湘美版（2024）六年级下册吉祥宝贝教学设计

这是一份湘美版（2024）六年级下册吉祥宝贝教学设计，共23页。教案主要包含了学情分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
六年级学生已具备较强的造型能力与设计意识，对卡通形象、吉祥物有浓厚兴趣，熟悉福娃、冰墩墩等现代吉祥物。他们能熟练运用概括、夸张等基础手法，但在将传统吉祥文化元素与现代设计结合、赋予形象深刻寓意方面仍需引导。此阶段学生思维活跃、追求个性，适合开展文化探究与创意设计结合的学习活动。
二、核心素养教学目标
审美感知：欣赏传统吉祥纹样与现代吉祥物，感知其造型美、色彩美与寓意美，理解吉祥文化的内涵。
艺术表现：掌握吉祥物设计的拟人、夸张、变形、添加等方法，能结合吉祥元素，设计一个造型可爱、寓意美好的吉祥宝贝。
文化理解：了解中国传统吉祥文化，认识如如意、祥云、牡丹等吉祥符号的寓意，增强对传统文化的认同与热爱。
创意实践：结合校园生活或美好祝愿，大胆构思，设计出兼具个性与文化内涵的原创吉祥物形象。
三、教学重难点
教学重点：掌握吉祥物的设计方法，运用传统吉祥元素，塑造生动可爱的形象。
教学难点：将吉祥寓意自然融入造型与色彩，设计出形神兼备、富有个性与文化感的吉祥物。
四、教学过程
（一）文化导入，初识吉祥
教师：同学们，请看这组图片。（出示布老虎、年画娃娃、如意、中国结等）这些东西在我们生活中经常出现，它们有一个共同的名字，叫什么？
学生：吉祥物！
教师：没错，它们都是吉祥宝贝。从古至今，中国人就喜欢用这些美好的形象，寄托对幸福、平安、好运的向往。今天，我们就来当一回设计师，学习如何创造一个属于我们自己的吉祥宝贝。
设计意图：从学生熟悉的传统吉祥物品入手，直接点题，快速建立“吉祥宝贝”与“美好祝愿”的文化关联，激发学生对传统元素的好奇心，为后续融合传统与现代设计的教学做好铺垫。
（二）赏析探究，解密设计
对比赏美，理解功能
教师：（展示传统布老虎与现代奥运福娃、冰墩墩）我们对比来看，传统吉祥物和现代吉祥物有什么共同点？
学生：都很可爱，颜色鲜艳，都代表着好运气。
教师：总结得很好。吉祥物就是人类美好愿望的化身。它的作用就是传递祝福、象征精神、烘托氛围。无论是古代还是现代，这个核心功能从未改变。
分析元素，挖掘寓意
教师：要设计好吉祥宝贝，必须先读懂“吉祥密码”。（出示牡丹、荷花、石榴、祥云、蝙蝠等纹样）谁来说说这些纹样代表什么？
学生：牡丹代表富贵，荷花代表纯洁，石榴代表多子多福，祥云就是吉祥如意。
教师：非常准确！这些就是我们设计的“文化素材”。一个好的吉祥物，每一个细节都可能藏着祝福。比如，我们想设计一个代表“健康快乐”的宝贝，可以用什么元素？
学生：可以用小老虎，代表强壮；用笑脸，代表快乐。
探究方法，总结规律
教师：（出示多个吉祥物案例）我们来分析艺术家是怎么把普通动物变成可爱的吉祥物的。
学生：把脑袋画得很大，眼睛很圆。
学生：给小动物穿上了衣服，像人一样站着。
教师：这就是拟人化。还有吗？
学生：把身体简化了，线条很圆，看起来很萌。
教师：这叫概括与夸张。我们把设计方法总结一下：一是造型可爱（头大、眼大、身体圆）；二是拟人活泼（有人的动作和表情）；三是寓意吉祥（融入传统元素）；四是色彩鲜明（对比强烈、喜庆）。
设计意图：通过“传统—现代”对比、“元素—寓意”解析、“造型—方法”探究三个层次，引导学生自主发现吉祥物的设计规律。将抽象的“文化寓意”转化为具体的“设计元素”，将模糊的“好看”拆解为清晰的“造型方法”，为学生搭建从欣赏到创作的思维桥梁，落实审美感知与文化理解素养。
（三）示范引领，掌握步骤
教师：了解了方法，我们一起来设计一个“校园吉祥宝贝”。我希望它能代表智慧和勇敢。
第一步，选原型。我选小猫，聪明又灵活。
第二步，塑造型。用概括的线条画大圆脑袋、胖胖的身体，夸张眼睛，让它更可爱。
第三步，加吉祥。在额头加一个如意纹，代表吉祥如意；在身上画书本纹样，代表智慧。
第四步，配色彩。用黄色和红色为主色调，鲜艳喜庆，点缀蓝色，显得聪明冷静。
教师：（边示范边提问）如果我想让我的吉祥宝贝看起来更勇敢，动态可以怎么设计？
学生：可以让它叉着腰，或者摆出一个跑步的姿势。
教师：如果想设计一个关于“和平”的宝贝，可以添加什么吉祥元素？
学生：可以加和平鸽，或者橄榄枝。
设计意图：通过完整的步骤示范，将构思、造型、添加元素、色彩搭配的全过程直观呈现。结合互动提问，引导学生思考设计的功能性与寓意性，将理论方法转化为可操作的实践步骤，帮助学生攻克“如何将寓意融入造型”的难点，为独立创作扫清障碍。
（四）创意实践，设计宝贝
教师：现在，请大家为我们的校园、班级，或者为你的家人朋友，设计一个独一无二的吉祥宝贝。你可以选择动物、植物甚至卡通人物作为原型。
作业要求：
造型：运用夸张、拟人的手法，形象可爱生动。
寓意：至少融入一种传统吉祥元素，说明你的设计祝福。
色彩：搭配鲜明、和谐，符合吉祥喜庆的氛围。
创意：形象独特，能体现出你赋予它的个性和精神。
学生创作，教师巡视辅导。重点关注：原型选择是否恰当；吉祥元素运用是否合理；造型比例是否协调可爱。对元素运用不熟练的学生，提供吉祥纹样参考；对造型有困难的学生，辅助用几何形起稿；对创意不足的学生，启发其结合个人愿望进行构思。
设计意图：明确的创作要求为学生提供了方向，将文化、技法、创意融合在一个主题中。学生在自主设计中，将所学的吉祥文化与设计方法内化，充分发挥个性与想象力。教师的针对性辅导兼顾了不同层次学生的需求，确保每位学生都能创作出有思想、有文化、有美感的吉祥宝贝，落实创意实践与艺术表现素养。
（五）课堂总结，文化延伸
教师：今天，我们不仅学会了如何设计可爱的吉祥物，更重要的是，我们读懂了藏在纹样里的千年祝福。每一个吉祥宝贝，都是我们对美好生活的向往。希望大家能带着这份对传统文化的理解和热爱，在生活中发现更多美，创造更多美，让我们的设计充满中国韵味。课后，可以试着为你的吉祥宝贝写一段设计说明，讲讲它的故事。
设计意图：总结本课知识，升华文化主题。将设计学习回归到文化传承的核心，引导学生从“会画画”提升到“懂文化”。通过课后延伸任务，鼓励学生深度思考作品内涵，实现美术学科文化育人的价值，增强文化自信。