语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道表格教学设计及反思

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课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
铺满金色巴掌的水泥道（第一课时）
教科书
书 名：义务教育教科书语文三年级上册
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
学习本课生字新词，正确书写“铺”“墙”“规”等字，运用联系上下文、借助近义词、联系生活等方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”的意思。
2.朗读课文，借助关键词语读出水泥道的美。
教学内容
教学重点：
学习本课生字新词，正确书写“铺”“墙”“规”等字，运用联系上下文、借助近义词、联系生活等方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”的意思。
教学难点：
运用联系上下文、借助近义词、联系生活等方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”的意思。
教学过程
一、谈话导入，走入情境
（一）谈话导入
秋天悄悄地来到了我们身边，大地会发生什么变化呢？今天我们走进作家张秋生写的一条水泥道——铺满金色巴掌的水泥道。
（二）书写生字
“铺”是本堂课的生字，（出示“铺”）左边一个金字旁，右边两根小短横，左右留出距离，接着悬针竖，点在右上方，最后写。拿出练习纸，工工整整地写写这个生字。
（三）理解课题
字写好了。看看课题，金色巴掌指的是什么呢？是的，“金色巴掌”就是金黄的法国梧桐叶。走在这么美的水泥道上，我们的心情一定是愉悦的。带着快乐的心情，再读读课题——铺满金色巴掌的水泥道。
二、初读课文，学习词语
（一）初读课文
下面我们来自由读读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为难读的词语，画出你认为难懂的词语。
学习任务一：
自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为难读的词语，画出你认为难懂的词语。
（二）读准字音
1.读准难读的词语
读完了课文，很多同学认为这两个词很难读。
粘在、熨帖
（1）多音字“粘”
“粘”是多音字
读zhān 时，第一种意思指黏的东西互相连接或附着在别的东西上。课文中指叶子附着在水泥道上，所以念zhān 。
读nián时，有这两个意思：①同“黏”；②姓
（2）当我们不确定多音字的读音时，可以根据字意来判断。再来读读这两个难读的词语——“粘在、熨帖”。
2.读准本课的生字
这几个词语，课文中都有注音。去掉拼音，你还能读正确吗？
水洼、印着、凌乱、增添、棕红色、小雨靴
扶学“运用多种方法理解词语”
1.出示难懂的词语
明朗、熨帖、凌乱
2.运用多种方法理解“明朗”
我们先来看看“明朗”。课文里是这样写的。
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
（1）“借助近义词”理解词语
明朗是什么意思？
预测：明朗”的近义词是“晴朗”。
评价：“借助近义词”是理解词语的好方法。
（2）“联系生活实际”理解词语
预测：我见过晴天时的天空，阳光灿烂，非常明亮，这就是“明朗”。
评价：“联系生活”理解词语也是一种好方法。
（3）“借助词典”理解词语
预测：我查了工具书。《现代汉语词典》中对“明朗”的解释是“光线充足（多指室外）”。
评价：“借助词典”也是理解词语的好方法。
（4）“借助熟字猜词义”理解词语
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①除了这三个好方法，还有一种方法呢。
二年级时，我知道“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。其实，“明朗”也可以用这种方法理解……
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②同学们，用这种方法猜一猜，“明朗”是什么意思？
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③是的，明就是朗，朗就是明。《说文解字》中说：“朗，明也。”“明朗”就是光线明亮的意思。你们看，我们可以“借助熟字猜词义”。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④其实像“明朗”一样，由两个意思相近的字组成的词语，在这篇课文里特别多，快看看吧！
潮湿、增添、蹦跳、歌唱、愉快
这些词语都可以“借助熟字猜词义”。
（5）“联系上下文”理解词语
其实，联系上下文也可以推测出“明朗”的意思。哪些词语提示着我们？
预测：是的。“放晴”“亮晶晶”“蓝天”等词告诉我们，“明朗”就是指“明亮的，光线充足的”意思。
小结：你们看，同样一个词语，可以用这么多种方法来理解。
3.朗读体会“明朗的天空”
一夜秋风，一夜秋雨，带来了明朗的天空。此时，作者的心情一定是开心的、神清气爽的。那我们就带着这样的心情来读读这几段话。
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
再读课文，体会美景
（一）寻找最美画面
秋风秋雨带来了明朗的天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。铺满金色巴掌的水泥道到底美在什么地方呢？请默读课文，画出你认为最美的一个画面。
学习任务二：
默读课文，把你认为最美的画面用波浪线画下来，喜欢的词语用方框框出来。想一想美在什么地方。
（二）交流最美画面
画好了吗？很多同学喜欢这个画面。
1.落叶动感镜头
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
这幅画面中，叶子的色彩是那么美，叶子从树枝掉落到水泥道上，整个过程充满动态美。
2.水泥道远镜头
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
这幅画面看的是整条铺满梧桐叶的水泥道，从脚下一直延伸到路的尽头。把水泥道比喻成一块彩色的、印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。不仅有色彩美，图案美，还有光泽美。
也有很多同学觉得这个画面很美。
3.落叶特写镜头
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
这幅画面看的是水泥道上的一片片梧桐叶子。把每一片叶子比作金色的小巴掌，很美！
（三）自主“运用多种方法理解词语”
“熨帖”“凌乱”这两个难懂的词语，也藏在这些美丽的画面中。你能读懂它们的意思吗？用哪种方法来理解呢？
学习任务三：“熨帖”“凌乱”这两个难懂的词语，可以用哪些方法来理解呢？
1.联系上下文理解“熨帖”
“联系上下文”来理解“熨帖”，这两个句子能帮助我们。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
联系上文“紧紧地粘”；联系下文“平展地粘”；联系上下文，“熨帖”就是紧紧地，平展地粘在水泥道上。
2.运用多种方法理解“凌乱”
那么“凌乱”呢？
（1）“借助近义词”理解词语
“凌乱”的近义词是杂乱。
（2）“借助词典”理解词语
“凌乱”指的是“不整齐，没秩序”。
（3）“借助熟字猜词义”理解词语
“凌”就是“乱”，“乱”就是“凌”。
（4）“联系上下文”理解词语
联系上文“他们排列得并不规则”，就可以推测出“凌乱”的意思。
小结：你瞧，我们学会了这么多种方法来理解难懂的词语。
（四）感受凌乱之美
理解了“凌乱”，我们知道梧桐叶排列得有些有些杂乱无章，并不整齐，并不有序，为什么作者却说，这增添了水泥道的美？（出示问号）
是呀，这是一夜秋风，一夜秋雨带来的自然之美。尽管它是如此凌乱，但这是大自然给我们的最好的恩赐！大自然鬼斧神工，她所创造出来的自然之美绝非我们人力所及。你看，天空中有凌乱的云，山谷里有凌乱的五彩池，海边有凌乱的海鸥，湖面上有凌乱的岛屿，在水泥道上还有凌乱的落叶。（图片欣赏）来，让我们通过朗读，把大自然这凌乱的美给读出来吧。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
全文小结：你们体会到了这里的乱，感受到了这份自然之美，这份秋景之美。作者是如何把这秋景之美，这自然之美呈现给我们的呢？下节课，我们再去探寻作者的表达奥秘。
四、指导书写，反馈评改
（一）指导书写
下面，我们来写写这一课要求会写的字，这两个字有哪些需要注意的地方？
墙、规
“墙”字左短右长。右上部分注意笔顺：横、竖、点、撇、横，横平竖直。右半部分上下中心要对齐。
“规”字左边的“夫”末笔捺改为点，与“见”字的瞥互相穿插，最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。
拿起笔在作业纸上练一练吧。注意写字姿势，头正，肩平，背直，足安。
（二）反馈评改
看看两位同学的书写作品，能得几星呢？
“墙”字左短右长，一颗星；右上部分横平竖直，一颗星；右半部分上下中心对齐，一颗星。
“规”字左边的“夫”末笔捺改为点，一颗星；点与“见”字的瞥互相穿插，一颗星；最后一笔竖弯钩写得舒展，一颗星。
生字写好了。我们下堂课再见！