语文八年级上册（2024）13*与朱元思书/吴均表格教学设计及反思

这是一份语文八年级上册（2024）13*与朱元思书/吴均表格教学设计及反思，共10页。教案主要包含了一封书 信 写山水，作业布置等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
《与朱元思书》
年级
八年级
学科
语文
教材分析
《与朱元思书》是部编版语文教材八年级上册第三单元的课文，本单元是文言文教学单元，所选的课文很多都是歌咏山水的优美篇章。阅读这类文章，我们可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。《与朱元思书》这封书信藏着最美的山水，作者抓住奇山异水“天下独绝” 的特征，描写富春江两岸的奇山异水，以及自己“独绝 ” 的感受，意在劝友人放下争名夺利之心，忘情于大美之中。读这篇文章，不仅可以让我们感受到富春江山水的独一无二的美，感受到作者寄寓其中的情怀，还可以陶冶我们的情操，提高学生的鉴赏能力。
学情分析
八年级的的学生，他们已经有了一定的文言基础，掌握了文言文的翻译方法，根据他们已经掌握基本的文言知识，能够掌握文章大意。而本文与《三峡》同属写景的文章，有了《三峡》做铺垫，这篇自读课文可以在教师的指导点拨下让学生自主诵读涵咏，情读品析，感受其语言美、意境美、志趣美，从而体会作者的情怀。
教学目标
1.多种诵读，感受作者笔下奇山异水之独绝。
2.反复品读，领悟作者心中寄情山水之深意。
3.探究悟读，提高自身鉴赏之能力和情操。
教学重难点
1.多种诵读，感受作者笔下奇山异水之独绝。
2.反复品读，领悟作者心中寄情山水之深意。
教学准备
智慧课堂 教师机、学习机
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
导入新课：
、
同学们 ，昨天我们已经疏通了文意，今天我们继续来学习《与朱元思书》， 这是一篇写景的
导入新
课，出示
古诗，引
导学生在
对比阅读
阅读体验分享。齐
读诗歌，谈
读诗感受感
受 ;谈 谈 在
这封书信里
, 富春江的
教师机：随机选人
学生机：写感受，上传关键词
点赞表扬功能
每个孩子都能参与其中，
组 诗 歌比书信
短文，主要写了富春江的美景。自古以来 , 有很多文人墨客写到富春江，如：
（PPT 出示 )
三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 ——宋.苏东坡
天下佳山水，古今推富春。 ——元.吴桓一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。
无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。 — —清 ·刘嗣绾他们笔下的富春江是
但这篇文章和其他作品不同，它是一封书信。在这
封书信里， 富春江的山水给你留下什么印象？请用自己的语言说出你最真实的感受
。
中体会诗歌和这封书信所表现出的富春江山水的不同
山水给你留下什么印象 ? 请用自己的语言说出你最真实的感受。
有自己独特的阅读体验。
二、一封书 信 写山水
作者吴均对富春江山水作何评价。
预设 ：奇山异水，天下独 绝 。 （ PPT出示）
这个独绝是什么意思，独一无二
这是作者对富春江的赞美，那我们应该怎么读？ (学生比较朗读
引 导学生找出作者对富春江山水的评
价。并且在
朗读中品味
水之异，山
之奇。从而
进一步理解
文章的内容
。
设计朗
读，在不同形式的朗读中品味、思
考，加深对文章的理解。
教师机：随机选人
学生机：听读，圈画关键词、重读、停顿、上传。点赞表扬功能
每个孩子都能参与其中，有自己独特的阅读体验。
重音，体会不同朗读效果）
教师小结 ：可以根据对文本的理解来设计朗读。
“独绝 ”在何处？下面请同学们设计朗读（注意轻重、缓 急 、 抑 扬 ）
① 品读水 :
水皆缥碧 , 千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（一阶读特点）
说一说水之异体现在哪里？
预设 ：水色、水清、水急。
追问 ：为了突出水的异 , 你会让同学们圈画出哪些词进行重读？
预设 ： 皆 、千丈、直视 、箭、奔读！ （二阶读读重音）
这句在写水，但是这里写了其它四种事物？
预设 ：鱼 、石、箭、奔 。这是侧面描写、比喻、夸张。语速一样吗？不一样，悠闲， 自在；快，力量、奔放（三阶读语
速缓急、写作手法）
富春江的水清、急，而且千姿百态。
作者看到这样的水，应该是惊喜的啊 !再齐读。
除了惊喜 , 作者荡舟在这样的富春江水上是什么感受？
从流飘荡 ,任意东西
预设 ：从 、任意（江流向那儿，船向哪儿？船想哪儿，我就想哪儿。随波浮动 , 和飘荡一词相对应。） 读出一种自由自在，无拘无束的感觉。
这是一种多么轻松、自在、从容的生命状态啊，我们闭上眼睛，想象自己荡舟在富春江上，陶醉其中，用朗读把这种生命状态。齐读 !
小结 ：这儿水都是浅青色，水很深、水很清，水流很急、浪很大 , 还让人感受到一种自由自在、轻松、从容的生命情调 。这是就是富春江的水，真是不一样啊！我们重读“异
水”！
奇山异水 ,天下独绝。
② 品读 山 :
教师提问 ：人们面对富春江的山是什么样的感受?
预设 ：鸢飞 戾 天 者 ,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
追问 ：这是怎样的山峰 ? 找出文中对山峰的描写？
预设 ：夹岸高山， 皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈 , 争高直指，千百成峰。
学生 自 由合作朗读，感受山峰的特点
。
预设 ：对“竞上、轩邈 、直指 ”等词的品读，读出山富有生机、生命力， 山多 ,山高。
问题探究 ：这样多高峻 、雄奇又充满生机的山峰，为什么看了会息心？
预设 ：鸢飞 戾 天 者 , 比喻鸢鸟飞到天上，极力追求名利， 哪个词表现极力，戾天，鸢，有自己的高空，但不过瘾，还往上。那山峰也
往上， 山峰往上有什么特点 ? 负势竞上，凭借山势，依靠自然的力量 , 回归自然生长状态。
小结 ：我们再次来读读这样的山峰。
教师提问 ：这又怎样的山谷，为何让人“窥谷忘反 ”?
预设 ：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵 。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
追 问 1 ：写山谷作者写了哪些事物？
预设 ：泉水，鸟，蝉、猿。而且主要写声音，泉水声、鸟叫声、蝉鸣声、猿啼声，以动衬静
追 问 2 ：这些的声音给你带来幽静的感觉，还有怎样的感受？
预设 ：和谐，动听、悦耳、自由自在 、无拘无束。
追 问 3 ：那经纶世务者为何看到这样的山谷就流连忘返呢？
中国的文字太神奇了，看经纶二字的偏旁，治理国家大事像丝一
样繁杂。
自然的声音是和谐的、是自由自在的 、是无拘无束的，是轻松自在的。而官场上能听见吗？与之相反，是嘈杂的，是不自然的，不真实的、是不和谐的。在这里 , 终于找到一种最本真的状态了。
小结 ：这儿山是很多的 、高峻的、雄奇的、充满生机和活力的，山谷里的声音让人感受到和谐、悦耳动听 、自由自在、无拘无束。作者也感受到一种从山峰和大自然的声音中再次感受到一种最自然、最自在、最轻松的生命状态，这就是富春江的山真是奇，品读后于是我们发出这样的感叹，重读奇山
奇山异水，天下独绝。
③ 奇 山和异水的相遇
最独绝的不只是奇山，也不只是异水 , 而是奇山和异水在美丽的富春江相遇了 。我们一起来
读2、3段，找一个同学来分配一下朗读任务。
最后，老师忍不住把文中的句号改为感叹号，让我们一起再次发出感叹 ：
奇山异水，天下独绝！
三 、 一卷 山 水见初心
教师提问 ：怎样的人才会写出这样的“奇山异水 ” , 发出“ 天下独绝 ”的感叹 ? （学 生 各抒己见）
结合注释 ：南朝梁文学家
（ PPT出示）背景介绍 ： 回顾中国历史。秦汉是统一的， 隋朝是统一的。三国两晋南北朝除西晋短暂统一以外， 中国经历了一段很长时间的乱世 。特别是魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安，人民流离失所 。朝廷实行门阀制度，造成“上品无寒门 , 下品无世族 ”的情况。
吴均 ， 出身寒门， 曾经意气风发，想在乱世里建功立业让自己摆
知人论
世，引导学生思考富春江山水文字背后作者的生平。从而进一步理解作者写文章的初心。
联系背景（助读材料）思
考、体悟。
随机点名
搜索信息功能，用到智能笔，搜索作者生平和本文写作背景。
迅速快捷。
脱寒贱。但一生仕途不顺，终 生 不 得 意 ,他的作品中也往往表现出寒士的雄心和骨气。吴均梁武帝时他越职私撰《齐春秋》 , 实录梁武帝的痛处，得罪了梁武帝，还遭到了焚书免官的惩处，后来他便避世隐居于石门山。
四 、 一颗 初 心向回归
1.教 师 提问： 阅读提示中提到《与朱元思书》作者寄情山水，为友人描绘出富春江的奇山异水，意在劝友人放下争名夺利之心，忘情于天地大美之中。在了解了作者生平后同学们觉得仅仅是为友人写的吗？
学生讨论 , 教师小结：走进山水，与山水对话，感悟山水之美的同时， 自然让他平息了他的心，让他流连忘返，让他找到一种的最自然、最轻松、最自由、最从容的生命状态 。这本是生命最本真的状态 , 在官场上，在逐名逐利之间，我们却丢
引导学生思考本文的写作目的，联系学生实
际，引导学生在现实生活中能够实现精神的回归。
结合阅读提示和品
读内容思考、体悟
随机点名
失了。与其说寻找，不如说是回归。在自然中、在山水间寻找一种精神上的回归。
2.其 实 ，在我们当今物欲横流、浮躁的社会中，我们的身体无法像古人一样过着一种隐居的生活，但是我们的精神世界也需要回归，同学们说一说 , 如何让我们的精神世界回归到一种最自由、最自然、最真实的状态呢？ （学生各抒己见）
教师小结：预
设：是的，有很多很多，为我们的生命做加法， 比如同学们阅读，行走，在行走中融合自然，拓宽我们生命的长度和宽度。比如为我们的生活做减法，扔掉不必要的包袱和累赘，把更有价值的事情请进我们生活里来。比如今天我们在吴均这封书信里，在富春江的山水里，我们也获得一份精神上的回归 、获得一份文字带给我们的内心自由和宁静。
让我们再次回归课本，再读一遍，再次感受这份精神上的回归吧 !
五、作业布置：
1.读 ： “吴均三书 ”中的另外两篇《与施从事书》 《与顾章书》继续感受生命回归的状态。
2.写 ：选择你最喜欢的一段，发挥想象，将其改为白话散文。
板书设计
与朱元思书
吴均
奇山： 高、多、奇 天下独绝
异水： 清、深 、急
教学反思
常言道:要给学生一碗水，老师就得有一桶水。作为语文老师不仅要有丰富的阅读积累和灵活驾驭课堂的能力，还要在课外做有心人。只要我们能充分利用课堂这块宝地和身边的资源给学生打开一扇通向文学殿堂的窗口，相信我们的学生一定会爱上语文。