高中地理人教版 (2019)必修 第一册海水的性质教学设计

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册海水的性质教学设计，共13页。教案主要包含了尝试绘制，活动探究等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
海水的性质（海水的盐度）
年级
高一年级
学科
地理
教材分析
本节内容选自人教版地理必修第一册，第三章《地球上的水》，第二节《海水的性质》中的第二部分内容--海水的盐度。本部分是自然地理的重要组成内容，是在学习了上一节《水循环》的基础上，对地球上重要的水体--海水，进行更为具体深入的学习。教材在编排上，除了文字内容表述外，选取了“世界大洋 8 月表层海水盐度分布示意图”，以及两幅人类活动对海水的利用，为其生产生活服务的景观图片，以及一个活动，关于红海和波罗的海盐度影响因素的分析，促使学生更好的理解海水盐度的影响因素，及人类如何利用海水，更好的为自身生产生活服务。认识海水的性质，对学生树立正确的资源观、环境观，促进我国海洋经济的可持续发展有着重要的意义。
学情分析
本节教学内容涉及的概念多，物理、化学等跨学科知识背景要求较高，空间范围广，立体性强，学生的生产、生活经验缺乏也增加了教学的难
度。学习对象是高一年级的学生，根据生活常识，学生知道海水是咸苦味的。但合肥地处内陆，大部分同学是没有去过海边的，所以他们对海水的盐度缺乏有一定的感性认知，且对于海水盐度的全球分布规律缺乏认知，对其影响因素也没有深入的了解，深入理解本节内容，对学生而言有一定的难度。另外，高中阶段要求更加细致地认识海水的理化性质，需要具备一定程度的逻辑思维和综合分析能力，因此教学中要多结合图示、资料，设置小组活动引导学生深入探究，并且能够结合情境材料分析问题，得出海水性质如何影响人类活动，引导学生正确认识人类与海洋的关系。
教学目标
1、通过模拟实验配置海水，了解海水盐度的成分，并能说出影响海水盐度的主要因素。（地理实践力、综合思维）
2、通过不同尺度的海水盐度空间分布示意图，会分析在不同因素作用下海水盐度的差异，并归纳其分布规律。（综合思维、区域认知）
3、能归纳人类对于海水盐度的不同利用方式，正确看待海水盐度对于人类活动的影响。（人地协调观）
教学重难点
重点：海水盐度的分布规律和海水性质对于人类的影响。
难点：结合资料和示意图，会分析不同区域海水盐度的差异，并能总结其影响因素
教学准备
教师准备：课件，导学案，海水，模拟海水实验物品
学生准备：课本，预习课本52-54页内容。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
时长
3.评价体现
课前预习
预习新课海水的性质（海水的盐度）
结合学生的实
际，准备预习练习
完成预习
功能选择：录制微课和提前准备练习题
应用价值 ： 学生在教师的指导下预习 ， 提高预习效率和方法
20 分钟
导入新课
呈现 2 则新闻报道，“海南海水养殖遭遇台风重创”，新疆“海鲜陆养”，学生思考为什么？
引入海水的盐
度，导入新课内容，并呈现学习目标
认真观看，引发学习兴趣和思考
功能选择：作业讲评
应用价值：检测学生课前预习的情况，了解学生课前预习效果
1-2 分钟
基础感知
了解海水盐度的概念
提出问题：
1、海水是什么味道的？为什么会呈现这样的味
道？
2、海水盐度如何表示？世界大洋的平均盐度是多少？
思考并回答
功能选择：抢答和随机作答评价体现：提高学生课堂的参与度，提高学生的学习积极性和主动性
2 分钟
模拟实验
配置盐度为
35‰的“海
水”，并探究如何使其盐度升高和降低
准备实验工具和物品，并给出实验步骤：
1、将适量的盐倒入烧杯中
2、计算需要倒入烧杯中的水的多少
3、倒入计算好的纯净水
4、用搅拌棒搅拌均匀
5、用盐度计测量盐度
分组实验操作并思考
功能选择：实物展台
应用价值：展示各小组的实验过程和结果方便教师了解学生实验过程 , 并能指出相关问题，达到较好的学习效果
6-7 分钟
思考：如何使配置的盐水盐度下降？如何让其盐度上升呢？
小结
影响海水盐度的因素
呈现：降水量、蒸发量、温度、入海径流
功能选择：截屏分享
应用价值：课堂将重点的结论或者内容截屏分享给学生 , 学生课下补充笔记，做好记录
1 分钟
规律探究
1、描述世界表层海水的分布规律。
2、 探究世界不同海区的海水盐度规律及成因。
一、尝试绘制
180°经线附近海水盐度随纬度变化趋势曲线图并描述规律。
二、活动探究：
1、思考不同纬度盐度差异及原因赤道附近海区 、副热带海区（大约 南 北 纬 23.5°附近 ） 、 高纬度地区盐度差异的原因。
2、分析近岸地区的海水盐度差异近岸地区A和外海大洋B的盐度差异及原因。
3、探究世界盐度最高（红海 ）和最低海区（波罗的海）的成因
1、绘制盐度分布曲线图并描述规律。
2、分组探究活动（自主思考，小组讨
论，代表汇报）
1、拍照上传随机分享学生的绘图并生生互评，便于全班分析、讲解和反馈自己的绘图的问题，及时总结原因
2、分组作答小组合作， 自主合作探究，拍照上传，提高学生的学习的主动性和合作学习的能力
3、截屏分享及时将重难点内容标记，方便学生课下补充笔记
10-15分钟
实践应用
海南省的“海水盐度故事”
—海水盐度对于人类活动的影响
呈现材料：
“海南文昌的海水养殖”、“海南莺歌海盐场晒盐”、“海南永
分组探究，思考后作答
利用全班讨论和投票的方式互动，提高小组内各成员的自主学习的能
14-15分钟
兴岛的海水淡
化”并展示相关探究问题
力，提高探究活动的积极性和效率
分组作答，形成互动报告，利用小组解决问题，可以发挥合作学习的效果，能够提高学生课堂的参与度。
总结升华
人与海洋和谐发展
人类可以利用和开发海洋资源，但海水盐度也会对于人类产生不利影响，人与海洋应该如何相
处？
自主思考
1-2 分钟
巩固练习
知识巩固
呈现巩固练习题目
全班作答
设置互动全班作答，巩固知识，及时查看正确率，了解学生学习效果情况。
3 分钟
板书设计
降水量
蒸发量温度
影响因素
入海径流
海域形状等
盐类物质
由副热带海区向赤道和两级递减
1000克海水概 念
海水的盐度
分布规律
人类活动
教学反思
本节课是智慧课堂教师线上和学生平板使用的展示课，本节课的设计从说基本概念到动手实验、规律探究，再到实践应用，旨在培养学生的地理综合思维、区域认知和地理实践力、人地协调观念的核心素养，但是基于高一上学期的学生，基础薄弱，地理学科思维还未形成，探究和实践应用对于他们有一定的难度，加上课堂时间的限制，所以学生的课堂表现和
生成就会达不到理想效果。一些智慧课堂功能的使用，比如抢答和全班讨论就可以让学生提高课堂的积极性，并且在课堂上的绘图提交后可以让学生生生互评，学生可以更好加深对于知识点的理解，并且老师课堂将重要的知识点和结论及时截屏分享给了学生，学生课下可以及时查看和补充。这些的功能实用效果较好。但是课堂毕竟时间有限，从内容上看，问题探究及其他环节设置更应该考虑实际和学生的能力，比如在对于波罗的海和红海的盐度成因探究中，学生对于区域的认知能力较弱，对于海域的形状和封闭程度了解不够，造成分析时困难，在必修一的内容教学中，平时应该更注重对于学生的地图和区域内容的渗透，学生才能慢慢对于区域有更好的认知能力。学生在绘制世界表层大洋海水的盐度分布规律时，很多学生由于方法不对，所以造成绘制困难耗时，此时应该教师辅以方法，告诉学生怎么看盐度分布图和描点绘制，这样会效果更好。在最后的实践应用中，学生对于海水淡化的应用了解不多，这样导致了学生在解决缺水问题时想到很多方法但很难想到利用技术手段淡化海水，这里我觉得可以在设置问题时要重新考虑学生的认知范围，做好问题的设置这样不会使学生的思维受限。
其次，从课堂的组织来看，本节课利用小组活动，以小组为单位进行任务活动探究，在课堂中没有及时关注到每个小组的表现，个别组因为组内成员的能力不均表现欠佳，以及对于表现较好的小组没有进行表扬和正向反馈，希望在未来分组活动中更多注重这些。
最后，海水盐度对于人类活动的影响这部分内容是本节课的重点，也是学生素养和情感态度价值观的形成的主要部分，由于前面的内容占了较多时间，这部分安排的课堂时间较少一点，呈现较快，所以在课堂安排中注意前面的时间的控制。