英语北京版（2024）Lesson 1 Where Is Your Red Scarf?教案

这是一份英语北京版（2024）Lesson 1 Where Is Your Red Scarf?教案，共32页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能听懂、认读核心单词【scarf】【cap】【bag】【desk】【chair】【n】【in】【under】，能准确朗读并运用单词描述物品位置。
2.能听懂、会说核心句型Where is It’s n/in/under the...，能运用句型进行简单的问答交流，询问并回答物品的位置。
（二）文化意识
1.培养整理个人物品的良好习惯，了解整洁有序的生活对学习和生活的重要性。
2.乐于用英语与同学交流物品摆放，感受英语在日常生活中的应用价值，激发英语表达兴趣。
（三）思维品质
1.能通过观察、倾听，快速捕捉物品位置信息，培养观察能力和逻辑思维能力。
2.能灵活运用核心句型，根据不同场景询问和回答物品位置，培养语言运用的灵活性和应变能力。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作中主动参与英语交流，养成主动倾听、大胆表达的学习习惯。
2.能结合生活场景，主动运用所学知识描述物品位置，培养自主运用英语的能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心单词【scarf】【cap】【bag】【desk】【chair】【n】【in】【under】的认读、朗读及运用。
2.核心句型Where is It’s n/in/under the...的理解、朗读及情景运用。
（二）教学难点
1.介词n、in、under的用法区别，能准确运用介词描述物品在不同位置的状态。
2.在真实情景中灵活运用核心句型，进行自然、流畅的问答交流，询问并回答物品位置。
（三）重难点突破
1.通过实物展示、情景模拟、肢体动作辅助，让学生直观感受介词n、in、under的用法区别，结合具体场景记忆介词含义，突破介词运用难点。
2.设计分层互动、小组合作任务，让学生在反复练习、主动交流中，熟练掌握句型结构，通过多轮问答练习，突破句型运用难点。
3.结合生活实际，设计贴近学生生活的情景任务，引导学生主动运用所学单词和句型，实现知识的灵活运用。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理
1.物品类单词
①【scarf】：围巾，名词，发音时注意末尾/f/的轻读，复数形式为scarves。
②【cap】：帽子（无边或短边），名词，发音时注意/k/的清辅音发音，复数形式为caps。
③【bag】：书包，名词，发音时注意/g/的浊辅音发音，复数形式为bags。
④【desk】：书桌，名词，发音时注意/d/和/sk/的连读，复数形式为desks。
⑤【chair】：椅子，名词，发音时注意/tʃ/的发音，复数形式为chairs。
2.介词类单词
①【n】：在……上面，介词，指物品位于另一个物品的表面，两者接触。
②【in】：在……里面，介词，指物品位于另一个物品的内部。
③【under】：在……下面，介词，指物品位于另一个物品的正下方，两者不接触。
（二）句型梳理
1.询问物品位置句型：Where is 译为“你的……在哪里？”
①用法：用于询问对方的物品在什么位置，yur后面接单数物品名词（scarf、cap、bag等）。
②朗读注意：句末用升调，Where和is连读为/weə(r)ɪz/。
2.回答物品位置句型：It’s n/in/under the... 译为“它在……上面/里面/下面。”
①用法：用于回答物品的具体位置，It’s是It is的缩写，the后面接地点类名词（desk、chair等）。
②朗读注意：句末用降调，It’s和n/in/under连读自然。
（三）发音要点
1.注意单词末尾清辅音和浊辅音的区别：cap（/kæp/，末尾清辅音p）、bag（/bæɡ/，末尾浊辅音g）；desk（/desk/，末尾清辅音k）、chair（/tʃeə(r)/，末尾浊辅音r）。
2.注意连读：Where is → /weə(r)ɪz/；It’s n → /ɪts ɒn/；It’s in → /ɪts ɪn/；It’s under → /ɪts ˈʌndə(r)/。
3.注意介词n（/ɒn/）、in（/ɪn/）、under（/ˈʌndə(r)/）的发音，避免混淆发音口型。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生问候：教师用英语问候学生，“Gd mrning, bys and girls.” 引导学生回应，“Gd mrning, teacher.”，营造轻松的英语课堂氛围。
2.情景导入：教师手持一条红色围巾，提问学生，“Lk! What’s this?” 引导学生观察，引出核心单词【scarf】，教师示范朗读，带领学生跟读，纠正发音。随后，教师将围巾放在书桌上面、里面、下面，引导学生观察，提问，“Where is the scarf?” 引出本节课核心话题——询问和回答物品位置。
（二）新知讲授
1.核心单词教学
（1）物品类单词：教师逐一展示scarf、cap、bag、desk、chair的实物或图片，示范朗读单词，强调【scarf】【cap】【bag】【desk】【chair】的发音和拼写，带领学生分组读、个别读，确保每位学生都能准确认读。
（2）介词类单词：教师结合实物演示，将scarf分别放在desk上面、里面、下面，示范讲解n、in、under的含义和用法，边演示边说，“It’s n the desk.”“It’s in the desk.”“It’s under the desk.”，带领学生跟读介词和句子，让学生直观感受介词的区别。
2.核心句型教学
（1）询问句型：教师手持cap，假装找不到，向学生提问，“Where is my cap?” 示范朗读句型，强调Where is的连读和句末升调，带领学生跟读、分组读，讲解句型含义和用法。
（2）回答句型：教师引导学生观察cap的位置（如放在chair上），示范回答，“It’s n the chair.” 示范朗读句型，强调It’s的缩写和介词的发音，带领学生跟读、个别读，讲解句型结构。
（3）句型配对练习：教师提问，学生回答；学生之间互相提问、回答，初步掌握句型的问答运用。
（三）师生互动交流
1.互动练习一：教师将不同物品（scarf、cap、bag）放在不同位置（desk、chair的n、in、under），随机提问学生，“Where is yur scarf?” 引导学生用“It’s n/in/under the...”回答，回答正确的学生给予表扬，鼓励学生大胆表达。
2.互动练习二：“找物品”游戏，教师让学生将自己的文具（如铅笔、橡皮）放在书桌的不同位置，然后邀请学生上台，向其他学生提问，“Where is my pencil?” 其他学生回答，上台学生根据回答寻找物品，调动学生的参与积极性。
（四）探究与分享
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放scarf、cap、bag、desk、chair的实物或模型，让小组内成员互相合作，一人提问“Where is ”，另一人摆放物品并回答，轮流练习，探究句型的灵活运用，教师巡视指导，纠正发音和句型错误。
2.分享展示：每组邀请1-2名代表上台，展示小组内的练习成果，一人提问，一人回答，其他小组认真倾听，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，纠正不足，鼓励学生互相学习。
3.拓展分享：引导学生分享自己的物品摆放习惯，用英语简单描述自己书包、书桌里物品的位置，如“My bag is n the chair.”，培养学生整理物品的良好习惯，同时巩固所学知识。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点掌握8个核心单词，分为两类——物品类（【scarf】【cap】【bag】【desk】【chair】）和介词类（【n】【in】【under】），能准确认读、朗读，并知道单词含义。
2.句型归纳：核心句型为问答配对，询问物品位置用“Where is ”，回答物品位置用“It’s n/in/under the...”，能运用句型进行简单的情景交流。
3.用法归纳：介词n表示“在……上面”，in表示“在……里面”，under表示“在……下面”，能根据物品的实际位置，准确运用介词。
4.注意事项：注意单词发音的准确性，尤其是清辅音、浊辅音和连读；注意句型的朗读语调，询问句用升调，回答句用降调；运用介词时，区分清楚物品的位置关系。
五、板书设计
Unit One Keep Things in Order Lessn 1 Where Is Yur Red Scarf?
（一）核心单词
1.物品类
①【scarf】（围巾）
②【cap】（帽子）
③【bag】（书包）
④【desk】（书桌）
⑤【chair】（椅子）
2.介词类
①【n】（在……上面）
②【in】（在……里面）
③【under】（在……下面）
（二）核心句型
1.询问：Where is
2.回答：It’s n the...
It’s in the...
It’s under the...
（三）例句
1.Where is yur scarf? It’s n the desk.
2.Where is yur cap? It’s in the bag.
3.Where is yur bag? It’s under the chair.
六、练习
情景材料：It’s Mnday mrning. The students are in the classrm. They are getting ready fr class. Lucy can’t find her red scarf. She asks her deskmate Lily fr help. Tm is lking fr his cap. His cap is nt n his head. It’s smewhere in the classrm. Jim’s bag is nt n his chair. He wants t find it. The classrm has many desks and chairs. Sme bks are n the desks. Sme schlbags are under the chairs. Let’s help them find their things.
1.Lucy can’t find her red scarf. She asks Lily, “______?” Lily sees the scarf n the desk. She shuld answer:（）
A.Where is yur cap? It’s n the desk.
B.Where is yur scarf? It’s n the desk.
C.Where is yur bag? It’s in the desk.
D.Where is yur scarf? It’s under the desk.
2.Tm is lking fr his cap. His cap is nt n his head. It’s in his bag. If yu are Tm’s friend, what shuld yu say t him?（）
A.Where is yur cap? It’s in yur bag.
B.It’s n the chair.
C.Where is yur bag? It’s under the desk.
D.It’s in yur bag.
3.Jim’s bag is nt n his chair. It’s under the desk. Jim asks yu, “Where is my bag?” Yu shuld answer:（）
A.It’s n the desk.
B.It’s in the desk.
C.It’s under the desk.
D.Where is yur bag?
4.In the classrm, sme bks are n the desks. Which sentence is right?（）
A.The bks are in the desks.
B.The bks are n the desks.
C.The bks are under the desks.
D.Where are the bks? They are in the bags.
5.Lily has a cap. Her cap is n the chair. Lucy asks Lily, “Where is yur cap?” Lily’s answer is:（）
A.It’s n the chair.
B.It’s under the chair.
C.It’s in the chair.
D.Where is my cap?
6.—Where is yur【scarf】, Mike? —______ It’s under the chair.（）
A.It’s a scarf.
B.I dn’t knw.
C.It’s under the chair.
D.Where is my scarf?
7.—Where is yur bag? —It’s【in】the desk. The underlined wrd “in” means:（）
A.在……上面
B.在……里面
C.在……下面
D.在……旁边
8.There is a chair in the classrm. A cap is n the chair. Which sentence is wrng?（）
A.The cap is n the chair.
B.Where is the cap? It’s n the chair.
C.The cap is under the chair.
D.The chair is in the classrm.
9.It’s Tuesday mrning. The students are in the classrm. Amy can’t find her bag. She asks her teacher, “Where is my bag, Miss Wang?” Miss Wang lks arund the classrm. She sees Amy’s bag under the desk. Amy’s friend, Linda, has a scarf. Her scarf is n the chair. Tm’s cap is in his desk. He frgets t take it ut.
（1）Where is Amy’s bag? Hw d yu knw?
（2）Where is Linda’s scarf? What abut Tm’s cap?
10.After class, the students are tidying up their things. Jim puts his scarf n the desk. Lucy puts her cap in her bag. Lily puts her bag under the chair. They are very tidy. Their teacher is very happy. She says, “Yu are gd students. Keep yur things in rder.”
（1）What des Jim d with his scarf?
（2）What des the teacher say t the students? Why?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中Lucy找不到围巾，询问Lily，核心是询问围巾的位置，回答应匹配围巾在书桌上的场景。A选项询问帽子，不符合；C选项询问书包，不符合；D选项回答围巾在书桌下，与题干中“n the desk”不符；B选项询问围巾且回答正确，符合题意。
2.D 解析：题干中Tm找不到帽子，帽子在他的书包里，朋友应直接回答帽子的位置。A选项是询问帽子位置，并非回答；B选项回答在椅子上，与题干中“in his bag”不符；C选项询问书包位置，不符合；D选项直接回答帽子在书包里，符合题意。
3.C 解析：题干中Jim的书包在书桌下，询问书包位置时，回答应匹配“under the desk”。A选项在书桌上，不符；B选项在书桌里，不符；D选项是询问书包位置，并非回答；C选项回答正确，符合题意。
4.B 解析：题干中明确说明“sme bks are n the desks”，即书在书桌上。A选项书在书桌里，不符；C选项书在书桌下，不符；D选项询问书的位置且回答在书包里，不符；B选项表述正确，符合题意。
5.A 解析：题干中Lily的帽子在椅子上，Lucy询问帽子位置，回答应匹配“n the chair”。B选项在椅子下，不符；C选项在椅子里，不符；D选项询问自己的帽子位置，不符合；A选项回答正确，符合题意。
6.C 解析：题干中询问Mike的围巾在哪里，回答应直接说明围巾的位置，且题干中已提示“under the chair”。A选项说明是围巾，不符；B选项表示不知道，不符；D选项询问自己的围巾位置，不符；C选项回答围巾在椅子下，符合题意。
7.B 解析：题干中“in the desk”表示“在书桌里面”，因此介词in的含义是“在……里面”。A选项是n的含义，C选项是under的含义，D选项并非本节课所学介词含义，B选项正确。
8.C 解析：题干中说明帽子在椅子上，椅子在教室里。A选项表述正确；B选项询问帽子位置且回答正确；D选项表述正确；C选项说帽子在椅子下，与题干不符，是错误的句子，符合题意。
9.（1）Amy’s bag is under the desk. Because Miss Wang lks arund the classrm and sees Amy’s bag under the desk. 解析：根据材料中“Miss Wang lks arund the classrm. She sees Amy’s bag under the desk.”可知，Amy的书包在书桌下，据此可得出答案。
（2）Linda’s scarf is n the chair. Tm’s cap is in his desk. 解析：根据材料中“Amy’s friend, Linda, has a scarf. Her scarf is n the chair. Tm’s cap is in his desk.”可知，Linda的围巾在椅子上，Tm的帽子在他的书桌里。
10.（1）Jim puts his scarf n the desk. 解析：根据材料中“Jim puts his scarf n the desk.”可知，Jim把他的围巾放在了书桌上。
（2）The teacher says, “Yu are gd students. Keep yur things in rder.” Because the students are tidying up their things and they are very tidy. 解析：根据材料中“Their teacher is very happy. She says, ‘Yu are gd students. Keep yur things in rder.’”以及前文“they are very tidy”可知，老师表扬学生并让他们保持物品整洁，原因是学生们在整理自己的物品，非常整洁。
八、反思与感悟
本节课围绕核心单词和句型展开，通过实物演示、情景模拟、师生互动、小组合作等环节，帮助学生掌握知识，培养核心素养。课堂上学生参与积极性较高，能主动参与问答和探究活动，但部分学生对介词n、in、under的用法区分不够熟练，句型运用不够流畅。后续教学中，应增加贴近生活的情景练习，强化介词和句型的运用，关注学困生的发音和表达，及时纠正错误。同时，应进一步渗透整理物品的习惯，让英语教学与生活实际紧密结合，提升学生的英语运用能力和综合素养。