北师大版（2024）去军营第二课时教学设计

这是一份北师大版（2024）去军营第二课时教学设计，共100页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第4～5页的内容。
【教学目标】
1.学生能结合具体情境，提取数学信息，掌握从不同角度分析问题、解决问题的方法。
2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样性。
3.让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
【教学重点】
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，理解不同的解题思路。
【教学难点】
从不同角度分析问题，选择合适的方法解决问题。
【教学过程】
一、复习导入
计算：43＋12＋25 34＋16＋47
18＋20＋37 55＋13＋28
师：上节课我们学习了100以内的连加运算，今天我们继续来学习100以内数的连减运算。
二、互动新授
1.观察主题图。
师：有两队学生去军营，需要乘船。可是他们遇到问题了，想请同学们帮忙。
师：(展示主题图)说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
生：一队45人，另一队25人，船最多能坐90名乘客。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题吗？
鼓励学生积极发言，引出“两队都上船后，船上还有多少个空座位？”这个问题。
2.分析问题，明确解题思路。
方法一：先减去一队的人数，再减去另一队的人数。
引导学生列竖式计算：
板书：90－45－25＝20(个)。
方法二：先求两队一共有多少人，再用船能坐的总人数减去两队总人数。
提问：两队一共有多少人呢？
学生计算45＋25＝70(人)。
再引导得出：船最多能坐90人，那么空座位数就是90－70＝20(个)。
板书：45＋25＝70(人) 90－70＝20(个)
3.比较两种方法，体会策略多样性。
组织学生讨论：这两种方法有什么不同？你更喜欢哪种方法？
让学生明白可以从不同角度分析问题，解决问题的方法不唯一，只要思路正确即可。
4.巩固应用。
展示“乘车返回学校”的情境图。
师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
生：一共有70人，一辆车上来了38人，另一辆车上来了24人。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题吗？
鼓励学生积极发言，提出问题：乘车返回学校，还有多少人没上车？
让学生独立思考，尝试用自己喜欢的方法解决问题。
请学生分享解题过程，如先算已经上车的人数38＋24＝62(人)，再算没上车的人数70－62＝8(人)；或者先减去一辆车上的人数，再减去另一辆车上的人数，70－38－24＝8(人)。
教师及时给予反馈和评价，肯定学生的正确做法，纠正错误思路。
三、巩固练习
完成教材第5页“练一练”第1～3题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
去军营
90－45－25＝20(个)
45＋25＝70(人) 90－70＝20(个)
38＋24＝62(人) 70－62＝8(人)
70－38－24＝8(人)