语文五年级上册山居秋暝教学设计

这是一份语文五年级上册山居秋暝教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本单元的课文采用静态和动态相结合、借景抒情的描写方法。本篇课文的课后习题二中要求学生想象诗句中描绘的景象，体会诗句中的静态描写和动态描写。教学时，可以引导学生想象诗中画面，体会诗中山中动静相宜的风光、浓浓的山居生活气息，体会作者以动衬静的巧思，感受王维寄情山水的那份自在心境。
学情分析
五年级的学生具有一定的想象能力，但是用优美的文字来描绘诗中的画面，还有一定难度。因此这节课对学生想象诗句中描绘的景象进行重点指导，引导学生调动多种感官来想象画面。其次诗中所描绘的山居生活以及王维寄情山水的心境离学生的实际生活都比较遥远，需要教师结合课外资料进行进一步引导。
三、教学目标
1.能在“四时即景”的书画展的任务情境中，有感情地朗读诗句，借助注释理解诗句的意思。
2.借助小组合作、课外资料等，调动学生多种感官来想象诗句描绘的景象，体会动态和静态描写。（重点）
3.根据“为书画作品配文字”的相关要求，选择合适的诗句端正书写，写正确竖写格式。（难点）
四、教学准备
课件、书画纸
五、教学过程
任务一：诵读，感受自然之美
活动一：了解任务，揭诗题
1.“四时景物皆成趣”，这一单元向我们展现了一幅幅优美、有趣的自然画卷。所以我们班要举办一个“四时即景”的书画作品展，用优美的文字和画面来展现自然之美，今天这节课让我们先走进王维的一首诗。宋代大文学家苏轼曾这样评价王维的诗：王维之诗，诗中有画。王维的诗中到底有哪些优美的画面？让我们一起来学习这首诗。一起读诗题。
2.解诗题：借助注释理解“暝”的意思。顺势理解“秋暝”“山居”，自由说说诗题的意思，明确诗题交代了时间、地点。
活动二：初读古诗，感受音乐美。
1.读正确：自由读诗2遍，读准“浣”的读音。
2.读出节奏：指名读，齐读。
任务二：选画面，感悟动静之美
1.读着读着，我们发现王维的诗中藏着一幅幅动人的画面，找出诗句读一读。（明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟）
2.这两句诗到底描绘了怎样的画面呢？让我们一起来合作学习。老师把这两句诗分成了四个小画面，请同学们在小组内快速讨论一下，每位同学选择其中一个画面来学习。
（出示学习要求）
学习活动：
自主学：读诗句，说说：我仿佛看到了/听到了/想到了什么？
合作学：组内交流画面，合作朗读，读出画面美。
3.小组上台展示，分享想象的画面。教师重点指导学生调动多种感官，用优美的语言描绘画面，并带着想象读出画面美。
①明月松间照
预设1：我仿佛看到月光照在松林里
引导：这组同学找到了画面中的“明月”“松”，把画面想象得特别完整。（板贴：明月 松）还有谁能用更优美的语言来说一说这画面？
预设2：我仿佛看到皎洁的月光静静地洒在松林里，整个松林变得银光闪闪。
点评：“皎洁”“静静”这些优美的语言把画面描绘得特别美！请你读出这个静谧的画面。
②清泉石上流
预设：清泉在石上轻轻地流淌，发出哗哗的声音。
引导：你不仅看到泉水流动，（板贴：泉流）还听到泉水的声音。泉水除了“轻轻地流淌”还会怎样地流？谁再来描绘这个画面？
预设：清泉在石头间潺潺流动，叮咚作响，犹如一条银色的丝带。
点评：你的画面有声有色，带有自己独特的想象，请你读出这个画面。
进一步体会动静：同学们，王维漫步山林，抬头望，是静静地月光洒落林间，低头一看，是泉水在潺潺流动，叮咚作响。这两个画面带给你地感觉是一样的吗？
预设：不一样，前一幅画面是静的，后一个画面的是动。
朗读指导：小组合作读、男女读，用轻重音读出“动静”。
③竹喧归浣女
预设：竹林变得热闹起来，浣女洗完衣物回来了，边走边笑。
引导学生进一步想象并指导朗读：竹林里除了浣女的笑声，你还会听到哪些声音？（浣女的说话声、风吹竹林的沙沙声……）
点评：原本安静的竹林，因为又了这些喧闹声，变得热闹起来了。
④莲动下渔舟
预设：莲花摇晃，渔舟在湖面上驶过。
引导：假如我们就站在岸边，一只只渔舟顺流而下，你看到渔舟里可能装着什么？
预设：活蹦乱跳的鱼儿、满满的莲藕……
指导朗读：带着理解读诗句，读出满载而回的喜悦。
小结：同学们，在王维的诗中，既有浣女归来的欢笑声，（板贴：归浣女）也有渔舟顺流而下的满载而归，（板贴：下渔舟），这个画面带给你怎样的感受？
预设：富有生活气息，更加热闹一些。
指导朗读，读出山居生活的热闹、自在。
小结：走进山林，目之所及皆是景，既有这一动一静的山林画面，更有山居生活特有的淳朴气息，让我们跟随王维的脚步，再来身临其境地感受。（配乐，齐读古诗）
任务三：书写，内化心之“空山”
活动一：感悟“空山”之静
1.王维笔下的这座山“有声有色、有景有人”，于是乎，有人认为这是一座热闹的山，你认同吗？你能找到文中的一个词来反驳他吗？
预设：不认同，空山是安静的，空旷的。王维描绘了这么多动态的画面还是想体现空山的空旷静谧。
2.在王维的诗中，多次用“空”字体现这种山的空旷静谧。（出示诗句，朗读）
空山不见人，但闻人语响。——王维《鹿柴》
人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》
这个“空”除了指山的空旷静谧，其实也包含了王维当下的人生追求，让我们一起看看王维在创作这首诗前经历了什么？（出示人生曲线图，配上解说词）了解了王维的大起大落、悲喜交加的经历，我们再来读读这首诗的最后一句。（标红“随意春芳歇，王孙自可留）王维为什么愿意留在这座空山之中？
预设：可以远离尔虞我诈的官场;过一种安定的生活……
4.带着这种理解，我们再次走进这首诗。
活动二：书写“空山”之美
1.这么美的山林，这么空灵的山，值得我们把它记录下来。“四十即景”书画展也向大家征集作品了，老师为大家准备了两张书画作品纸，请你挑选一幅你喜欢的画面，为它配上合适的诗句。怎么写呢？一起来看看评价表。（出示评价表）。
2.学生完成书画作品后组内根据评价表，选出最佳作品进行全班展示。
3.总结：这节课我们用文字记录王维笔下的“空山”之美，体会动态描写和静态描写。相信在本单元的学习中，我们还会用书画作品记录更多自然之美。
板书： 21. 山居秋暝
以
明月 松 动
归浣女 下渔舟 衬
静
“四时即景”书画作品评价表
评价标准
评价星级
选择与画面相匹配的诗句。
★
书写正确美观。
★
竖写格式正确：从右往左写；诗句居中；左右文字对齐。
★
我能获得（ ）颗星