小学语文统编版（2024）五年级上册山居秋暝教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册山居秋暝教案，共11页。教案主要包含了二声）我们在读的时候要读的长些等内容，欢迎下载使用。
山居秋暝
教学目标
1.能通过借助注释、思考与交流，基本理解古诗大意。
2.通过有感情地朗读古诗，体会诗句中的静态描写和动态描写。
3.了解作者王维，体会作者对山林向往的之情。
教学重点：
通过有感情地朗读古诗，体会诗句中的静态描写和动态描写。
教学难点：
了解作者王维，体会作者对山林的向往之情。
教学过程
谈话导入
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词（其一）》
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》
同学们，大家好。中华五千年历史中，古诗是我们不可或缺的宝藏。在上课之前我们一起来读一读屏幕上的这三句古诗。它们有什么共同点呢？对，都描写了秋天的景色。自古以来,秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。秋天到底有什么魅力呢？让我们一起走进《山居秋暝》来领略王维笔下的山居秋景。
本节课共分为三个部分：知作者；释诗意；赏动静；悟诗情。
知作者
说到作者王维，他是我们的老朋友了，我们在之前也学过许多他的古诗：《画》、《九月九日忆山东兄弟》、《鹿柴》。说一说你在预习过程中了解到的王维吧！
预设1：老师，我知道王维有诗佛之称。
预设2：老师，我知道王维不仅是诗人，还是画家。苏轼评价他“诗中有画，画中有诗”
同学们的预习可真充分呀！老师再给大家补充一些！
王维，字摩诘，唐代诗人、画家。又因官至尚书右丞，世称“王右丞”。其作品以山水诗最为后人所称赞，与孟浩然齐名，并称“王孟”，他推崇佛道，有“诗佛”之称。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的悠闲生活。宋代大诗人苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
这首《山居秋暝》是王维晚年隐居在蓝田辋川时写下的。
《山居秋暝》是一首五言律诗，律诗有哪些特点呢？
律诗 1、起源于南北朝时期;
2、分为五言律诗和七言律诗;
3、一般为八句，每二句成一联，共计四联。第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
你知道律诗的特点了吗？在任务单上与本首古诗对应起来吧！（完成学习任务一）我们一起来检查一下你做对了吗？
释诗意
如此优美的古诗，我们要通过朗读来体会它的美。通过课前预习，相信同学们已经能准确且流利的朗读这首诗。我们该如何读这首古诗呢？
预设：老师我们之前学过五言诗，我知道五言诗节奏划分是二\三，要在第二个字之后进行停顿。
你的文学功底很扎实！是的，不仅如此，每一行最后一个字押韵，且都是平声（一、二声）我们在读的时候要读的长些。
听老师来读一读；请同学们自己来读一读！同学们声音响亮、感情饱满。大家准确流利地朗读让老师体会到了秋天的美。
要想更好的理解古诗，诗题是关键。请同学们结合注释，说说诗题的意思！
预设：老师，注释中告诉我们 暝的意思是日落时分、天色将晚，表示时间；山居 我认为是山中居所，表示地点。诗题的意思就是秋天傍晚，在山中居所看到的美景。
真是善于思考的孩子！没错，这首诗的诗题就是在讲诗人在山中居所看到的秋天傍晚的美景。
同学们，还记得理解古诗大意的方法吗？借助注释、插图或者工具书。看来同学们的知识学的很扎实。用上这样的方法理解古诗大意，为了降低难度，老师给大家出示了一些补充注释。大家可以发挥想象，小组之间互相交流，完成学习单上的学习任务二。
我们要在正确理解古诗的基础上，让诗更有诗意，我们不妨这样来说。，这首诗像一篇散文一样优美的呈现在我们眼前，真是我们集体智慧的结晶！
让我们在这样优美的诗歌语言中再次走进王维的《山居秋暝》同学们读的真可谓是诗中有画，让人眼前马上出现了一幅幅优美的画面。那么，这样的画面是如何呈现的？这就不得不提到我们本单元的语文要素：初步体会动态描写和静态描写。
赏动静
动态描写和静态描写是什么？静态描写是指人或景物静止中的状态。动态描写是指人或景物运动中的状态。我们一起把概念读两遍。了解概念之后，来考察大家的掌握情况。同学们根据学习提示完成任务单中学习任务三第1题。找出静态描写，用“ ”画出来；找出动态描写，用“ ”画出来。
好的，看到大家已经用坐姿告诉老师做完了，一起来看：属于静态描写的有：空山、明月；属于动态描写的有：清泉、竹喧、浣女、莲动、渔舟。大家都有一双善于观察的眼睛。
都说律诗的精华在于颔联和颈联。那本节课我们就重点从动静描写的角度来赏析这两联。
颔联中：明月是静态描写、清泉是动态描写。我们先来看前半句，“明月松间照”这句诗写了哪些景象呢？又呈现给我们什么样的画面？给了你怎样美的感受呢？
预设：老师，读完这句话，我仿佛置身于倾泻的月光下、茂密的丛林间，眼前浮现出了一幅明月高挂，十分宁静的画面，让我感受到这样的场景美的十分幽静。
你不仅想象力丰富，表达还十分流利。是的，前半句话通过描写天空中高悬的明月这一静景，为我们展现出一幅幽静的明月高照图，让我们体会到景物的静态美。接下来同学们自主分析动态描写的部分，完成学习任务三的第2.3题。
我发现，同学们不仅能够总结方法，还能更好的运用方法。你们真是会学习的小能手！
是的！颔联后半句作者通过（泉水从石头上潺潺流过）这一动态场景。为我们展现了一副（清泉流淌图），让我们体会到景物的（动态美）。颈联这一联根据大意可知，写了洗衣物女子的（欢声笑语）和莲叶（晃动）、渔舟（归来）、采用了（动态）描写，让我们感受到（热闹）的一副动态场景美。
同学们对动和静都已经有了一个初步的赏析，动有动的美，静有静的美，它们各美其美，那么为什么同一首诗会出现既有动态描写，又有静态描写呢？大家思考过这个问题吗？大家可以和你的同桌互相讨论、交流一下。经过大家激烈的讨论交流，我发现大家真的是特别的会思考，想法很有深度。为什么呢？因为王维在首联就说这是一座空山，空山并不是没有人，而是没有声音，但是我们会发现它其中还写了洗衣物女子的欢声笑语，莲叶晃动，渔舟归来，正是因为有这些动态的描写，有这些声音的存在，反而衬得这座山更加的幽静。这就是以动衬静，更显其静了！作者以动衬静，动静结合，使得画面层次更加丰富，既有静谧的氛围，又不乏生动活泼的气息。
我们今后在本单元的学习中，还将继续来深入赏析动态和静态，体会动静之美。
悟诗情
那么，这样清幽的山居晚景让王维萌生出了怎样的想法呢？“随意春芳歇，王孙自可留”为什么王维要一直留在这里呢？这就要从他的生平经历说起。
王维生平：
王维少年得志，才华横溢。十五岁就誉满京城。三十岁，王维考中状元，出任太乐丞，但因为意外事件，很快被贬官。三十五岁，张九龄执政，王维升任左拾遗。王维虽然做了官，但是仍向往总闲自在的生活。他在京城郊区的终南山修建了一所别墅，与他的知心好友过着悠闲自在、半官半隐的生活。《山居秋暝》就是这个期间所写的。五十几岁，遭遇安史之乱，蒙冤入狱。出狱后再次过上隐居生活。
由此可知，诗人厌倦官场生活，而山中隐居生活对诗人来说无比轻松自在，因此诗人对山林美景如此喜爱和向往。让我们带着这样的感情再来读一读这首诗，把这样美的诗句深深地印刻在我们的脑海中！
小结
《山居秋暝》，这首诗用动态描写和静态描写，为我们展现了一幅初秋薄暮，雨后初晴的山林美景图，同时，我们感受到诗人寄情于山水间，满足于隐居生活，怡然自得的心境。
布置作业
课后请同学们运用本节课学到的方法自主赏析王维的《鸟鸣涧》。