人教版（2024）七年级上册（2024）鸟和哺乳动物表格教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）鸟和哺乳动物表格教案，共7页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、基本信息
教师姓名
课名
《鸟》
学科
生物
章节
第二单元第二章第二节
教材版本
人教版
课时
第 3 课时
学段
初中
年级
七年级
二、设计思想
以“结构与功能相适应 ”“生物与环境相适应 ”的生命观念为核心，通过“情境导入—探究实验—总结归纳—联系生活 ”的逻辑主线，让学生在模拟飞行、骨骼观察、资料分析等活动中主动建构知识。结合中国飞天梦情境激发兴趣， 融入鸟类与人类的关系及保护议题，实现知识传授、情感价值的提升。
三、学习者特征（学情分析）
学生此前已学习脊椎动物中鱼、两栖动物、爬行动物的特征， 具备“结构与功能相适应”的初步认知，对鸟类的生活习性有日常观察经验（如会飞的鸟、家禽等）。但对于鸟类适于飞行的具体形态结构、生理特性的内在关联缺乏系统认知， 抽象思维和实验探究能力有待提升，需通过直观实验、小组合作等方式突破难点。
四、教学内容与任务
1、鸟类的多样性；
2、探究鸟适于飞行的主要特征：外部形态、内部结构、生理特性，理解“结构与功能相适应”的生命观念；
3、通过小组合作、实验探究和资料分析，让学生掌握鸟适于飞行的形态结构与生理特点；
4、结合实例分析鸟类与人类的密切联系，培养保护鸟类的责任意识。
五、教学目标
生命观念：通过分析鸟适于飞行的形态结构（如流线型体型、发达胸肌）与功能的对应关系，理解“结构与功能相适应 ”；结合恒温特性、生殖方式，认同“生物与环境相适应”的核心观念，建立对生命现象的系统认知。
探究实践：参与模拟飞行、骨骼观察等实验，经历“提出问题—作出假设—实施计划—得出结论”的探究流程，提升动手操作、数据记录和分析归纳能力；在小组合作中学会交流分享，培养科学探究的严谨态度。
科学思维：通过对比鸟与人的心脏特征、分析鸟类消化和呼吸数据，运用归纳、推理等思维方法，概括鸟的主要特征；能辩证看待“飞行与非飞行鸟类的差异”，发展逻辑思维和辩证思维能力。
态度责任：认识鸟类在生态系统中的重要作用及与人类的密切关系，了解人类活动对鸟类的影响，树立保护生物多样性的意识；主动践行“爱护鸟类”的行为准则，增强环保责任感和社会担当。
六、教学策略设计
1. 情境导入策略：以“中国飞天梦”和“给你一双翅膀你能飞吗”的问题引发思考，
结合多样鸟类图片，激发学生探究兴趣，自然引入课题。
2. 探究式教学策略：设计“模拟飞行 ”“ 骨骼观察 ”两组核心实验，让学生通过分组合作、动手操作、记录分析，自主发现鸟类适于飞行的结构特点；结合消化系统、呼吸系统等资料分析，培养探究能力。
3. 直观教学策略：利用鸟类形态图片、骨骼标本（或图片）、双重呼吸动画等直观素材，将抽象的生理过程（如双重呼吸）和内部结构（如龙骨突）具象化，突破教学难点。
4. 小组合作策略：实验探究和问题讨论环节采用小组分工合作模式，让学生在交流互动中互补知识、共享成果，提升合作意识和表达能力。
5. 联系生活策略：结合家禽、观赏鸟、益鸟等生活实例，分析鸟类与人类的关系；通过乱捕滥杀、破坏栖息地等负面案例， 引导学生将知识与生活实际结合，强化保护意识。
七、信息资源与教学环境设计
智慧课堂应用：讨论、抢答、随机选人、分组作答、计时器和答题卡功能
AI 软件应用：
通过“ 即梦 ”和“小云雀 ”等 ai 软件生成鸟的动画，激发学生对本节课的学习兴趣。
通过 3D 动画展示“双重呼吸 ”过程、鸟类骨骼结构，将抽象生理机制具象化，突破教学难点。
资源拓展：推送鸟类保护案例、珍稀鸟类影像等数字化资源，丰富课堂内容，延伸学生学习视野，强化社会责任认知。
八、教学过程
教学环节
起止时间（“-”）
（按照完整
授课视频的
时间点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
情景导入
04：12-06： 13
引发学生对
“鸟为何能
飞行 ”的探究
兴趣，结合中
国飞天梦激
发家国情怀，
自然衔接课
题
播放视频“中国飞天梦”
观看视频
播放“中国
飞天梦 ”视
频，以具象
化的航天
场景呼应
鸟类飞行
主题，调动
学生情感
共鸣，快速
集中注意
力，为后续
探究奠定
情感基础
探究新知
环节一：多种多样的鸟
06：14-11：
13
认识鸟类的
多样性，区分
会飞与不会
飞的鸟，建立
“鸟类并非
都能飞行 ”的
AI 制作视频
“鸟类的自我
介绍”，发布
分类活动，带
领学生了解鸟
类的多样性
学生观看视
频，得出结
论。同时参
与课堂分类
活动，区分
会与不会飞
AI 制作的
“鸟类的
自我介绍 ”
视频，生动
呈现不同
鸟类的形
认知，为后续探究“飞行特征 ”做铺垫
的鸟
态、习性，
降低认知
难度；课堂
分类活动
借助智慧
课堂互动
功能，实时
反馈学生
认知，强化
分类逻辑
活动一：模拟鸟的飞行
11：14-16：
50
模拟鸟的飞
行 通过动手
操作，直观感
受飞行与身
体形态、翼的
结构等因素
的关联，培养
动手能力和
小组协作意
识
发布模拟飞行活动任务
学生小组合
作，动手操
作
依托实物
操作材料
（如纸飞
机），让学
生在实践
中初步感
知“影响飞
行”，为后
续理论探
究提供感
性经验
环节二：探
究鸟类适于
飞行的结构
16：51-19
：38
探究鸟类适于飞行的结构特点 掌握
讲解探究活动的一般步骤，发布讨论，让
参与鸟有哪
些特征适于
飞行的讨论
借助智慧
课堂讨论功能，激发
特点
“提出问题
—作出假设
—验证分析 ”的探究方法，
系统理解鸟
类适于飞行
的外部形态、
内部结构及
生理特性，深
化“结构与功
能相适应 ”的
生命观念
学生参与作出假设环节
学生思维
碰撞，引导
合理假设，
为后续分
点探究明
确方向
1、外部形态
19：39-23：
40
识别鸟类流
线型体型、
翼、羽毛、发
达视觉等外
部特征，理解
其与飞行的
适配关系
提出问题：
1、鸟的体形是
怎样的？与飞
行有什么关
系？
2、鸟用什么飞翔？
3、鸟的体表被覆什么？有何
意义？
4、鸟的视觉如
何？
学生思考并解决问题
结合鸟类
形态高清
图片直观
展示外部
特征；通过
提问引导
聚焦核心，
帮助学生
建立“特征
—功能 ”的
对应思维
2、内部结构活动二： 观察鸟的骨骼
23:41-
31:03
认识鸟类胸
肌发达、骨骼
轻而坚固（有
龙骨突、中
空）的结构特
点，理解其为
飞行提供的
动力支撑和
减重优势
播放视频，提
出问题：1、鸟
的肌肉哪里最
发达？附着在
哪个部位？有
什么特点？
展示教具鸟的
骨骼模型
2、探究鸟骨骼
的特点，发布
分组作答功能
学生观看视
频和模型
学生小组合
作，探究骨
骼的特点，
上传观察结
果
播放肌肉
附着与运
动视频、展
示骨骼模
型，配合 3D
动画拆解
骨骼结构，
将抽象的
内部结构
具象化；智
慧课堂分
组作答功
能，及时收
集小组观
察结果，便
于教师针
对性讲解
3、生理特性
31:04-
38:43
理解鸟类消
化系统（消化
快、排便迅
速）、呼吸系
统（双重呼
吸）、循环系
统（高效供
提供关于消化
系统的资料，
播放呼吸系统
双重呼吸的
3D 视频，提供
循环系统的相
关表格和生殖
学生分析资料，观看视频、图片
消化系统
资料、循环
系统表格
以文本形
式呈现，便
于学生对
比分析；双
氧）、生殖系
统（卵生）与
飞行生活的
适应性，突破
“双重呼吸 ”
这一教学难
点
系统的相关图片
重呼吸 3D
动画，动态
演示吸气、
呼气时气
囊的作用，
将抽象生
理过程可
视化，帮助
学生精准
理解；生殖
系统图片
直观展示
鸟卵结构，
呼应“生物
与环境相
适应 ”观念
师生共同总
结鸟类适于
飞行的结构
特点
38：45-40：
40：28
梳理本节课
核心知识，构
建“外部形态
—内部结构
—生理特性 ”的系统知识 框架，强化 “结构与功
提供本节课的大框架
学生共同总
结本节课的
知识点
教师通过
智慧课堂
展示知识
框架图，引
导学生填
充关键知
识点，帮助
学生形成
能相适应 ”的核心观念
结构化记忆，提升知识归纳能力
环节三：鸟
与人类生活
的关系
40：29-41：
30
鸟与人类生
活的关系 了
解鸟类在食
用、观赏、生
态平衡等方
面的作用，认
识人类活动
对鸟类的影
响，树立保护
鸟类的责任
意识
讲解鸟与人类生活的关系
学生观看图
片，进行分
析
展示家禽、
益鸟、珍稀
鸟类及栖
息地破坏
的图片，通
过正面案
例与负面
案例的对
比，引发学
生情感触
动，将知识
转化为环
保意识
习题巩固
41：31-44：
15
检测对鸟类
核心特征、适
应关系的掌
握程度，及时
查漏补缺，强
化知识应用
能力
提供本节课的
习题，发布抢
答环节
学生思考，解决问题
借助智慧
课堂抢答
功能，增加
习题互动
性，激发学
生参与热
情；实时统
计答题数
据，便于教
师快速定
位学生薄
弱点，进行
针对性讲
解