知识点06 生物的变异与进化（5类解题大招）2026年高考生物二轮复习讲义（含答案）

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1.基因突变和基因重组
基因突变理解
①发生在基因内部(如基因2的编码区或非编码区)的碱基序列的改变属于基因突变，若碱基的改变发生在非基因片段(如基因间区)，则不属于基因突变。
②基因突变的结果是产生新基因，基因的数量和位置不变。
③RNA病毒的遗传物质为RNA，其上碱基序列的改变也称为基因突变。
（2）基因突变对氨基酸序列的影响
（3）基因突变可改变生物性状的四大原因与未改变生物性状的四大原因
（4）判断基因重组和基因突变的方法
2.染色体变异
（1）染色体结构类型
（2）染色体结构变异与基因突变的区别
（3）染色体易位与基因重组(互换型)的区别
（4）单倍体、二倍体和多倍体
多倍体育种和单倍体育种
生物进化
（1）拉马克与达尔文进化学说的比较
（2）种群基因组成的变化
（3）隔离在物种形成中的作用
(4)物种形成与生物进化的比较
（5）协同进化与生物多样性的形成
大招01生物变异热点五类题型
大招详解
1.探究某一变异性状是否为可遗传变异的方法
2.基因突变的类型与判断方法
3.不同突变体是否为同一位点突变的判断
4.染色体变异、基因重组和基因突变的显微判断
染色体变异在光学显微镜下能观察到，而基因突变和基因重组不能，所以可通过显微观察法辨别染色体变异，即制作临时装片，观察有丝分裂中期染色体是否发生变异，若有，则为染色体变异，否则为基因突变或基因重组(此处注意，若基因突变引起细胞结构改变也可间接用显微镜判断，例如，显微镜下观察血细胞涂片，若发现镰刀状红细胞，可判断发生了基因突变)。
5.利用单体、三体或缺体判断特定基因是否位于特定染色体上
6.突破生物变异的4大问题
大招应用
【高考母题】（2025·重庆·高考真题节选）全色盲是由隐性基因控制的视网膜疾病。某夫妻都是全色盲患者，二人因生育去医院做遗传咨询，医生询问了两人家族病史并做了相应检查，发现丈夫和其妹妹患病是H基因突变所致。妻子患病是G基因突变所致
(3)妻子表达G蛋白而导致患病，相关蛋白结构如图3所示。据图分析，G基因突变为g基因发生的变化是 。
【变式应用】
1.叶色突变体的研究可提高人们对叶绿素代谢、叶绿体发育和光合作用机制的了解。研究发现某野生型水稻叶片绿色由基因C控制。研究者以诱变剂处理野生型水稻品系后，经筛选得到叶绿素含量较低的黄化突变体甲、乙(都能正常生长，光合产量较低)，已知突变体甲是由基因C突变为C1所致，突变体乙是由基因C突变为C2所致。回答下列问题：
(1)研究发现C1基因纯合时幼苗期致死，可推知基因C突变成C1属于______________(填“显性突变”或“隐性突变”)，理由是__________________________________________________
________________________________________________________________________。
突变体甲连续自交2代，F2成年植株中绿色叶植株占__________。
(2)从野生型和突变体甲叶片细胞中获取控制上述叶片颜色的基因片段，用限制酶处理后进行电泳(电泳条带表示特定长度的DNA片段)，结果如图，属于突变体甲的是__________(填“Ⅱ”或“Ⅲ”)，判断理由是_______________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)某研究小组拟探究基因C2是显性突变还是隐性突变(已知C2基因不存在致死情况)，将突变体甲与突变体乙进行杂交，支持隐性突变的杂交结果是______________________________。
2．某种鱼因其颜色艳丽而成为重要的观赏鱼品种。研究发现该种鱼某品系的体色由鳞片颜色和皮肤底色共同作用形成，其中鳞片有土耳其绿鳞、皇室蓝鳞、铁锈蓝鳞，由基因B/b控制。皮肤有黄皮和红皮，由基因R/r控制。研究人员现用一批不同体色的纯合雌鱼和雄鱼进行杂交获得F1，F1雌雄个体随机交配获得F2，实验结果如下表所示(不考虑X、Y染色体的同源区段)。请回答以下问题：
某同学在重复上述实验时，在F1中发现了一尾皇室蓝鳞黄皮雄鱼。该鱼黄皮性状的出现，推测可能发生了基因突变，也可能仅仅是由环境引起的表型改变。请利用亲本中已有个体设计杂交实验，通过一次杂交对上述原因进行探究(请写出实验思路及实验结果)。
_________________________________________________________________________________________
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大招02 染色体变异中染色体组判断方法和配子的产生
大招详解
1.染色体组及其判断方法
(1)组成特点
①形态上：细胞中的一套非同源染色体，在形态上各不相同。
②功能上：控制生物生长、发育、遗传和变异的一套染色体，在功能上各不相同。
(2)染色体组数目的判定
2.染色体变异与配子的产生
大招应用
【高考母题】（2025·江苏·高考真题）图示部分竹子的进化发展史，其中A~D和H代表不同的染色体组。下列相关叙述正确的有（ ）
A．新热带木本竹与温带木本竹杂交，是六倍体
B．竹子的染色体数目变异是可遗传的
C．四种类群的竹子共同组成进化的基本单位
D．竹子化石为研究其进化提供直接证据
【变式应用】
白菜型油菜(2n＝20)的种子可以榨取食用油(菜籽油)，为了培育高产新品种，科学家诱导该油菜未受精的卵细胞发育形成完整植株Bc。下列叙述错误的是( )
A．Bc成熟叶肉细胞中含有两个染色体组
B．将Bc作为育种材料，能缩短育种年限
C．秋水仙素处理Bc的幼苗可以培育出纯合植株
D．自然状态下Bc因配子发育异常而高度不育
2.栽培马铃薯为同源四倍体，育性偏低。GBSS基因(显隐性基因分别表示为G和g)在直链淀粉合成中起重要作用，只有存在G基因才能产生直链淀粉。不考虑突变和染色体互换，下列叙述错误的是( )
A.相比二倍体马铃薯，四倍体马铃薯的茎秆粗壮，块茎更大
B.选用块茎繁殖可解决马铃薯同源四倍体育性偏低问题，并保持优良性状
C.Gggg个体产生的次级精母细胞中均含有1个或2个G基因
D.若同源染色体两两联会，GGgg个体自交，子代中产直链淀粉的个体占35/36
3.如图是某基因编码区部分碱基序列，在体内其指导合成肽链的氨基酸序列为：甲硫氨酸—组氨酸—脯氨酸—赖氨酸……。下列叙述正确的是( )
注：AUG(起始密码子)：甲硫氨酸；CAU、CAC：组氨酸；CCU：脯氨酸；AAG：赖氨酸；UCC：丝氨酸；UAA(终止密码子)。
A.①链是转录的模板链，其左侧是5′端，右侧是3′端
B.若在①链5～6号碱基间插入一个碱基G，合成的肽链变长
C.若在①链1号碱基前插入一个碱基G，合成的肽链不变
D.碱基序列不同的mRNA翻译得到的肽链不可能相同
大招03 育种过程分析
大招详解
一、育种类题目及其原理
育种的本质是利用人为操作使生物产生可遗传变异,从而产生有利于生产的性状,产生可遗传变异的原理和特点不同,育种的方案和结果也不同。常见的育种方式包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等,在解题中,需要根据题目的要求,选择合适的育种方案。
二、解题思想
育种方法的选择，取决于两个因素：第一，有什么样的基因资源；第二，育种的目的是什么。育种过程如上图所示。对于一些较难的题目，还会通过育种考查遗传学的原理和知识，常考的育种原理等内容总结如下。
常规育种方案
2.复杂育种方案
（1）多倍体育种拓展：小黑麦的形成的过程
（2）无子西瓜的培育
①原理：染色体变异
②过程：第一年用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体植株，其开花时授以二倍体的花粉，结出含有三个染色体组的种子。第二年种植三倍体种子，开花后授以二倍体的花粉刺激其子房，发育成无子西瓜。
大招应用
【高考母题】（2025·全国卷·高考真题）为获得作物新品种，可采用不同的育种技术。下列叙述错误的是（ ）
A．三倍体西瓜育种时，利用了人工诱导染色体加倍获得的多倍体
B．作物单倍体育种时，利用了由植物茎尖组织培养获得的单倍体
C．航天育种时，利用了太空多种因素导致基因突变产生的突变体
D．水稻杂交育种时，利用了水稻有性繁殖过程中产生的重组个体
【变式应用】
1．如图所示，甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑥表示培育水稻新品种的过程。请思考回答下列问题：
(1)图中①③⑤过程表示________育种，⑥过程表示________育种。
提示 单倍体 多倍体
(2)图中⑤过程用秋水仙素处理的材料是________________，⑥过程处理的材料是________________。
(3)④⑥的育种原理分别是____________、____________。
(4)若AAaaBBbb在产配子时同源染色体两两配对，两两分离，则其产生AaBb配子的概率为多少？写出计算思路。
(5)AaBb植株和AAaaBBbb植株是同一物种吗？为什么？
2.2017年，我国科学家发现一个水稻抗稻瘟病的隐性突变基因b(基因B中的一个碱基A变成G)，为水稻抗病育种提供了新的基因资源。请回答下列问题：
(1)基因B突变为b后，组成基因的碱基数量__________。
(2)基因b包含一段DNA单链序列TAGCTG，能与其进行分子杂交的DNA单链序列为__________。自然界中与该序列碱基数量相同的DNA片段最多有______种。
(3)基因b影响水稻基因P的转录，使得酶P减少，从而表现出稻瘟病抗性。据此推测，不抗稻瘟病水稻细胞中基因P转录的mRNA量比抗稻瘟病水稻细胞______。
(4)现有长穗、不抗稻瘟病(HHBB)和短穗、抗稻瘟病(hhbb)两种水稻种子，欲通过杂交育种方法选育长穗、抗稻瘟病的纯合水稻。请用遗传图解写出简要选育过程。
(5)某水稻群体中抗稻瘟病植株的基因型频率为10%，假如该群体每增加一代，抗稻瘟病植株增加10%、不抗稻瘟病植株减少10%，则第二代中，抗稻瘟病植株的基因型频率约为______%(结果保留整数)。
大招04 现代生物进化理论“四大支柱”速记
大招详解
1.解题技巧
速记口诀：种群是单位，突变重组供原料，自然选择定方向，隔离形成新物种。
2.答题模板
大招应用
【高考母题】（2024·广东·高考真题）EDAR 基因的一个碱基替换与东亚人有更多汗腺等典型体征有关。用M、m分别表示突变前后的EDAR 基因，研究发现，m的频率从末次盛冰期后开始明显升高。下列推测合理的是（ ）
A．m的出现是自然选择的结果
B．m不存在于现代非洲和欧洲人群中
C．m的频率升高是末次盛冰期后环境选择的结果
D．MM、Mm和mm个体的汗腺密度依次下降
【变式应用】
酗酒危害人类健康。乙醇在人体内先转化为乙醛，在乙醛脱氢酶2(ALDH2)作用下再转化为乙酸，最终转化成CO2和水。头孢类药物能抑制ALDH2的活性。ALDH2基因某突变导致ALDH2活性下降或丧失。在高加索人群中该突变的基因频率不足5%，而东亚人群中高达30%～50%。下列叙述错误的是( )
A.相对于高加索人群，东亚人群饮酒后面临的风险更高
B.患者在服用头孢类药物期间应避免摄入含酒精的药物或食物
C.ALDH2基因突变人群对酒精耐受性下降，表明基因通过蛋白质控制生物性状
D.饮酒前口服ALDH2酶制剂可催化乙醛转化成乙酸，从而预防酒精中毒
对于一个种群而言，种群中全部基因的综合在“传种接代”过程中维持着相对稳定，其中发生的可遗传变异也为新物种的形成提供了原材料。下列关于现代生物进化理论的叙述，正确的是( )
A.种群基因型频率的定向改变导致生物朝一定的方向进化
B.在自然生态系统中，不同物种之间的杂交可实现基因重组
C.生殖隔离是新物种形成的标志，具体表现为不产生后代或后代不活或不育
D.新物种形成过程一定发生了生物进化，生物进化过程一定形成了新物种
大招05 生物进化 “基因频率计算 + 隔离判断法”
大招详解
1.基因频率的计算及其在遗传概率计算中的应用
2.隔离“两步判断法”
第一步：定隔离类型 —— 地理隔离 vs 生殖隔离
关键词锁定 + 特征区分：
第二步：判物种形成—生殖隔离是唯一标准
逻辑推导：
仅地理隔离→ 无生殖隔离→ 仍为同一物种；
地理隔离→ 基因交流受阻→ 基因频率差异积累→ 生殖隔离→ 新物种形成；
无地理隔离（如多倍体形成）→ 直接产生生殖隔离→ 新物种形成。
大招应用
【高考母题】（2025·广东·高考真题）若某常染色体隐性单基因遗传病的致病基因存在两个独立的致病变异位点1和2（M和N表示正常，m和n表示异常），理论上会形成两种变异类型且效应不同（如图），但仅凭个体的基因检测不足以区分这两种变异类型。通过对人群中变异位点的大规模基因检测，有助于该遗传病的风险评估。表为某人群中这两个变异位点的检测数据。下列对该人群的推测，合理的是（ ）
A．m和n位于同一条染色体上
B．携带m的基因频率约是携带n的基因频率的3倍
C．有3种携带致病变异的基因
D．MmNn组合个体均患病
【变式应用】
1.某二倍体动物种群有100个个体，其常染色体上某基因有A1、A2、A3三个等位基因。对这些个体的基因A1、A2、A3进行PCR扩增，凝胶电泳及统计结果如图所示。该种群中A3的基因频率是( )
A.52% B.27%
C.26% D.2%
2.人的扣手行为属于常染色体遗传，右型扣手(A)对左型扣手(a)为显性。某地区人群中AA、Aa、aa基因型频率分别为0.16、0.20、0.64。下列叙述正确的是( )
A.该群体中两个左型扣手的人婚配，后代左型扣手的概率为3/50
B.该群体中两个右型扣手的人婚配，后代左型扣手的概率为25/324
C.该群体下一代AA基因型频率为0.16，aa基因型频率为0.64
D.该群体下一代A基因频率为0.4，a基因频率为0.6考向聚焦
考查形式与思维瓶颈
变异类型的判断与机制分析
考查形式：主要为选择题。提供具体生物情境（如某种性状在亲子代或群体中的出现方式、育种流程、细胞分裂图像、分子杂交结果等），要求判断变异类型或分析其发生过程。
思维瓶颈：无法从“遗传物质是否改变”、“改变发生的层次（基因/DNA/染色体）”等本质进行逻辑判断；情境归因单一，尤其在涉及减数分裂异常、染色体结构改变等复杂情境时，难以综合细胞学与遗传学证据进行准确推断。
染色体变异的图像识别与量化计算
考查形式：选择题侧重染色体组数量计算（结合基因型或染色体形态图）、倍体类型判断、结构变异图像识别（如联会时“环”状结构对应缺失/重复）；非选择题常以减数分裂联会异常图像、育种情境为载体，考查染色体变异类型分析、变异对生殖的影响（如联会紊乱导致不育），以及相关量化计算
思维瓶颈：混淆 “形态法”（相同形态染色体个数）与 “基因型法”（控制同一性状的基因个数），如误将 AaBb 判断为 4 个染色体组；结构变异识别困难：无法通过联会图像、染色体形态差异区分易位（非同源染色体片段交换）与倒位（染色体片段颠倒），或缺失与重复；忽略图像隐含信息：解读联会异常图像时，无法关联染色体变异类型与配子育性的关系
现代生物进化理论的核心概念与应用
考查形式：择题与非选择题均有涉及。常以某一具体生物种群（如抗药性害虫、适应不同环境的地雀）的实例为背景，要求判断进化是否发生、分析进化的原因、预测进化方向，或辨析物种形成环节。
思维瓶颈：不能灵活建立“个体性状变化≠种群进化”、“生殖隔离是结果而非过程”等关键联系；逻辑链条断裂，无法将“变异提供原材料”、“自然选择定向改变基因频率”、“隔离导致物种形成”这一动态过程完整应用于解释新情境。
种群基因频率的计算与进化分析
考查形式：多为选择题，非选择题中也可能作为一小问。提供种群中各基因型的个体数或频率，要求计算基因频率，或结合遗传平衡定律判断种群状态、计算后代概率等。
思维瓶颈：公式适用条件不清，尤其在涉及随机交配、选择、迁移等干扰因素时，错误套用遗传平衡公式；计算原理混淆，分不清何时用“定义法”（基因频率=该基因数/总基因数）与“规律法”（哈迪-温伯格定律），概率的加法和乘法原理运用不当。
变异、育种与进化的实验探究与情境分析
考查形式：主要为非选择题。常以科学实验或育种实践为素材，要求设计实验探究变异类型、分析育种流程中的原理、依据数据得出结论，或评价不同育种方式的优缺点。
思维瓶颈： 信息整合与转化能力弱，不能从复杂的文字、图表、数据中快速提取与变异、进化相关的关键证据；实验设计思路不严谨，如探究变异类型时，缺乏“显微观察染色体”与“分子检测”等不同层次的验证思路；原理与现象脱节，无法将具体的育种操作（如秋水仙素处理、花药离体培养）准确对应到其遗传学原理上。
类型
影响范围
对氨基酸序列的影响
替换
小
可改变1个氨基酸或不改变，也可能使翻译提前终止或延后终止
增添
大
不影响插入位置前的序列，影响插入位置后的序列
缺失
大
不影响缺失位置前的序列，影响缺失位置后的序列
增添(或缺失)3个碱基
小
增添(或缺失)位置增加(或缺失)一个氨基酸对应的序列
原因
内容
改变形状的原因
a.基因突变可能引发肽链不能合成；
b.肽链延长(终止密码子推后)；
c.肽链缩短(终止密码子提前)；
d.肽链中氨基酸种类改变
未改变形状的原因
a.突变部位位于基因的非编码序列；
b.密码子的简并性；
c.隐性突变:如AA中的一个A突变为a；
d.改变了蛋白质中个别氨基酸，但蛋白质的功能不变
步骤
内容
一看亲子代基因型
(1)如果亲代基因型为BB或bb，则引起姐妹染色单体B与b不同的原因是基因突变
(2)如果亲代基因型为Bb,则引起姐妹染色单体B与b不同的原因是基因突变或基因重组(四分体中的非姐妹染色单体发生互换)
二看细胞分裂方式
(1)如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,则为基因突变
(2)如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，可能发生了基因突变或基因重组
三看细胞分裂图像
(1)如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上的两基因不同,则为基因突变,如图甲
(2)如果是减数分裂I后期图像,两条子染色体(同白或同黑)上的两基因不同,则为基因突变，如图乙
(3)如果是减数分裂I后期图像,两条子染色体(颜色不一致)上的两基因不同,则为基因重组,如图丙
类型
图像
联会异常
实例
缺失
果蝇缺刻翅、猫叫综合征
重复
果蝇棒状眼
易位
果蝇花斑眼、人类慢性粒细胞白血病
倒位
果蝇卷翅、人类9号染色体长臂倒位可导致习惯性流产
项目
染色体结构变异
基因突变
区别
原因
染色体片段变化
基因中个别碱基变化
结果
改变基因的数量和顺序
基因数量和顺序不变，产生新基因
显微镜
可观察
不可观察
图示
项目
易位
互换
范围
非同源染色体之间
同源染色体非姐妹染色单体之间
交换基因
非等位基因(改变基因顺序和数量)
等位基因(不改变基因数量)
图示
项目
单倍体
二倍体
多倍体
概念
体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体
体细胞中含有两个染色体组的个体
体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体
发育起点
配子
受精卵(通常是)
受精卵(通常是)
植株特点
①植株弱小；
②高度不育
正常可育
①茎秆粗壮；
②叶片、果实和种子较大；
③营养物质含量丰富
体细胞染色体组数
≥1
2
≥3
形成原因
自然原因
单性生殖
正常的有性生殖
外界环境条件剧变(如低温)
人工诱导
花药离体培养
秋水仙素处理单倍体幼苗
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
举例
蜜蜂的雄蜂
几乎全部的动物和过半数的高等植物
香蕉(三倍体)；马铃薯(四倍体)；八倍体小黑麦
类型
多倍体育种
单倍体育种
原理
染色体数目变异
染色体(数目)变异
方法
用秋水仙素诱发或低温处理萌发的种子或幼苗
常采用花药(或花粉)离体培养的方法来获得单倍体植株，然后人工诱导使这些植株的染色体数目加倍，恢复到正常植株的染色体数目。
过程
实例
三倍体无子西瓜
玉米、水稻、番茄
项目
拉马克的进化学说
达尔文的自然选择学说
区别
进化原因
外界环境的影响是生物进化的主要原因
遗传和变异是生物进化的内因，环境条件改变是生物进化的外因
变异方向
变异是定向的，环境和器官的使用情况决定变异的方向
变异是生物本来就有的，是不定向的
适应性
变异都是适应环境的
有些变异适应环境，适者生存；有些变异不适应环境，不适者被淘汰
进化方向
由生物自身决定
由自然选择决定
联系
都认为生物是由简单到复杂、由低等到高等逐渐进化的
类型
内容
种群和种群基因库
种群基因频率的变化
自然选择对种群基因频率变化的影响
类型
内容
物种
隔离
物种形成的三大模式
比较内容
物种形成
生物进化
标志
出现生殖隔离
基因频率改变
变化后生物与原生物关系
属于不同物种
可能属于同一物种
二者关系
①生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成，进化是量变，物种形成是质变；②新物种的形成是长期进化的结果
类型
内容
协同进化
生物多样性的形成
项目
内容
类型
不可遗传变异原因：形状变化，遗传物质未变
可遗传变异来源：基因突变（生物变异的根本来源）、基因重组、染色体变异
判断方法
变异个体自交或与其他个体杂交
此变异再次出现→可遗传变异
此变异不再出现→不可遗传变异
项目
内容
类型
显性突变：aa→Aa 当代表现
隐性突变：AA→Aa 当代不表现，一旦表现即为纯合子
判断方法
选取突变体与其他已知未突变体(即野生型)杂交，根据子代性状表现判断
(1)若后代全表现野生型性状，则突变体由隐性突变产生。
(2)若后代全表现突变型性状，则突变体由显性突变产生。
(3)若后代既有突变型又有野生型性状，则突变体由显性突变产生。
项目
内容
基本模型
若红花(野生型)有两种白花隐性突变品系，则控制这两种白花突变的基因间的位置关系可能存在以下三种情况，可通过杂交实验进行判断。
实验设计方法
将突变株1与突变株2进行杂交，根据是否转化为野生型个体判断突变基因对应的位置。
模型
内容
利用单体定位
利用三体定位
利用染色体片段缺失定位
项目
亲本
F1体色
F2体色及分离比
实验一
铁锈蓝鳞黄皮♀×土耳其绿鳞红皮♂
皇室蓝鳞红皮
铁锈蓝鳞红皮∶土耳其绿鳞红皮∶皇室蓝鳞红皮∶铁锈蓝鳞黄皮∶土耳其绿鳞黄皮∶皇室蓝鳞黄皮＝3∶3∶6∶1∶1∶2
实验二
铁锈蓝鳞黄皮♂×土耳其绿鳞红皮♀
皇室蓝鳞红皮
铁锈蓝鳞红皮∶土耳其绿鳞红皮∶皇室蓝鳞红皮∶铁锈蓝鳞黄皮∶土耳其绿鳞黄皮∶皇室蓝鳞黄皮＝3∶3∶6∶1∶1∶2
类型
方法
内容
1.根据染色体形态判定
细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
2.根据基因型判定
在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次，则含有几个染色体组
3.根据染色体数和染色体的形态数推算
染色体组数＝染色体数/染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2
—
类型
内容
三体、三倍体、单体和单倍体

同源四倍体(基因型为AAaa)产生配子时染色体图示
INCLUDEPICTURE "E:\\2026版 创新设计 高考总复习 生物学 山东专用 （鲁）\\大概念六 生物的变异与生物的多样性和适应性是进化的结果\\SW482.tif" \* MERGEFORMATINET
几种常考变异类型产生配子的分析方法

分析三体产生的配子类型时，为了避免混淆，可以进行标号，如AAa，可以记为A1A2a，则染色体的三种分离方式为1A1A2、1a，1A1、1A2a，1A2、1A1a，最后把A合并即可得到各种配子的比例
杂交育种
诱变育种
单倍体育种
多倍体育种
基因工程育种
方法
（1）杂交→自交→选优（2）杂交
物理因素、化学因素、生物因素
花药离体培养、秋水仙素诱导加倍
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
将一种生物的特定基因转移到另一种生物细胞中
原理
基因重组
基因突变
染色体数目变异
染色体数目变异
基因重组
优点
不同个体的优良性状可集中于同一个体上
提高变异频率，出现新性状，大幅度改良某些性状，加速育种进程
明显缩短育种年限
营养器官增大、提高产量与营养成分
打破物种界限，定向改造生物的遗传性状
缺点
时间长，需要及时发现优良性状
有利变异少，需要处理大量实验材料，具有不确定性
技术复杂，成本高
技术复杂，且需要与杂交育种配合；在动物中难以实现
技术复杂，生态安全问题较多
适用对象
同一物种的多个品种的优良基因的组合
已知的优良基因资源
快速获得纯合稳定遗传品系
获得高产新物种
不同物种优良基因的组合
举例
高杆抗病与矮杆不抗病小麦杂产生矮杆抗病品种
高产量青霉素菌株的育成
抗病植株的育成
三倍体西瓜、八倍体小黑麦
转基因抗虫棉的培育
项目
内容
支柱 1（进化单位）
种群 —生物进化的基本单位是种群，而非个体（进化的实质是种群基因频率的定向改变）
支柱 2（进化原料）
突变 + 基因重组— 突变（基因突变 + 染色体变异）和基因重组产生不定向变异，为进化提供原材料
支柱 3（进化方向）
自然选择 —定向淘汰不利变异、保留有利变异，导致种群基因频率定向改变，决定进化方向
支柱 4（物种形成）
隔离 —地理隔离是物种形成的常见路径，生殖隔离是新物种形成的唯一标志
核心逻辑链
原料（突变 + 重组）→ 选择（自然选择）→ 进化（基因频率改变）→ 隔离（生殖隔离）→ 新物种
模板
内容
模板 1：进化判断题
题干关键信息（基因频率数据 / 环境变化）→ 第一步：计算种群基因频率（基因频率为）→ 第二步：判断基因频率是否改变（是/否）→ 第三步：结合支柱 1+3（进化实质是种群基因频率定向改变，自然选择决定方向）→结论：该种群______（发生 / 未发生）进化。
模板 2：物种形成题
题干关键信息（隔离类型 / 杂交结果）→ 第一步：判断隔离类型（地理隔离 / 生殖隔离）→ 第二步：结合支柱4（生殖隔离是物种形成的标志）→ 结论：（形成/未形成）新物种，理由是 。
模板 3：进化因素分析题
题干情境（如环境变化导致某性状个体存活）→ 第一步：识别进化原料（______变异，属于突变 / 基因重组）→ 第二步：分析自然选择的作用（______性状更适应环境，被保留）→ 第三步：推导基因频率变化（基因频率上升）→ 结论：进化的原因是 。
项目
内容
利用定义和基因型频率
(1)定义法：某基因的基因频率＝eq \f(该基因的数目,该基因及其等位基因的总数)×100%。
(2)利用基因型频率：某基因的基因频率＝该基因纯合子频率＋1/2杂合子频率(常染色体或X、Y染色体同源区段上的基因)
利用遗传平衡定律计算基因频率和基因型频率
X染色体上基因频率和基因型频率的相关计算(以色盲为例，相关基因用B、b表示)
男性中相关基因频率和基因型频率的关系
应用：当基因位于X染色体上时，在雄性个体中，某一基因的频率等于该基因型的频率，求出了相关的基因型频率，就等于求出了基因频率。
人群中色盲基因频率的关系
人群中色盲基因的频率＝男性中色盲基因的频率＝女性中色盲基因的频率
色盲在男性和女性中发病率的关系
自交与自由交配中基因频率的计算
自交：杂合子自交，基因型频率发生变化，纯合子比例逐渐上升，杂合子比例逐渐下降，但基因频率不变
自由交配：在无突变、各种基因型的个体生活力相同时，处于遗传平衡的种群自由交配遵循遗传平衡定律，上下代之间种群的基因频率及基因型频率都保持不变
隔离类型
核心关键词
核心特征
本质
地理隔离
空间分隔（如河流、山脉、距离）、未交配障碍
同一物种的种群因地理障碍无法基因交流，无生殖层面的交配限制
物理隔离，不改变物种属性
生殖隔离
不能交配、交配后不产生后代、后代不育（如杂交不育、胚胎致死）
不同种群间无法产生可育后代，存在生殖层面的交配障碍
物种分化的最终标志
结论：有 “空间障碍” 无 “生殖障碍”→ 地理隔离；有 “生殖障碍”（无论是否有空间障碍）→ 生殖隔离。
变异位点组合个体数
位点2
NN
Nn
nn
位点1
MM
94121
1180
44
Mm
2273
4
0
mm
29
0
0