来让我们一起看看世界经济的结构变化示意图 ， 同学们结合下图 ， 说说世界经济如何从二元结构到三元结构
活动二二 、 “一带一路”与国际合作
“ 一带一路 ”与国际合
作
背景：
意义：
打造新型国际合作模式
(2)推动新型国际关系建设
(3)开拓国家间深化合作的新空间
(4)提供国家间深化合作的文化驱动力
(5)促进沿线各国的共同繁荣
活 动 ： 分析 “渝新欧 ”班列与国际合作
2011年 ， 首
重庆是全球
最大的笔记
本电脑生产基地 ， 占世界笔记本
电脑产量的1/3。 为 了把数量庞大
的笔记本电
脑运到欧洲
, 设想通过
火车运输，
但是有太多
的困难摆在
面前： 线路
所经过的国
家的运价和
通关问题、
货物检验和
检疫问题、
运输的安全
保障问题、
技术标准问
题、沿线冬
季气温差异
1. 自 2008年 全 球 金
融 危 机 爆发 以 来 ,世界 经 济 增
长 持 续 低迷 ,贸 易 增
长 缓 慢 ,各种 不 稳 定事件频出,世 界 对 经
济 全 球 化
质 疑 的 声
音 逐 步 增强。
2.“一 带一 路 ”建
设 作 为 新
型 国 际 合
作 大 平 台应运而生,对 于 推 动
和 深 化 国
让学生看图回答
。培养学生分析问题、解决问题能力
15 分钟
趟 “ 中欧班列 ”—“渝新欧 ”班列从重庆出发 , 经 西 安 、兰州 、 乌鲁木齐等城市 , 向 西 经 过哈萨克斯坦 、 俄罗斯 、白俄罗斯 、波兰 、 德国等国家 ， 终点是德国杜伊斯堡 ， 全长11 000 多千米 ， 全程仅需2周，较海运缩短近30天 ， 价 格仅为空运的1/5。
大问题……
通过多国协
商谈判， “
渝新欧 ”班
列最终确立
了“五定 ”
班列开行模
式（定站点
、定线路、
定车次、定
时间、定价
格） ，实现
统一运单，
一次报关、
一次查验、
全程放行，
全程安全监
控和冬季常态运输。
如今， “渝新欧 ”班
列已实现常
态化运行，
从重庆将笔
记本电脑、
服装鞋帽、
机电设备输
送到欧洲，
再从欧洲载
着名牌汽车
、牛奶、红
酒等回到中国。
际 合 作 ,构建 人 类 命
运 共 同 体
具 有 重 要意义。
1.重 庆 是全 球 最 大
的 笔 记 本
电 脑 生 产
基 地 ， 需
要 运 量 大
、 速 度 快
、 运 价 低
的 运 输 方
式 把 数 量
庞 大 的 笔
记 本 电 脑
运 到 欧 洲
, “ 渝 新
欧 ” 班 列
的 开 通 使
笔 记 本 电
脑 可 以 快
速 、 便 捷
地 运 往 欧
洲 ， 拓 展了市场。
2.“ 渝 新欧 ” 班 列
从 东 向 西
依 次 经 过
中 国 、 哈
萨 克 斯 坦
、 俄 罗 斯
、 白 俄 罗
斯 、 波 兰
、 德 国 ，
共 六 个 国
家 。 从 中
国 到 哈 萨
克 斯 坦 ，
这部分内容是本节课的重点，学生需要重点掌握。以合作探究的方法学习能够使学生加深印象，同时培养学生的合作交流能力 ,在交流过程中互学互鉴 ,共同成长。培养学生总
结归纳地理事物的能力。达成目标二、三。
换轨一次;从 白 俄 罗
斯 到 波 兰
, 又 换 轨
一 次 ， 共
两 次 换 轨
。
3. “ 渝 新欧 ” 班 列
经 过 六 个
国 家 ， 每
个 国 家 都
有 通 关 、
货 物 检 验
和 检 疫 等
常 规 手 续
, 不 同 国
家 轨 距 不
同 ， 还 有
沿 途 的 运
输 安 全 保
障 问 题 等
, 都 需 要
国 际 合 作
。
4. “渝新欧”班列这条贯穿亚欧大陆腹地的国际铁路大通道，成为连接中国与欧洲部分国家的重要经济动脉，
促进欧洲部分国家与中国的友好往
来，推动经贸、新能源、科技创新、
现代物
流、旅
游、文化
等领域的务实合
作，实现共赢发
展。
板书设计
教学反思
本节课在课堂结构与突出学生个性发展上做了一些有益探讨和尝试。通过运用现实生活中的实例创设情境，让学生主动参与探究；通过小组讨论，让学生分析影响一带一路的因素；通过讲练结合，让学生明白考察的重点，体现了教学方式和学习方式的转变，调动了学生主动参与教学活动的积极
性，培养了学生合作学习、积极探究的意识和能力，增强了探究学习的兴
趣，从而有利于本节教学任务的顺利完成。但由于课堂时间限制，小组活动成果不能充分展示，今后要努力探索更多的形式，让学生活动得到更全面的表现。