历史七年级上册（2024）沟通中外文明的丝绸之路表格教案设计

这是一份历史七年级上册（2024）沟通中外文明的丝绸之路表格教案设计，共17页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
课题
第 14 课 丝绸之路的开通与经营西域
教学目标
1. 学生了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实， 理解丝绸之路在中外交流中的作用，思考和认识历史事件之间的内在联系。
2. 学生识读壁画《张骞出使西域图》，地图《丝绸之路图》《汉代海上航路图》等， 获取相关历史信息，培养学生时空观念与历史解释的能力。
3. 通过比较丝绸之路开通后东西方进行交流的物产，使学生直观地体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用，体会文明与交流、发展的关系。
4. 通过感受张骞开通西域的艰苦，学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神， 强化爱国思想，进而培养学生的家国情怀。通过当代的“一带一路 ”进行升华，学生感受并认同丝绸之路开通所蕴含的基本宗旨及其文化意义。同时， 通过课后的小活动提高学生的素养。
教学重点：
张赛通西域、丝绸之路
教学难点：
张骞出使西域的原因、丝绸之路的文化内涵
教学过程
课前导入（2 分钟）
教师展示艾德莱斯绸图片和实物，以此来导入新课 “沟通中外文明的‘丝绸之路’”。 Atlas:“21 世纪最后的丝绸手工制作工艺 ”，“丝 绸之路上的活化石 ”，是国家级非物质文化遗产之一。 艾德莱斯绸有何特别之处？
学生观看图片，传阅实物。
【设计意图】：激发学生的好奇心，激起学生的学习欲望。
讲授新课
一、使者——文明奠基，凿空之行
教师出示图片和诗句，让学生结合图片和诗句谈谈 自己对于西域的感受和认识。
学生阅读诗句，观察图片，回答教师提出的问题。
【设计意图】以熟悉的诗句建构学生对于西 域的初印象，图文结合，吸引学生，为接下来的学习打下基础。
教师出示地图，结合地图向学生讲述西域的地理位置，即：两汉时期，人们把今天甘肃阳关、玉门关以西， 也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
学生观察地图，认识西域的地理位置。
【设计意图】培养学生时空观念和识图能力。
教师带领学生分析材料，概括张骞通西域的背景。 由材料四得出西域的小国受到匈奴的奴役和控制。由材料得出匈奴从西域不断向中原进攻。
学生分析材料，概括张骞通西域的背景。
教师出示材料和地图，向学生讲解张骞出使西域的目的，即：联合大月氏，夹击匈奴。并结合地图是史料向同学们讲解出使西域会遇到的困难。
学生分析材料和地图，学习张骞出使西域的目的。
教师出示时间轴，结合内容向学生梳理张骞两次出使西域的经过。
学生结合课本内容，在教师的带领下梳理张骞通西域的经过。
【设计意图】培养学生读图能力以及分析地图、分析材料的能力。利用时间轴向学生梳理，清晰直观，提高课堂效率。
教师结合材料向学生讲述张骞的个人经历，并向学生提问，张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了 10 余年，但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？
【设计意图】通过教师讲授让学生感受张骞不畏艰险、勇于开拓进取的精神，涵养家国
情怀。
教师展示材料，结合材料从内外两个方面向学生讲解张骞通西域的意义，即对内：促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系。对外：为开辟“丝绸之路 ”奠定基础，促进了东西方经济、文化交流。
教师出示材料，让学生小组合作探究“为什么说张骞出使西域的举动是‘凿空 ’？ ”学生讨论后，，教师带领学生总结，即：张骞 第一次开辟出中原通往西域的道路，汉朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空 ”。
【设计意图】培养学生的小组合作探究能力。
教师展示邮票，引导学生归纳张骞通西域后，西汉王朝是如何加强对西域的经营的？
教师语言：丝绸之路黄沙漫漫、驼铃声声、道路艰辛。这么遥远的路途，商人们的货物安全吗？谁在保护他们的安全？张骞凿空了西域，开启了中原和西域的联系。在西域和汉经济文化交流日益密切的同时,西汉对匈奴的连续用兵和接连取胜使西汉王朝对西域的主权控制也逐渐牢固。那么,西汉政府是如何有效加强对西域地区的行政管辖的呢？
教师出示西汉疆域图，让学生认识西域都护府管辖范围。并向学生梳理西域都护府设立的时间、地位、职能和意义。向学生强调新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分！
教师出示时间轴，帮助学生梳理东汉对西域进行的管理措施。
学生自学探究，从书本上找到相关内容，回答问题。利用时间轴对知识进行梳理。
【设计意图】通过邮票信息，学生感受丝绸之路的开通离不开国家的强大繁荣。说明新疆自古以来就是我国领土，培养学生家国情怀及时空观念。学生自学探究，感受张骞、班超等一代代人在西域的努力。
二、动脉——丝路之绸，丝绸之路
教师展示艾德莱斯绸在新疆的壁画。
教师介绍“丝绸之路 ”名称由来。“丝绸之路 ”一词最早来自于德国地理学家李希霍芬出版的《中国》一书中。李希霍芬将发端于中国的陆上交通线称之为“丝绸之路 ”。在这条交通路线进行的贸易物品中，丝绸是中国输出的货物中最多、最具有代表性的商品。
教师出示丝绸之路示意图，讲解丝绸之路的基本知识点。
学生结合地图学习丝绸之路的相关知识。
【设计意图】认识丝绸之路的概念，筑牢基础知识。
教师出示丝绸之路示意图，引导学生结合地图指出陆上丝绸之路的路线。
学生结合地图，指出丝绸之路的路线。
【设计意图】学生结合地图进行探究。
教师出示汉代海上航路示意图，让学生结合地图和课本 70 页内容认识汉代海上丝绸之路的两条主要航线，即： (1)向北:山东沿岸→黄海→朝鲜、日本； (2)向南:东南沿海→ 中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾【转运】→ 印度半岛和锡兰→欧洲地区。
学生结合地图，认识海上丝绸之路的路线。
【设计意图】培养学生的时空观念。
教师创设情境：卡塔尔多哈举行的联合国教科文组织第 38 届世界遗产大会
教师语言：文物不语，渊默雷声，静静地述说着历史与文明。文化遗产见证了中华民族生生不息的历史进程，是中华人文精神内涵底蕴的具象呈现、中华文脉古今贯通的信物凭证、中华文明绵延不绝的实物支撑。
分小组讨论：如果你是代表团成员，如何阐述你的理由以获得评审团的认可？请结合课本 81 页及学习任务单，说明丝绸之路是一条 路，因为它 。
分组：（第一组）贸易之路
（第二组）友谊之路
学生规定时间内小组讨论，并选出代表汇报。
展示中原和西域通过丝绸之路进行交流的示意图。并指出中原输出品以手工业品和技术为主；西域输出品以西域物产和文化为主。
教师结合东西方交流示意图，引导学生认识丝绸之路的意义，即是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流起促进作用。
学生通过汇报人回答和自我思考，结合图示，理解东西方的交流。
【设计意图】通过比较丝绸之路开通后东西方进行交流的物产，使学生直观地体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用，体会文明与交流、发展的关系。
三、新途——各美其美，美人之美
教师通过 PPT 展示：2013 年，中国实施共建“丝绸之路经济带 ”和“21 世纪海上丝绸之路”的战略。向学生指出“一带一路”是古代丝绸之路的传承，更是创新与发展！
教师语言：我们从西汉和东汉对西域的控制可以看出，古丝路的兴衰反映着一个国家的
强盛与否，社会和平稳定是丝绸之路发展的必要前提。在汉武帝时，我们国家凭借强大的实力以“丝绸之路“为纽带对外交往，今天我们的国家更加强大，古时候的丝绸之路，今天已经变成了更加便捷快速的高速公路。那么古有张骞凿空，今有什么呢？
两千多年前，勤劳勇敢的中国人民用智慧、勇气和汗水开拓了连接亚欧非大陆各文明的人文、贸易交流通路，与沿线各国人民共同铸就了辉煌的古丝绸之路，成为古代东西方往来的大动脉。从丝绸之路的开通我们可以看出开放、进取和积极的对外交流是大汉王朝的时代精神，也是中华民族传统文化的优秀因子，从张骞、班超、耿恭、班勇身上我们可以看到不畏艰难、勇于开拓、坚强不屈，为了国家利益不顾个人安危的家国情怀是中华民族的优秀精神品质。即便放在当下，我们也要做一个有胆有识有行有恒的人。丝绸之路虽然已经消失在了历史发展的长河之中，但其所带来的“和平交往 ”和“互利共赢 ”的历史精神和记忆，却深深的凝结在中国这个历史悠久的大国之中。
中国人传承了祖先的智慧，用中国的方式再次将中亚、南亚、西亚、北非欧洲联系在一起，推动世界共同繁荣。这一行为，传承了丝路精神，而超越的是目的，一个是政治军事的目的，客观上推动了经济文化的开放，一带一路是主动的开放，乐于与沿线国家在经济文化上合作互鉴。金戈铁马的烽烟岁月正在远去，蜚声世界的丝绸之路，正在一步一步启程。如果说凿空这条路有张骞，守护这条路有班超班勇，繁荣这条路有往来的商人，那么传承这条路就要靠在座的每一个你来完成了！
讲好中国非遗时尚故事，助力中国非遗时尚在传承中创新，在创新中发展，向世界传递中国文化自信。产业援疆、文化润疆，我们在行动。我们一起，守护中国非遗时尚，支持传承创新力量！
【设计意图】通过当今一带一路的介绍，涵养家国情怀。