语文父亲树林和鸟表格教学设计

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课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
23.父亲、树林和鸟（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书·语文·三年级上册（统编版）
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1.默读课文，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
2.能结合上下文和生活实际理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
3.能结合图片和生活实际，大致说出自己对“幽深”“雾蒙蒙”等词语的感受，初步体会修饰性词语连用在表现事物特点，表达人物情感方面的作用，并尝试着写一写。
教学内容
教学重点：
1.能结合课文辨析对父亲的各种判断。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义。
教学过程
一、导入课文，活跃思维
1.通过上节课的学习，父亲给你留下了什么印象？你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◎父亲一生最喜欢树林和鸟。
◎父亲对鸟的习性十分了解。
◎父亲很善于观察。
◎父亲热爱自然。
◎父亲曾经是个猎人。
二、品读课文，辨析对父亲的判断
1.辨析第一句：父亲一生最喜欢树林和鸟。
预设学生找到课文第1自然段“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”和“朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望”作为理由。
出示：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
①引导学生关注文中的修饰词：幽深的和雾蒙蒙的
②教师提供幽深的雾蒙蒙的树林图片，引导学生想象：“幽深的雾蒙蒙的树林”给我们什么样的感受？（预设树很茂密，雾气很大）
③教师总结此处修饰语连用的作用。
（2）举一反三，找一找文中其他修饰语连用的句子
①学生分享：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
②找句子中的修饰语：凝神静气的和像树一般兀立的；浓浓的和苦苦的；
③体会句子中修饰语的好处。
④教师总结：在描写时，运用修饰语连用的形式，不仅能增加语言表达的丰富性，突出强调事物的特点，还能使文章的情感得到升华。
⑤完成作业纸上运用修饰语连用的构词方法的句子练习。
⑥学生分享，教师总结。
辨析第二句：父亲对鸟的习性十分了解。
预设学生会找出父亲知道鸟要准备歌唱，能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静，能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味等理由。
3.辨析第三、四句：父亲很善于观察、父亲热爱自然。
4.辨析第五句：父亲曾经是个猎人。
（1）预设1：因为文中说父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，我推测父亲没有做过猎人，因为他不会去猎杀自己最喜欢的鸟。
预设2：父亲对鸟的习性十分熟悉，他知道鸟儿最快活的时候分离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中，我觉得父亲可能曾经是个猎人，但现在不是猎人。
（2）教师小结：同学们说的都很对，而且找的理由也很充分。关于父亲是否做过猎人，凭借课文中的信息，并不能得出明确的肯定或否定的结论。
三、理解课文结尾，感受人物品质
“我”作为父亲的儿子，在文章的最后强调“我真高兴，父亲不是猎人”，又是为什么呢？
预设：因为父亲非常熟悉鸟的习性，又很善于观察，这是当一个优秀猎人的条件。如果父亲是猎人，那么小鸟就会轻易地被杀死。父亲了解鸟却不杀鸟，说明父亲很爱护鸟，“我”为父亲感到骄傲。
四、书写护鸟宣传语，升华情感
同学们，鸟是人类的好朋友，我们不仅要爱鸟，我们在日常生活中也要爱护鸟类。让我们拿起笔，写一句爱鸟护鸟的宣传语，让大家都来爱护我们的小鸟吧吧！
学生书写爱鸟护鸟的宣传语。
老师分享自己写的爱鸟护鸟宣传语。
四、课后作业，感受记录自然
课后，老师希望同学们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
今天的课就上到这儿，再见！