初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第四单元 人体生理与健康（二）第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教案

这是一份初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第四单元 人体生理与健康（二）第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教案，共17页。教案主要包含了情景创设，新课教学，联系生活，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
人体对外界环境的感知（第 2 课时）
教材分析
本节位于生物人教版七年级下册第四章第一节第二课时。在学习过眼球的结构和功能及视觉的形成之后，再学习耳的结构和功能及听觉的形成。本届内容位于《生物学课程标准（2022版）》课程内容中（五）人体生理与健康，内容要求中概念 5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。5.5.4 人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能偶保护眼和耳的健康。
学情分析
七年级学生对自己的耳有一定的认识，在生活中也经常遇到与耳有关的情境：如噪音、耵聍等，但是不够科学系统，还没有建立起全面的健康知识和健康理念。
教学目标
1.知识目标：
描述耳的结构和各部分功能。
描述听觉的形成过程。
2.能力目标：
通过自主学习“耳的结构和功能”培养学生自主学习的能力。
通过梳理“听觉的形成”，培养学生的语言组织和表达能力及总结归纳。
3.情感、态度、价值观目标：
通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好习惯的教育
通过本课的学习，领悟生物学的奇妙，培养珍爱生命的观念，关爱他人的情感
教学重难点
教学重点：
1.耳的结构和功能
2.听觉的形成过程
教学难点：
3.培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力
教学准备
PPT
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
时长
3.评价体现
一、情景创设
播放舞蹈《千手观音》
2005年 春晚舞台上的
舞蹈《千手
观音》感人
至深，因为
21位舞蹈演
员都是聋哑
人。
他们在无声
的世界里用
舞蹈传递韵
律。
那么，在有
声的世界里
声音是怎样
传播的？
观赏舞蹈
学生思考
抢答
3 分钟
二、新课教学
1、声音的传播
体验：听录音 ,辨声音
问：你说话
时听到自己
的声音和录
音机里录下
的声音一样
吗？为什么
?
这是因为我
们说话时，
所发出的声
波有一部分
通过头骨直
接传递到耳
,所以我们
平时听到的
自己的声音
体验
回答
做好必备的
铺垫
为后面学习
打下基础
学生自学
, 利用课本
从外到内说
出耳各个结
构名称和特
点，不足之
处对照补充
抢答
截屏分享
30分钟
2、耳的结构
及功能
师：我们是如
何听到声音的
?我们先来了
解耳的结构。
图片展示“耳
的结构”，请
同学们对照课
本，填写：耳
的结构是怎样
的？
归纳：耳的结
构由三部分组
成，下面我们
一起来学习耳
的基本结构和
功能。
说出耳各部分
名称
课件展示“耳
的结构”，完
成填图，进一
步检验学生掌
是混合的，
跟完全通过
空气传播而
听到的声音
是不一样的
。
声波是发声
体产生振动
在空气或其
他物质中的传播形式
师：我们是
如何听到声
音的？我们
先来了解耳
的结构。
图片展示“
耳的结构”
,请同学们
对照课本，
填写：耳的
结构是怎样
的？
归纳：耳的
结构由三部
分组成，下
面我们一起
来学习耳的
基本结构和
功能。
说出耳各部
分名称
课件展示“
耳的结构”
,完成填图
,进一步检
说明。
记录提纲
尝试写出声波进入耳的路径。
思考回答
记录提纲
联系生活
学以致用
截屏分享
随机选人
分类活动
握情况。
引导学生归纳
耳的结构并说
出各结构的特
点。（提纲）
3.声波进入耳
的路径及相关
结构的功能
师：我们
了解了人的耳
的结构，那么
人的听觉是如
何形成的呢？
大家猜想一下
,声波进入耳
内经过了哪些
结构？
（课件展示）
请学生填写声
波进入耳的路
径。
3.1.声波 >外耳
3.2 声波 >外耳 中耳
验学生掌握
情况。
引导学生归
纳耳的结构
并说出各结
构的特点。
（提纲）
师：我
们了解了人
的耳的结构
,那么人的
听觉是如何
形成的呢？
大家猜想一
下，声波进
入耳内经过
了哪些结构
?
（课件展示
)请学生填
写声波进入
耳的路径。
声波首先进入耳郭
, 耳郭呈扇
形，有收集
声波的作用
。接着进入
外耳道，外
耳道是一条
狭长的通道
, 能够传导声波。
声波传导到鼓膜，
鼓膜是一层
薄薄的膜，
就像鼓面一
随机选人
选词填空
3.3 声波 >
外耳 > 中耳>内耳
4.听觉形成过程
样，随着声
波发生振动
并将振动传
导给相连的
听小骨。听
小骨是人体
最小的骨头
,由鐙骨、
砧骨、锤骨
组成。听小
骨随着鼓膜
振动并能放
大声波。鼓
室内有空气
,咽鼓管通
向咽部，可
以维持鼓膜
内外气压平衡。
耳蜗内有对声波敏
感的细胞，
产生声音信息。
耳蜗内产生
声音信息，
我们就能听
到声音吗？
耳蜗内的听
觉感受器要
将声音信息
传导给相连的听觉神
经，听觉神
经再信息传
导给大脑的
听觉中枢，
才能产生听觉。（提
纲）
拍照上传
三、联系生活
1.鼓膜或听小骨损伤，会引起听力下降，即传导性耳聋
。
2.耳蜗、听神
有人因细菌
感染得了感
冒，五天后
出现了耳痛
、发热，耳
掌握护耳知识
讨论活动
10分钟
经或听觉中枢损伤, 会造成听力完全丧失 ,即神经性耳聋。
3.用耳卫生
4.其他感觉器官：鼻、舌和皮肤
5.随堂练习
朵排出黄色
粘稠液体等
中耳炎的症
状。想一想
,这是为什
么？细菌通
过咽鼓管进
入中耳，从
而导致中耳炎。 中耳炎要及时治
疗，否则会
出现耳鸣、
听力下降等
不良后果。
在飞机起飞或降落
时，由于气
压的剧烈变
化，可能引
起鼓膜内外
气压不平衡
,出现耳痛
、耳闷、听
力下降及耳
鸣等。如何
缓解这种情况呢？
通过吞咽、咀嚼，
比如嚼一嚼
口香糖等，
活动咽鼓管
周围的肌肉
,促使咽鼓
管开放，从
而使鼓膜内
外气压平衡
,就能缓解不适。
有的人坐车会晕车
,是什么原
因？位于内
耳的前庭和
半规管较为
敏感，在颠
簸的车厢里
则容易产生
不适的感觉
。
哪些结构受到损伤
,有可能导致耳聋？
四、延伸拓展
关注生活
图片盲道和电视节
目中的手语问：作
为中学生，
你能做些什
么？除了力
所能及的帮
助，你还有
什么感想？
教师寄语：
正是因为每
个生物的不
同，
包括你我，
才造就了如
此丰富多彩
的生物世界
。
正是因为我
们拥有如此
多的感觉器
官，
我们才能感
觉到这个世
界。
关爱他人
珍爱生命
2 分钟
板书设计
教学反思
本节课利用智慧课堂将耳的结构和功能及听力的形成，通过师生互动，极大的调动了学生学习的积极性，但是有些功能使用还不充分，还要继续多加学习。