人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 自然特征与农业教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 自然特征与农业教学设计，共8页。教案主要包含了导入环节，教学环节一，教学环节二，教学环节三，活动：高原旅行准备等内容，欢迎下载使用。
课题
10.1 自然特征与农业
时间
课时
第1课时
课型
新授课
授课对象
八年级学生
备课人
教材
人教版初中地理
课标
要求
1.运用地图和其他资料，描述某地区的位置、范围、自然地理特征。
2.举例说明自然条件对区域农业生产和生活方式的影响。
3.结合实例，说明区域生态环境保护的重要性。
素养
目标
区域认知：能够运用地图描述青藏地区的位置、范围、地形、河流、气候等自然特征。
综合思维：分析青藏地区自然环境对人类活动（农业、居住、生活）的影响。
人地协调观：理解青藏地区生态环境的脆弱性，树立可持续发展观念。
教材
分析
《青藏地区》是八年级地理下册第十章的内容，也是中国四大地理区域的最后一节。本节内容聚焦青藏高原独特的自然环境和农业生产方式，突出了“高寒”这一核心特征，并通过“人地关系”主线引导学生理解自然环境对人类活动的深刻影响，为后续学习生态保护、区域发展等内容奠定基础。教材从“世界屋脊”入手，逐步深入到高寒牧区、河谷农业，最后引出生态保护，体现了从自然到人文、从现象到本质的逻辑结构。
学情
分析
八年级学生已具备一定的读图能力和区域认知基础，对青藏高原有一定了解，但多为感性认识（如珠穆朗玛峰、藏羚羊、布达拉宫等）。学生对“高寒”“缺氧”“昼夜温差大”等概念理解较浅，对自然环境如何影响农业生产和生活方式缺乏深入思考。因此，教学中需要通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生在具体情境中发现问题、分析问题，逐步形成综合思维能力和人地协调观。
学习
目标
1.运用地图描述青藏地区的地理位置、范围、地形、河流、气候特征。
2.分析青藏地区自然环境对农业生产和生活方式的影响，理解高寒牧区和河谷农业的分布原因。
3.结合实例，说明青藏地区生态环境保护的重要性，树立人地协调观。
教学
重难点
重点：青藏地区的自然特征及其对农业和生活的影响。
难点：自然环境与人类活动之间的内在联系，尤其是高寒环境下的适应性生产生活方式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【导入环节】情境导入，激发兴趣
【教学环节一】探秘“世界屋脊”——青藏地区的自然特征
【教学环节二】高原生存之道——农业与生活
【教学环节三】守护与新生——生态保护与发展
同学们，上课！请大家看大屏幕。（教师播放《生命树》电视剧片段
这是一部最近很火的电视剧《生命树》，讲的是上世纪90年代，女警白菊加入巡山队，在青海省玛治县的无人区打击盗猎、守护藏羚羊、保护三江源的故事。老师想问大家：玛治县可能位于我国四大地理区域中的哪个地区？
（停顿，等待学生回答）
好，我听到有同学说“青藏地区”，非常准确！
那老师再问大家：为什么这里要保护藏羚羊？这里的自然环境有什么特别之处？
（停顿，观察学生反应）
这些问题，都和我们今天要学习的内容有关。今天就让我们跟随《生命树》的脚步，一起走进青藏地区，探秘“世界屋脊”。（板书课题：第十章 青藏地区 第一节 自然特征与农业）
1.地理位置与范围
首先，我们要弄清楚青藏地区在哪里。请大家看大屏幕上的“中国四大地理区域图”和“青藏地区地形图”。
（教师指着地图）
请同学们读图，描述青藏地区的地理位置和范围。可以从方位、相邻地理事物等方面来描述。给大家一分钟时间读图思考。
（教师巡视，一分钟后）
好，哪位同学来试试？来，这位同学。
（学生回答后）
非常好！他说青藏地区位于我国的西南部，地处青藏高原。那具体在哪些山脉之间呢？我们一起来看：位于横断山脉以西，昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉以南。（教师边指图边讲解）
那范围包括哪些省区呢？来，这位女同学。
（学生回答后）
非常准确！主要包括青海省和西藏自治区，还有四川西部、新疆南部、云南和甘肃的一小部分。请大家在课本上把这些省区圈画出来。
2.地形特征
剧中巡山队员在巡逻时经常喘不上气，跑几步就大口喘气，白菊刚到巡山队时也经历过这种不适。这是为什么？
（学生回答）
对，因为海拔高，缺氧！那青藏高原到底有多高呢？青藏高原地势高耸，平均海拔在4000米以上，是世界最高的大高原，素有“世界屋脊”之称。（板书：平均4000米以上，世界屋脊）
4000米是什么概念？泰山海拔只有1500多米，也就是说，青藏高原的平均高度比两个泰山还要高！这么高的地方，空气稀薄，氧气含量只有平原地区的一半左右，所以外地人去了会感到呼吸困难，这就是我们常说的“高原反应”。
那青藏高原的地形是不是一马平川呢？不是的。高原上分布着一系列山脉，比如昆仑山、祁连山、唐古拉山、喜马拉雅山等，山脉之间是宽广的谷地和盆地。所以青藏地区的地形特点是“远看是山，近看是川”。（板书：远看是山，近看是川）
3.河流特征
接下来，我们再看剧中的一个细节。多杰队长反复强调，博拉木拉是众多大江大河的发源地，守护这里就是守护下游无数人的命脉。
请同学们读图（教师展示“青藏地区河流分布图”），找一找青藏地区是我国哪些河流的发源地？给大家两分钟时间，可以在课本上圈画。
（教师巡视，两分钟后）
好，我们请一位同学来指图回答。来，这位男生。
（学生指图回答）
非常棒！黄河、长江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江等都发源于青藏地区。（板书：黄河、长江、澜沧江、雅鲁藏布江等发源地）
所以青藏地区被称为“亚洲水塔”，这些河流滋养了下游无数的人口。守护好这里的生态环境，就是守护我们共同的家园。
3.气候特征
我们再来思考另一个问题。剧中藏族居民穿着藏袍，早上冷的时候两只袖子都穿得严严实实，到了中午热起来，就脱下一只袖子系在腰间，甚至两只袖子都脱掉。这是为什么？
（学生回答）
对，因为早晚冷，中午热。这说明青藏地区的气温有什么特点？
（学生回答）
非常好！昼夜温差大！那这是什么气候类型呢？请看大屏幕上的“中国气候类型分布图”。
（教师指图）
青藏地区属于高原山地气候。气候特征是：冬寒夏凉，年温差小，日温差大（也就是昼夜温差大）。（板书：高原山地气候，昼夜温差大）
除了温差大，这里还有什么气候特点呢？大家看大屏幕上的数据：拉萨年日照时数3005小时，而成都只有1239小时。这说明什么？
（学生回答）
对，日照时间长！由于海拔高，空气稀薄，大气透明度高，太阳辐射强烈，所以拉萨被称为“日光城”。
（教师出示成都和拉萨气温对比表）
大家看这个表格：成都和拉萨都位于30°N附近，但成都夏季最高温28℃，冬季最低温5℃；拉萨夏季最高温只有15℃，冬季最低温-15℃。为什么两地气温差异这么大？
（学生回答）
非常好！拉萨位于青藏高原，海拔高（3658米），气温低；成都位于四川盆地，海拔低（500米），气温高。这说明海拔是影响气温的重要因素。
【活动：高原旅行准备】
了解了青藏地区的自然特征，假如暑假期间我们要去青藏高原实地考察，也就是去电视剧《生命树》的拍摄地，大家需要准备哪些物品？为什么？
请大家以小组为单位讨论，每组列出一个物品清单，并说明理由。给大家三分钟时间。
（教师巡视，参与小组讨论）
好，时间到。请第一组代表来分享。
（第一组代表回答）
他们说要带防晒霜、墨镜、遮阳帽，理由是防紫外线。为什么青藏地区紫外线强？
（学生回答）
对，因为空气稀薄，太阳辐射强烈。很好！
第二组代表。（第二组代表回答）
他们说带棉衣，理由是御寒。为什么夏天还要带棉衣？
（学生回答）
对，因为青藏地区气温低，昼夜温差大。很好！
第三组代表。（第三组代表回答）
他们说带氧气袋，理由是提供氧气。为什么需要氧气？
（学生回答）
对，因为海拔高，空气稀薄，缺氧。非常棒！
大家考虑得很全面！去青藏高原确实需要做好充分准备：防晒用品防紫外线，棉衣御寒，氧气袋防缺氧。这就是我们说的“地理实践力”——把课堂上学到的知识用到实际生活中。
1.高寒牧区
剧中经常出现成群的牦牛，白菊和巡山队员们吃的是糌粑、喝的是酥油茶。这些看似平常的画面，其实都隐藏着高原人民的生存智慧。
请同学们思考：青藏地区的农业生产以什么为主？主要分布在哪些地区？请大家读“青藏地区农业分布图”。
（教师展示图片，给学生一分钟读图）
好，哪位同学来说说？
（学生回答）
对，以畜牧业为主。主要有青海牧区和西藏牧区，我们称之为“高寒牧区”。（板书：高寒牧区：青海牧区、西藏牧区）
为什么这里适合发展畜牧业？
（学生回答）
因为在独特的高寒环境下，草场分布广泛。这里生长着能适应高寒、缺氧等特殊高原环境的牲畜。主要有哪些畜种呢？
（学生回答）
牦牛、藏绵羊、藏山羊。（板书：牦牛、藏绵羊、藏山羊）
其中牦牛是青藏地区特有的畜种，被称为“高原之舟”。它全身是宝：毛可做衣服，皮可制革，奶可做酥油，肉可食用，还能驮运货物。大家看大屏幕上的牦牛图片，它的身体特征是如何适应高寒环境的？
（引导学生观察：体毛长而密，适应寒冷；蹄子宽大，适应山地行走；等等）
2.河谷农业
既然青藏地区以畜牧业为主，那有没有种植业呢？请大家再看“青藏地区农业分布图”，除了牧区，还有什么颜色的图例代表农业区？
（学生回答）
对，在雅鲁藏布江谷地、湟水谷地等地区，有种植业分布。这就是“河谷农业”。（板书：河谷农业：雅鲁藏布江谷地等）
为什么种植业要分布在河谷地区，而不是在海拔更高的地方？请大家小组讨论，从热量和水源两方面思考。给大家两分钟。
（教师巡视，两分钟后）
好，请第四组代表回答。
（第四组代表回答）
他们说河谷地区海拔稍低，热量较为充足；靠近河流，水源充足。非常准确！（板书：热量较充足，水源充足）
那河谷地区主要种植哪些作物？
（学生回答）
青稞、小麦、油菜等。（板书：青稞、小麦、油菜）
其中青稞是青藏地区特有的粮食作物，藏族同胞的主食糌粑就是用青稞做成的。
【活动：分析雅鲁藏布江谷地农业条件】
我们重点来看看雅鲁藏布江谷地。请看材料：
“雅鲁藏布江中游，海拔在3000—4000米，相对高差在1500—2000米。这里河流流速缓慢，河谷宽阔，土地肥沃，集中了西藏80%以上的人口。这里出产的农产品品质优良：油菜籽粒大，千粒重比东部平原高一倍；甜菜比北方地区的甜菜平均单根重20%—30%。”
请大家以小组为单位，讨论两个问题：
1. 从热量和水源条件分析，为什么雅鲁藏布江谷地适合发展农业？
2. 从日照和温差条件分析，为什么这里农产品品质优良？
给大家三分钟时间讨论。
（教师巡视，参与讨论）
好，时间到。先请第五组回答第一个问题。
（第五组代表回答）
他们说：热量方面，河谷地区海拔稍低，热量较为充足；水源方面，临近雅鲁藏布江，水源充足。很好！
请第六组回答第二个问题。
（第六组代表回答）
他们说：日照方面，海拔高，空气稀薄，日照充足，有利于光合作用；温差方面，昼夜温差大，有利于养分积累。非常准确！
这就是为什么雅鲁藏布江谷地的青稞和小麦穗大粒饱，品质优良。
3.生活与民居
除了农业生产，青藏地区的人们在生活上也有独特的适应方式。大家看大屏幕上的两幅图片：一幅是牧民的帐篷，一幅是农区的碉房。
请大家观察，这两种民居有什么不同？为什么会有这种不同？（给学生一分钟观察思考）
好，请这位同学回答。
（学生回答）
他说牧民住在帐篷里，农区住的是碉房。观察得很仔细！
为什么牧民住帐篷？
（学生回答）
对，因为牧民要随着草场迁徙，帐篷便于拆卸和携带。帐篷是用厚重的牛毛毡搭成的，保暖性好。
那农区的碉房有什么特点？
（学生回答）
碉房是平顶的，垒石为墙，墙体厚实。为什么用石头？
（学生回答）
因为青藏高原土层浅薄，林木稀少，人们就地取材，用石头建房。墙体厚实是为了保暖，因为这里气温低，昼夜温差大。
这些民居特点，都体现了人们对自然环境的适应，这就是“人地和谐”的智慧。
1.生态保护
同学们，剧中多杰队长带领巡山队拼死保护无人区的生态环境，这个角色是有真实原型的。
（教师展示索南达杰照片）
他叫索南达杰，青海治多县人，时任治多县西部工委书记。1994年1月18日，他在抓捕盗猎分子的斗争中，被歹徒袭击，身中数枪，壮烈牺牲，年仅40岁。他的遗体在无人区被发现时，还保持着握枪射击的姿势——冰雪冻住了他的身体，但冻不住他守护家园的信念。
（停顿，给学生情感共鸣的时间）
青海省副省长刘涛在给《生命树》剧组的信中写道：“这里是人与自然共生的净土，牧民从草原的使用者转为守护者，生态管护员持证尽责，千百年来人与自然的相守默契，从未如此深沉厚重。”
老师想问大家：为什么要拼死保护青藏地区的生态环境？这里到底有多重要？
（学生回答）
对，首先，这里是众多大江大河的发源地，是“亚洲水塔”，守护这里就是守护下游无数人的命脉。其次，青藏地区生态环境脆弱，一旦破坏很难恢复。所以保护青藏地区的生态环境，不仅是为了藏羚羊，为了牧民，也是为了我们自己，为了子孙后代。
2.创新案例：光伏羊
保护生态环境，并不意味着不能发展。大家看大屏幕上的图片，这是青藏高原的光伏电站。但是，大家发现没有，光伏电站里竟然有羊在吃草！
（教师展示“光伏羊”图片）
为什么要在光伏电站里养羊呢？请大家思考一下，可以小组讨论。
（给学生一分钟讨论）
好，哪位同学来猜一猜？
（学生猜测回答）
大家的猜测很有意思。老师告诉大家真实的原因：
光伏电站建成后，由于光伏板的覆盖，局地风速减小，阳光照射减弱，地表蒸发量减少。同时，光伏板需要定期清洗，清洗光伏板的水滋润了地表，光伏电站里逐渐长出了青草。
但是，青草会遮挡光伏板，而且有火灾隐患，需要及时清除。那怎么除草呢？如果人工除草，成本太高；如果用除草剂，会污染环境。于是人们想出了一个聪明的办法：用羊群除草！
经过不断摸索，人们在提高光伏板安装高度的同时，选种羊群喜食的牧草。这样，发电与养羊相结合，既节省了光伏电站的除草成本，又提高了当地牧民的收入。“光伏羊”就这样诞生了！
大家觉得这个办法怎么样？
（学生回答）
对，既环保又经济，实现了生态和发展的双赢。这就是我们说的“可持续发展”。
学生观看视频或图片，思考教师提出的问题，个别学生回答：“青藏地区。”
学生读图，在课本上圈画青藏地区的位置和范围，个别学生回答问题。
学生思考并回答问题，结合生活经验理解高原反应，了解青藏高原的海拔高度和地形特点。
学生读图，找出河流并回答，理解青藏地区作为“亚洲水塔”的重要地位。
学生思考并回答问题，对比两地气温差异，理解海拔对气温的影响，了解青藏地区的气候特征。
学生小组讨论，列出物品清单并说明理由，代表发言。
学生读图，找出牧区分布，了解主要畜种，观察牦牛的身体特征并思考其适应性。
学生读图，找出河谷农业分布区，讨论河谷地区发展农业的条件，了解主要作物。
学生小组讨论，分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件，代表发言。
学生观察图片，比较民居差异，思考原因，理解人类活动对自然环境的适应。
学生倾听故事，思考生态保护的重要性，回答问题。
学生思考并回答问题，理解“光伏羊”背后的创新智慧。
培养学生读图能力和区域认知素养，让学生从地图中获取地理信息，建立空间概念
通过剧情细节引发思考，让学生直观感受高海拔对生活的影响，自然过渡到地形特征的学习。
培养学生读图能力，理解青藏地区作为水源地的重要生态功能，为后续生态保护内容做铺垫。
通过生活细节和对比分析，帮助学生深入理解青藏地区的气候特征，培养学生的综合思维能力。
培养学生的地理实践力，将知识应用于生活实际，同时巩固对青藏地区自然特征的理解。
培养学生读图能力，理解自然环境对农业生产的影响，引导学生观察生物对环境的适应性。
帮助学生理解“河谷农业”的概念，分析自然环境对农业分布的制约，培养学生的综合思维能力。
通过案例分析，培养学生的综合思维能力和区域认知能力，深入理解自然环境与农业生产的关系。
帮助学生理解人类活动对自然环境的适应，培养人地协调观，从生活中发现地理智慧。
通过真实故事引发情感共鸣，理解生态保护的意义，培养学生的家国情怀和人地协调观
通过创新案例，引导学生理解可持续发展理念，培养创新思维和人地协调观。
板书设计
第十章 青藏地区 第一节 自然特征与农业
一、探秘“世界屋脊”——自然特征
1. 位置：西南部，青藏高原
2. 地形：平均4000米以上，世界屋脊，远看是山近看是川
3. 河流：黄河、长江、澜沧江、雅鲁藏布江等发源地（亚洲水塔）
4. 气候：高原山地气候，昼夜温差大，日照强烈（日光城）
二、高原生存之道——农业与生活
1. 高寒牧区：青海牧区、西藏牧区 → 牦牛、藏绵羊、藏山羊
2. 河谷农业：雅鲁藏布江谷地等 → 青稞、小麦、油菜（热量、水源、日照、温差）
3. 民居：帐篷（牧民）、碉房（农区）→ 适应环境
三、守护与新生——生态保护与发展
1. 生态保护：亚洲水塔，生态脆弱 → 守护家园
2. 创新发展：光伏羊 → 发电+养羊，可持续发展）
作业设计
A类
绘制青藏地区思维导图，包括位置、地形、气候、河流、农业类型、民居特点等内容，要求图文并茂。
B类
搜集资料，了解青藏地区近年来生态保护的措施或成果（如三江源国家公园、退牧还草等），写一篇200字左右的短文，并谈谈你的感想。
教学反思
本节课以电视剧《生命树》为情境主线，贯穿整个教学过程，有效激发了学生的学习兴趣。在逐字稿设计上，注重问题的层层递进和学生的思维引导，通过“为什么”“怎么样”等问题培养学生的综合思维能力。在“高原旅行准备”和“光伏羊”两个活动中，学生参与积极，思维活跃，体现了地理实践力和人地协调观的培养。在讲述索南达杰的故事时，课堂氛围庄重，学生情感投入，达到了情感态度价值观的教育目标。
不足之处在于，由于内容较为丰富，时间把控上需要更加精准，部分环节如“光伏羊”的讨论可以进一步深化。后续教学中可增加更多视频资料或图片，帮助学生建立更直观的认识，同时加强小组合作学习的有效性指导。