小学美术湘美版六年级下册第11课 吉祥宝贝教案

六年级下册《吉祥宝贝》教学设计

一、设计思想：

新《课程标准》提出：“美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”。兴趣是学习美术的基本动力之一。对于六年级的学生而言，我们要将专业的知识内容趣味化、简单化、直观化。对此我通过激趣的形式来调动学生的热情和兴趣，运用通俗易懂的方法让学生了解吉祥物的特征以及如何设计吉祥物。条理清晰，寓教于乐。通过一系列教学活动，引导学生了解吉祥宝贝的形象素材、造型设计、色彩搭配，最终学会吉祥物的设计方法，设计出与众不同的吉祥宝贝。通过学习使学生将知识内化，从而感悟学生心灵，陶冶学生情操，增加民族自豪感。

二、教材分析：

《吉祥宝贝》是湘版美术教材六年级下册第11课的内容。亲切可爱的吉祥物是孩子们喜爱的宝贝，它有着与众不同的外形和强烈的个性，丰富了人们的物质生活和精神生活，本课属于“设计·应用”学习领域，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会。教材内容以吉祥物为题材，渗透具象化的造型图案知识，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，培养学生的创新精神和设计意识。吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。

三、学情分析：

六年级学生心理逐渐成熟，认知能力、审美品位、综合素养也在逐步提升。已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。现代设计是学生较为感兴趣的内容，《吉祥宝贝》一课属于“设计•应用”学习领域，是实践性较强的课业，内容比较新颖，贴近学生生活实际，在学习过程中围绕吉祥宝贝与文化、生活、艺术及情感这四方面的关联，将专业的知识内容趣味化、简单化、直观化，通过激趣的形式来调动学生的热情和兴趣，运用通俗易懂的方法让学生了解吉祥物的特征以及如何设计吉祥物，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达，都能调动学生的学习兴趣，让他们充分发挥想象力，进行大胆夸张的创作，引导学生设计出与众不同的吉祥宝贝。由于学生对一些动物结构不熟悉，创作时可能会产生一些困难。

四、教学策略与手段：

《吉祥宝贝》这一课教学内容与现实生活相关联，深受学生们的喜爱。针对本课的重点难点：“什么是吉祥物”、“吉祥物的设计方法”，我从2008年的奥运吉祥物“福娃”入手，引入本课的学习内容“吉祥宝贝”。

吉祥物的设计应根据特定对象特征来选择合适的形象。六年级的学生对生活中事物接触有限，选择素材原形会有些困惑。我利用现有的吉祥物实际案例进行归类，让学生欣赏到丰富多彩的吉祥物，并采用小组讨论的学习方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，让学生明确吉祥物的素材可以是动物、植物或者自然形象，从而拓宽思路，为后面的创意构思做铺垫。如何运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。在突破这一重点时，我充分利用教材，第四届全国城市运动会吉祥物“庆庆”的设计过程，对比欣赏，让学生主动探究设计吉祥物的主要方法。在学生创作时，我根据学生生活实际拟订了主题：为学校运动会设计一个班级吉祥物，或者为自己的班级设计吉祥物，甚至可以给自己设计一个吉祥物的形象，以帮助学生克服对此次创作的畏难情绪。有了以上的铺垫，学生的创作速度较快，构思新颖，用质朴的表现方式，画出了他们心中最美的吉祥宝贝，表达了他们最真实的情感。

五、教学目标：

知识与技能：

1、感知吉祥宝贝及其作用和文化内涵；2、能大胆设计卡通吉祥物；3、能运用添加、简化或夸张的方法表现吉祥宝贝。

过程与方法：1、在探讨中感知吉祥宝贝的作用；2、在欣赏中感受吉祥宝贝添加、简化或夸张的艺术手法；3、在评价中培养自信与修改能力。

情感、态度、价值观：1、喜欢自己的吉祥宝贝，并能积极评价其他同学的吉祥宝贝；2、大胆发言，积极参与各种学习活动；3、培养学生丰富的想象力及创新设计意识。　　

六、重点难点：

教学重点：创造吉祥物的构思，运用添加、简化、夸张等方法设计出具有吉祥寓意的卡通吉祥物。。

教学难点：能充分发挥想象力，进行大胆夸张的创作，引导学生设计出与众不同的吉祥宝贝；由于学生对一些动物结构不熟悉，创作时可能会产生一些困难。   

七、课前准备：

教具准备：有关吉祥物的资料及图片、多媒体PPT课件等。

学具准备：图画纸、勾线笔、涂色工具等绘画材料。

八、教学过程

九、教学反思

吉祥物是孩子们喜欢的宝贝，对于吉祥物也不陌生，但是真正的吉祥物的设计它的想象动态表情都要有丰富的内涵和鲜明的特色，还要考虑宗教信仰的忌讳和民族风俗习俗，所以这个小小的设计包含的内容是丰富多样的。可是，如果给孩子们将的太多就会束缚他们的思维，所以在教学中没有过多的涉及，只是在出现一些吉祥物的设计点到即止。没有把这些作为要点来讲，本节课重点还是讲述吉祥物的设计手法，用学生通俗易懂的形式进行对比，让他们自己发现变化，找到设计变化的具体特点，这样在他们自己设计吉祥物的时候才能容易做到。可是，由于学生平时生活中对动物和植物的原始状态观察不够，所以在造型的刻画上显得单调，在吉祥物的动态变化中更是程式化严重，今后要多让学生去实地观察写生。