小学数学综合实践 参加趣味运动会晒晒我的比赛记录单表格教学设计及反思

这是一份小学数学综合实践 参加趣味运动会晒晒我的比赛记录单表格教学设计及反思，共5页。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
综合实践单元
课题
晒晒我的比赛记录单
课时
第4课时
教学理念
以学生为中心，融合传统文化与实践应用，通过观察体验、小组合作、动手记录等方式，让学生了解古代计时工具（日晷）的原理，结合古今计时方法规范填写比赛记录单，激发对传统文化的兴趣，培养数据记录能力、合作意识和文化感知力。
教学分析
本节课核心教学内容为引导学生认识古代计时工具 “日晷”，理解其 “影子变化测时间” 的基本原理；结合已掌握的秒表使用技能，将古今计时方法关联，规范填写《晒晒我的比赛记录单》；通过小组合作开展简易比赛，理解影子变化、现代时间与比赛时长的关联，能灵活运用计时方法记录比赛信息，提升传统文化素养与数学生活应用能力。
学情
分析
二年级学生对古代工具充满好奇心，有 “记录比赛过程” 和秒表使用的基础，但对 “日晷” 等古代计时工具陌生，对 “影子与时间的关系” 缺乏直观认知；记录数据时仍可能出现遗漏，小组分工协作需进一步明确，需通过实物观察、动手模拟等方式降低理解难度。
核心素养目标
1. 了解古代计时工具 “日晷” 的基本原理，感受传统文化魅力，培养文化自信与传承意识。
2. 掌握正确记录比赛的技能，规范填写《晒晒我的比赛记录单》，提升数据记录与整理能力。
3. 在小组合作中强化协作意识，体会数学与传统文化、生活的紧密联系，养成认真观察、严谨记录的习惯。
教学重点
1. 认识日晷的计时原理，明确比赛记录需结合计时信息（古代计时参考、现代起止时间、成绩）。
2. 规范填写《晒晒我的比赛记录单》，能结合秒表与日晷观察辅助记录比赛。
教学难点
1. 理解 “影子变化与时间的关联”，能初步根据影子位置判断大致时间。
2. 灵活结合古今计时方法，完整、准确地记录比赛全程信息。
教学
准备
日晷模型（每组 1 个）、《晒晒我的比赛记录单》（每人 1 张）、比赛项目卡片（如 “影子定位跑”“1 分钟投壶” 等）、秒表（每组 1 块）、多媒体课件（日晷图片、影子变化视频）、模拟影子道具（小棒、手电筒）、跑道标识、投壶道具等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导
创设情境，导入新课
1. 激情导入：同学们，班级趣味运动会结束了，和同伴分享你的比赛时间吧！
2. 请大家畅所欲言，说说你在这次趣味运动会的一些见闻和收获。
学生自由发言，激发参与兴趣。
以 “分享比赛时间” 为话题导入，贴合图片核心内容，结合学生已有比赛实践经验，引出教学主题。
二、探
回顾运动会，谈收获体验
任务一：认识日晷，理解计时原理
1. 发放日晷模型和模拟影子道具，播放影子变化短视频，讲解：“日晷上的影子会跟着太阳动，不同位置对应不同时间。”
2. 组织小组观察：“用手电筒模拟太阳，移动小棒看看影子怎么变，试着说说影子和时间的关系。”
任务二：分享你的比赛时间
1. 提出问题：比一比，大家完成比赛用的时间一样吗？结束时间和你估计的接近吗？回答要点
- 比赛用时比较，参加三个相同项目的才能比较；
- 结束时间：与估计时间进行比较，说明时间变化的原因；
- 比赛成绩 / 用时：借助记录单讲解自己的成绩情况。
2. 分享比赛趣事，提问：比赛时发生了哪些有趣的事？与同伴说一说。
任务三：谈收获，评价自己的表现
1. 提出问题：读一读，你有什么收获？还有哪些想研究的问题？
2. 在活动中，你的表现怎么样？评一评。
全班交流分享，客观说出自己在整个实践活动中的表现情况。
1. 观察日晷模型，用道具模拟影子变化，讨论并感知 “影子动 = 时间变” 的原理。
2. 倾听记录单讲解，对照示例明确填写要求。
3. 全班交流，谈收获，思考想研究的问题。
通过 “认识古计时 — 明确记录要求 — 实践记录” 的递进任务，让学生在直观体验中理解古代计时原理，结合已有技能掌握新的记录方法，小组合作强化协作能力。
三、展
展示结果，解决问题
1. 组织各小组上台 “晒记录单”，分享：“你们选了什么比赛项目？怎么记录时间和成绩的？”
2. 引导学生互评：“这份记录单信息完整吗？有没有不合理的地方？”
3. 收集问题，集体讨论解决，补充记录技巧。
1. 上台展示记录单，分享比赛和记录过程中的发现与困惑。
2. 参与互评，学习他人优点，针对问题交流解决方法。
通过 “晒单” 互动，让学生互相学习，进一步强化古今结合的记录规范，解决实践中的难点，提升表达和问题解决能力。
四、建
总结认知，建构模型
1. 总结核心要点：
- 古计时工具：日晷（影子变化→测时间），漏壶(水的高度变化→判断时间)；
- 记录关键：起止时间 + 比赛成绩，信息完整、填写清晰；
- 用时推算：仍用 “结束时间 - 开始时间”，可结合日晷大致验证。
2. 引导学生说说：“今天学会了什么记录方法？日晷和秒表有什么不一样？”
1. 倾听总结，牢记古今计时的关联和记录要点。
2. 用自己的话分享收获，对比古今计时工具的异同。
帮助学生系统梳理知识，构建 “认识古计时 — 结合现代计时 — 规范记录” 的认知模型，强化文化感知和知识应用能力。
五、提
实践应用，
评价提升
课堂练习：
1.时针转一圈，表示时间过了（ ）），时针转一大格，表示时间过了（ ））；分针转一圈，表示时间过了（ ），分针转一大格，表示时间过了（ ））；秒针转一圈，表示时间过了（ ）），秒针转一大格，表示时间过了（ ）。
师：同学们可以借助手边的钟表卡片拨一拨，看一看，再填空。
2.写出下面各钟面上的时间。
师：时针走过几就是几时；分针从12走过几个小格就是几分。
由此判断钟面上的时间。
3.足球比赛从14时10分开始，经过1时45分，在____时__分结束。
师：开始时刻＝结束时刻－经过时间
由此根据题目中的已知数据计算。
4.学校要求同学们早晨7:50到校，妞妞从家到学校要走15分钟，妞妞最晚应几点从家出发？
引导学生用画图的方法解答此题。
独立完成练习，集体订正答案。
通过基础练习和拓展讨论，分层巩固古今结合的记录方法，链接更多传统文化知识，提升灵活应用能力。
课堂小结
提问：“通过这节课，你认识了什么古代计时工具？在这场趣味运动会中你有什么收获？”引导学生总结：认识了日晷和漏壶，和同伴分享回顾了自己的比赛时间。
自由发言，分享学习收获和对传统文化的感受。
梳理核心收获，强化文化自信，引导学生将所学知识与生活、传统文化结合，培养良好习惯。
板书设计
用简洁文字呈现核心知识，突出古今计时的关联，帮助学生快速梳理知识框架，强化记忆。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1. 和家人用简易材料（盘子、小棒）做一个 “简易日晷”，观察上午、下午的影子变化，记录下来。
2. 开展一次家庭比赛（如折纸、跑步），用 “简易日晷参考 + 秒表计时” 填写《晒晒我的比赛记录单》。
3. 检查同学的记录单，看看是否完整结合了古今计时信息。
能力提升：
1. 对比两次比赛的日晷观察结果和成绩，说说影子变化与比赛时间的关联。
2. 设计一份 “古代计时主题” 记录单，加入日晷影子示意图，和同学交流。
3. 比赛项目 “跳绳”，日晷观察影子偏南（中午），开始时间 11:30，结束时间 11:32，算出用时并填写记录单。
拓展迁移：
查阅资料，了解 “沙漏”“刻漏” 等其他古代计时工具，记录其计时原理，尝试用其辅助记录一次小活动。
教学反思
本节课通过 “古计时 + 比赛记录” 的融合设计，调动了学生的参与热情，大部分学生能认识日晷的基本原理，规范填写记录单。但教学中发现，部分学生对 “影子与时间的精准对应” 理解不足，简易日晷操作不够熟练；少数小组在古今计时结合记录时出现信息混淆。后续教学中可增加日晷模拟实验的时间，提供 “影子 - 时间” 对照卡；在小组活动前强化 “古今计时分工” 指导，同时补充更多古代计时工具的趣味知识，进一步提升学生的文化兴趣和记录规范性。