小学语文统编版（2024）三年级上册听听秋的声音表格教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册听听秋的声音表格教学设计及反思，文件包含江苏省扬州市2024-2025学年高三上学期开学考试英语PDF版含答案pdf、2025江苏省扬州市高三上学期开学考试英语听力mp3等2份试卷配套教学资源，其中试卷共15页， 欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
听听，秋的声音
教科书
书 名：统编版语文教材
出版社：人民教育出版社 .7月
教学目标
1. 认识“抖、蟋”等9个生字。
2. 有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3. 能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学内容
教学重点：
有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
教学难点：
能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学过程
一、听音识秋，读题明法
1.听音识秋
同学们，听听这些是什么声音？（播放鸟鸣声、蛙鸣声、水流声、雨声）
听出来了吗？这有悦耳的鸟鸣声、呱呱的蛙叫声、潺潺的水流声、淅淅沥沥的雨声，这些都是秋的声音。今天这节课，就让我们跟随诗人毕国瑛，一起走进这辽阔透明的音乐厅，去——听听，秋的声音。
2.读好课题
这个题目，怎样读才能读出韵味？
题目中有个小逗号，我们要注意停顿；第二个听是轻声，听听，仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。我们一起来试试。
3.回顾学法
（1）这是一篇略读课文，篇章页和阅读提示都是我们学习的好帮手。本单元的学习任务是运用多种方法理解难懂的词语。回忆一下，这个单元我们学过的理解难懂词语的方法有哪些？（出示交流平台）
我们可以联系上下文，联系生活实际，找近义词，借助插图，也可以使用拆解法，或者向他人请教。这节课，我们继续运用这样的方法来理解难懂的词语。
（2）阅读提示要求我们做什么呢？读一读，想一想。（出示阅读提示）
有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：你听到秋天的哪些声音？
这节课就让我们朗读、想象，走近秋的声音吧。
朗读、想象，我们就用这两种方法来学习。
二、初识“秋声”，整体感知
1.识记生字
（1）读通读顺
请同学们按下暂停键，自己读读这首诗，注意读准字音、读通诗句。读完后，不要忘记按开始键，回到我们的课堂。
（2）检查字词
①这首诗里的生字和词语，你都认识吗？请你按下暂停键，30秒时间自由读读吧!
唰唰 㘗㘗
蟋蟀 歌韵 叮咛 歌吟 辽阔
抖抖手臂 振动翅膀 掠过田野
②完成练习，校对齐读。
接下来要考考大家是否掌握了，请你完成课堂作业本第一题练习。
瞧，你都选对了吗？
2.整体感知
（1）默读全诗，圈出你在诗中听到的秋的声音。
学习任务一：默读全诗，圈出你在诗中听到的秋的声音。
（黄叶--“唰唰”、蟋蟀--“㘗㘗”、大雁--叮咛、秋风--歌吟。)
（2）这些声音是我们在文中能立刻“听”到的，而有些声音是用心感受才能听到的。请你再回到诗中去倾听，还听到了什么？（秋的声音在叶子里，在小花上，在农民伯伯的汗水里，在饱满的谷粒里……)
（3）小结：这首诗歌，第1到5小节，借助秋的声音描绘秋日景色，第6小节总结全诗，呼唤我们也去用心聆听秋的声音。
三、再读“秋声”，想象画面
1.诗的前三节，每一小节都藏着一些小故事，故事的主人公都是成对出现的，例如：大树﹣﹣黄叶，你们还有发现吗？
“大树”和“黄叶”有故事，“蟋蟀”和“阳台”有故事，“大雁”和“白云”有故事，“秋风”和“田野”有故事。
2.这些小故事你喜欢哪一个？请你按下暂停键，边读边想象画面，选择一个最感兴趣的画面进行分享。
学习任务二：边读边想象画面，选择一个最感兴趣的画面进行分享。
3.交流分享
我们来听听学习小伙伴们的感受吧。
录音：我最喜欢黄叶向大树道别的声音。看，大树抖抖手臂，“唰唰”，片片黄叶就像一只只金色蝴蝶在风中旋转，依依不舍地离开大树妈妈的怀抱。黄叶好像在说：“大树妈妈，我真舍不得您，谢谢您的孕育，我会化作春泥，为您补充养料。大树妈妈，我们来年再相见！”
（1）第1小节
出示：
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的声音。
黄叶是多么留恋大树妈妈的怀抱，请你带着这种感受读读第一小节吧。
录音：我最喜欢蟋蟀向阳台告别 的声音。看，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”。蟋蟀好像在说：“阳台再见，小花小草们再见。谢谢你们的陪伴，我在这里度过了非常愉快的日子。现在我即将远行，就让我为你们演奏最后一曲。小伙伴们，明年再会！”
（2）第2小节
出示：
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“㘗㘗”，
是和阳台告别的歌韵。
①理解“歌韵”
同学们，你们知道什么是歌韵吗？
录音:“歌韵”这个词我不太理解，于是我去查了字典。韵的意思是和谐而有节奏的，所以我想这里应该是说蟋蟀的歌声很有节奏。
遇到难懂的词语，查字典确实是个好办法。
录音:我在乡下听过蟋蟀的叫声，它是这样叫的﹣﹣㘗㘗，㘗㘗，㘗㘗．听起来就像唱歌一样，很有节奏。
是不是像这位同学说的这样呢？我们一起来听听蟋蟀的叫声。（播放音频）有节奏有韵律，这就是“歌韵”。联系生活实际，也能更好地帮助我们理解难懂的词语。
离别的歌声里传递出依依不舍的韵味，读的时候语速可以放慢些，你也来读一读。
（3）第3小节
第3小节又让你想象到了怎样的画面呢？
录音：我仿佛看到了蔚蓝的天空中，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，他们追上白云，和白云说着些什么。秋风吹过田野，稻海翻滚起金色的波浪，发出一阵阵窸窸窣窣的声音。
出示：
一排排大雁追上白云，
撒下一阵阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
②理解“叮咛”“歌吟”
同学们，“叮咛”“歌吟”这两个词的意思你们读懂了吗？我们来听听小伙伴们是怎么说的。
录音：这两个词语中都有带口字旁的字，我觉得都和说话有关。
那你们在什么情况下听到过叮咛呢？
录音：上学路上，妈妈总是反复对我说在学校要认真听讲。
录音：每天放学回到家，妈妈会再三叮嘱我抓紧时间做作业。我觉得"叮咛"就是叮嘱。
找找近义词，联系生活实际，我们就能读懂什么是“叮咛”。
那大雁都向谁叮咛些什么呢？请你按下暂停键，自己尝试说一说。
学习任务三：那大雁都向谁叮咛些什么呢？想象画面，自己尝试说一说。
出示：
一排排大雁追上白云，
撒下一阵阵暖暖的叮咛。
他对白云说：
一排排大雁看向 ，
撒下一阵阵暖暖的叮咛。
他对 说：
我们来听听大雁的叮咛。
录音：白云妹妹，我要回南方了，你一定要好好照顾自己，我们明年再聚。
录音：农民伯伯，今年的收成真不错。天气正好，抓紧时间割稻子吧！
多么温暖人心的叮咛，大雁叮咛白云照顾好自己，叮咛农民伯伯及时丰收。
那什么叫“歌吟”呢？同学们，我们刚才听到蟋蟀的叫声是这样的（播放音频）。有节奏有韵律，作者说那是“歌韵”。再来听听秋风掠过田野的声音（播放音频）。秋风掠过田野，稻海连绵起伏，仿佛是在吟诵，这就是“歌吟”。
那秋风的歌吟是一曲怎样的歌吟？
是呀，是丰收的歌，愉快的歌，欢乐的歌！
同学们，请你边读边想象画面，读出叮咛的温暖和丰收的喜悦吧。
四、读写结合，续写秋声
1.引读第5小节
听听，走进秋，走进大自然这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听--秋的声音。
（出示第5小节）我们一起来读。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
2.仿写诗歌
秋天的声音还会藏在哪里？它们在说些什么？让我们仿照诗歌第1、2小节的样式，写一写我们听到的秋声。
学习任务四：仿照诗歌第1、2小节的样式，写一写你听到的秋声。
在动笔之前，我们先来比一比，看看诗歌第1、2小节写的时候有什么共同点？
相信很多同学都发现了，这两小节诗歌第三行都是写看到的，第四行都是听到的，第五行都是想到的。
现在请同学们按下暂停键，仿照这个样式，动笔写一写吧。
3.交流分享
相信同学们都已经把用心听到的秋天的声音写进了诗句中。我们来听几个小诗人的作品。
录音：听听，秋的声音，莲蓬低下头来，“咕咚”，是向残荷告别的话音。
录音：听听，秋的声音，石榴咧开嘴巴，“啪啪”，是对秋姑娘热情的问候。
4.课堂小结
（出示第6小节）
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
我们知道，那秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。所以，我们要走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，好好地用耳、用心去聆听秋的声音。
布置作业
今天的课到这儿就结束了，老师给大家布置了两项课后活动。1、给自己的小诗配上图画。2、搜集有关秋的诗歌。你可以选择其中一项去完成，继续去领略秋的韵味。同学们，今天的课就分享到这儿，再见！