小学人教版PEP（2024）Unit 4 When is the art show? Part A表格教案

这是一份小学人教版PEP（2024）Unit 4 When is the art show? Part A表格教案，共8页。

教学过程：
课时
Unit4 When is the art shw?A let’s spell
语篇内容
Thn’s stry
类型
语音课
语篇分析
What: 由于本课时是语音课，课时情景相关性不强，所以通过创编语篇：Thn的故事，结合字母组合th在单词中发/θ/或/ð/的发音规则，通过听音读词，发现规律，并运用这一规律去拼词，听音圈词活动，拼写单词和阅读相关绘本故事去强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形对应关系，进一步提高在单线上抄写单词的能力和运用相关拼读规则都绘本故事，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出th在单词中的发音，培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。
Why: 在教学中可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出th在单词中的发音，培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。
Hw: 本课时通过一个创编语篇，引导学生回答问题，感知字母组合th在单词中发音规则，通过发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出th发/θ/或/ð/的发音规则，正确拼读单词：three, thin, thirteen, maths, this, that, mther, brther。然后学生在一系列的教学活动强化th的音形对应关系，完成句子抄写和绘本阅读《Flwers 》。
教学目标
教学重点、难点
学生能够读懂创编语篇，掌握字母组合th发/θ/或/ð/的发音规则，正确朗读例词：three, thin, thirteen, maths, this, that, mther, brther；（学习理解）
能够利用这一规则去拼读相关单词，唱歌谣，按规则拼写单词，进一步强化在单线上抄写句子的能力；（应用实践）
正确拼读绘本小故事《Tw thieves 》，并能进行小组合作，朗读绘本，培养学生的合作意识，培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。（迁移创新）
资源选取及运用
教材、PPT及图片
教学目标
学习活动
效果评价
1.学习理解
学生能够读懂创编语篇，掌握字母组合th发/θ/或/ð/的发音规则，正确朗读例词：three, thin, thirteen, maths, this, that, mther, brther.

1.Let’s review
2.Read a stry
3.Read and find
4.Let’s chant
5.Try t blend
6.Read and find
7.Gd t knw
8.Listen and imitate
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈
教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.应用实践：
能够利用这一规则去拼读相关单词，唱歌谣，按规则拼写单词，进一步强化在单线上抄写句子的能力.
1.Game
2.Clap yur hands
3.Let’s chant
4.Listen,circle and say
5.Chse,write and say
教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标
学习活动
效果评价
3.迁移创新：
正确拼读绘本小故事，并能进行小组合作，朗读绘本，培养学生的合作意识.
Read a stry
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：