语文五年级上册少年中国说表格教学设计

这是一份语文五年级上册少年中国说表格教学设计，共9页。教案主要包含了了解作者，导入新课，认识生字，整体感知，布置作业，情景表达等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
少年中国说（节选）
教科书
书 名：统编义务教育教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年7月
教学目标
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越。
教学内容
教学重点：
借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
教学难点：
借助想象和图片来理解事物的象征意义。
教学过程
一、了解作者，导入新课
1.同学们，你们正值少年。少年是朝气蓬勃的，意气风发的。早在一百多年前，思想家梁启超先生写下了一篇慷慨激昂、气度不凡的《少年中国说》。课文中只节选了其中一部分，这一部分也最有分量，最有力量。我们一起读读课题《少年中国说（节选）》。
2.题目中的“说”，是一种古代常用的文体。表示议论，是对一事、一物或一种现象抒发自己的感想。今天学习的是梁启超先生当时关于少年中国的想法。
3.关于梁启超，你知道他是一个什么样的人呢？同学们课前都收集了资料，老师这里也有一段，请同学们读一读这段资料。
出示作者简介： 19世纪资产阶级改良主义变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。 （摘自《爱国主义和寄希望于青年的名篇——梁任公》，《承德师专学报》1983年第12期，有改动）
4.一心救国的梁启超先生在《少年中国说》（节选）中论述了什么呢？让我们带着这个问题开始今天的学习。
二、认识生字，整体感知
1.初读课文，明确要求。
【学习提示一】
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想想课文每个自然段主要写了些什么？
2.检查朗读，读准字音。
河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。 奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。 天戴其苍，地履其黄。
3.读懂文意：那这篇课文主要论述些什么呢？
文章先写建设少年中国的责任在于中国少年，接着写少年中国的光辉前程，最后赞美了少年中国和中国少年。
三、学习第一自然段，体会中华少年之责任
1.同学们，那在作者心中，少年应该建设一个怎样的中国？
【学习提示二】
（1）默读第一自然段，想想少年应该建设一个怎样的中国？
是的，在作者的心目中，中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步，胜于欧洲、雄于地球的中国。这些词可以调换顺序吗？
那为什么梁启超先生说“故今日之责任不在他人，而全在我少年呢？”来读读这一段资料，一定能帮助你更好的理解。
【学习提示二】
（2）结合资料，谈谈为什么梁启超先生说“故今日之责任不在他人，而全在我少年呢”？
梁启超先生适时的写出了这篇《少年中国说》来激励中国少年奋发图强，勇挑建设少年中国的历史重任。
四、学习第二自然段，感受少年中国的光辉前景
1.过渡：的确，少年强则国强，那少年中国的前程如何呢？
【学习提示三】（1）默读第二自然段。找一找，圈画出赞美少年中国的事物。
交流反馈：都画好了吗？赞美少年中国的事物分别是：红日 黄河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 。
2.那这些事物与少年中国有什么关系呢？
这些词啊，与少年有相似点和契合点，都意味着“新生”，都是初试锋芒。看梁启超先生用词多么精妙。
3.小结方法：不仅如此，我们还可以通过边读边想象画面的方法，来理解这些事物的象征义。怎么边读边想呢，以“乳虎啸谷，百兽震惶”为例，首先我们可以高声诵读这一句，从吟诵中感受语言的诗意美和作者背后充沛的感情。接着我们可以边读边想象画面，小老虎在山谷中仰天长啸，其他猛兽胆战心惊。第三步，描绘意向，理解它的象征义。乳虎象征少年中国，百兽象征帝国主义列强。“乳虎啸谷，百兽震惶”象征的是少年中国的巨大声威，相信同学们用上这样的三步法也能很好地理解其他事物的象征义，我们也去试一试吧。
【学习提示三】
（2）用上边读边想象画面的方法，理解其他赞美少年中国的事物的象征义？
是啊，当我们读着“红日初升，其道大光”时，仿佛看到了“红日刚刚升起，道路充满霞光”的画面，体会到了少年中国的灿烂前程。你能不能用上这样的句式，也来练习说一说呀。 你们看，边读边想，就能走进文本的深处去，就能发现这些事物寄托着作者对少年中国的深切希望。
五、激情赞颂，探究少年中国与中国少年的关系
1.同学们，学到这，你能发现少年中国与中国少年之间有什么联系吗？
【学习提示四】默读第一、二自然段，
（1）思考少年中国与中国少年之间有什么联系？
是呀，中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。而强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
2.同学们，读课文不光要关注文章的内容，还要关注文章的写法。请再去读读第一、二，两段，看看在语言表达上有什么特点？
【学习提示四】（2）说说这两段在语言表达上有什么特点？
第一段句式简短整齐，运用了排比的表达方式，显得气势磅礴，读起来铿锵有力。中国少年的使命感油然而生。而第二段都是四字词，逢双押韵。作者正是用这样富有节奏感和韵味的语言，表达对少年中国的热烈赞颂和无限向往。
3.激情诵读第三自然段：梁启超先生对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！
课件出示：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
六、布置作业，情景表达
1.同学们，如今梁启超先生热切盼望的朝气蓬勃、繁荣富强的少年中国展现在我的眼前。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂家水稻育种专家袁隆平。同学们，课后你可以去查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学一起做份手抄报。
2.课后作业。
（1)朗读课文，背诵课文。
(2)搜集为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学一起做一份手抄报。