统编版（2024）一年级下册端午粽教案及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册端午粽教案及反思，共10页。

课
题
第9课《端午粽》
单元
第四单元
学科
语文
年级
一年级下册
核心
素养
目标
1. 文化自信：知道农历五月初五端午节是中华民族的传统节日，了解端午节吃粽子、赛龙舟、挂艾叶等传统习俗，明白端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，初步感知传统节日的文化内涵，激发对中华传统节日和优秀传统文化的喜爱之情。
2. 语言运用：认识“端、粽、节、总、煮、盼、米、枣、甜、分、鲜、肉、了”13个生字，能准确读准平翘舌音、前后鼻音；能规范、工整地书写“节、间、吃、米、分、肉”6个生字，熟练掌握生字的笔顺和间架结构，能用生字组词、结合生活说简单完整的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子和带“的”字的短语。
3. 思维能力：能抓住“箬竹叶、糯米、红枣”三个核心事物，理解课文“从外到内”描写粽子的顺序，培养有序观察、有序表达的思维习惯；能简单梳理粽子的外形、香味、口感和种类，提升基础的阅读理解与信息归纳能力。
4. 审美创造：体会端午粽里蕴含的外婆对家人的亲情、分享给邻里的温情，感受传统节日里的生活之美、人情之美，提升发现生活中美好事物的能力。
重点
认识13个生字，会规范书写6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子；了解粽子的外形、味道、种类，熟悉端午节的相关传统习俗。
难点
理解课文“由外到内”描写粽子的写作顺序，学会有序观察与表达；体会外婆做粽子、分享粽子里藏着的亲情与温情，理解端午节纪念屈原的文化意义。
教学过程
学生活动
（一）情境导入，走近端午佳节
1. 谈话导入：小朋友们，我们国家有很多热闹的传统节日，比如春节、中秋节，那你们知道农历五月初五是什么节日吗？
2. 出示赛龙舟、挂艾叶、吃粽子、喝雄黄酒的端午习俗图片，引导学生观察，顺势提问：端午节这天，人们都会做哪些事呀？
3. 简单介绍端午节：端午节也叫端阳节、五月节，是我们国家的法定节假日，还被列入了世界非物质文化遗产名录，是咱们中华民族非常重要的传统节日。今天我们就一起来学习一篇和端午节有关的课文，题目叫《端午粽》。
4. 板书课题，指导学生读准“端”是翘舌音，“粽”是平舌音、后鼻音，带领学生齐读课题2遍。
5. 简要介绍作者：这篇课文的作者是屠再华爷爷，他是一位很有名的作家，特别喜欢写童年里的小故事，这篇课文就选自他的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。
设计意图
从学生熟悉的传统节日话题入手，结合图片直观展示端午习俗，快速抓住一年级学生的注意力，调动课堂参与的积极性；自然引出课文主题，同时初步渗透传统文化知识，为后续的课文学习做好铺垫。
（二）初读课文，扫清字词障碍
1. 给学生提出明确的朗读要求：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由读课文，第一要把每个字的字音读准，第二要把每句话读通、读顺，遇到难读的生字、读不顺的句子，就停下来多读几遍；读完之后，给课文标出自然段序号。
2. 给学生3-4分钟的自主朗读时间，全程巡视课堂，重点关注朗读有困难的学生，及时进行一对一的读音指导和句子朗读指导。
3. 检查朗读情况：先问学生课文一共有几个自然段，确认是4个自然段后，请4名学生分别朗读1-4自然段，其他同学认真当小评委，听完后一起纠正读错的字音。
4. 重点纠正易错字音：重点指导学生读准翘舌音“煮、肉、吃”，平舌音“粽、总、枣”，前鼻音“端、分、鲜”，后鼻音“粽、总、尝、香”；重点讲解多音字“了”，区分le（好了、走了）和liǎ（了解、了不起），并通过填空练习巩固读音。
5. 出示本课的生字和词语，先带拼音齐读2遍，再去掉拼音，用开火车读、小组轮读、指名读的方式巩固认读，确保每个学生都能读准字音。
6. 组织“外婆的餐桌”识字游戏：出示带拼音的盘子和带生字的粽子图片，让学生把生字粽子放进对应拼音的盘子里，在游戏中巩固生字认读。
设计意图
低年级语文教学，读通课文、读准字音是理解课文的基础。给学生充足的自主朗读时间，能让学生借助拼音主动扫清字词障碍，培养自主读书的能力；通过多种形式的认读和趣味识字游戏，让枯燥的生字学习变得生动，夯实低年级字词基础，为后续读懂课文做好充分准备。
（三）多元识字，规范书写指导
（1）生字识记巩固
1. 引导学生用多种适合低年级的方法识记生字，鼓励学生当“生字小老师”，分享自己的记字好办法：
熟字加偏旁：端=立+耑、粽=米+宗、鲜=鱼+羊、盼=目+分、节=艹+卩、分=八+刀；
学新偏旁：认识“米字旁”，引导学生说说带米字旁的字还有哪些（粮、粉、糕），明白带米字旁的字大多和粮食有关；
联系生活记字：结合生活里的大米、猪肉、红枣，识记“米、肉、枣”三个字；
熟字组新词：给生字组生活里常用的词语，比如端午、节日、总是、煮饭、盼望、香甜、分开、新鲜，在词语里巩固生字、理解字义。
2. 对学生分享的记字方法及时给予表扬和肯定，梳理简单好记的识字方法，带着全班一起巩固。
（2）规范书写指导
1. 出示本课要求会写的6个生字：节、间、吃、米、分、肉。先引导学生认真观察每个生字的结构、部首，还有在田字格里的位置，和同桌说一说“写这个字要注意什么，哪些笔画容易写错”。
2. 在黑板的田字格里逐个范写，一笔一笔带着学生写，讲清楚每个字的书写要点和易错处：
节：上下结构，草字头要写得扁一点，下面的竖要写直，落在竖中线上；
米：独体字，中间的竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展，托住整个字；
间：半包围结构，门字框要写得方正，里面的“日”要写得稍小一点，放在田字格的中心位置；
分：上下结构，上面的“八”撇捺要分开，下面的“刀”先写横折钩，再写撇，横折钩要写得有力；
吃：左右结构，口字旁要写得小一点、靠上，右边“乞”的撇起笔在竖中线右侧，不要多写一横；
肉：独体字，外面的框要写方正，里面两个“人”字的撇都从竖中线起笔，捺要变成点，两个“人”上下对齐。
3. 带着学生一起书空每个生字的笔顺，边书空边说笔画名称，让学生记准生字笔顺。
4. 让学生先在课本上描红，再在田字格练习本上每个字临写2遍。全程巡视全班，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势，提醒学生做到“眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”，对写得不好的字、握笔姿势不对的学生，进行一对一的指导。
5. 写完之后，挑选2-3份优秀的学生作业在投影上展示，全班一起点评，表扬写得工整、规范的同学，对写得不好的地方，一起指出改进方法。
设计意图
采用多元的识字方法，贴合一年级学生的认知特点，让生字学习变得简单有趣，学生不仅能认出生字，还能理解字义、学会运用；细致的写字指导，遵循“先观察、再范写、后练习”的低年级写字教学规律，能帮助学生把字写规范、写美观，同时培养学生良好的书写习惯。
（四）品读感悟，走进端午粽里的温情与文化
1. 学习第1自然段
（1）指名学生朗读第1自然段，其他同学认真听，听完后提问：一到端午节，外婆总会做什么事呀？
（2）引导学生体会关键词：句子里的“总会”“盼着”，让你感受到了什么？引导学生说出外婆很爱我们，每到端午节就想着给我们煮粽子，盼着一家人回家团圆。
（3）句式练习：用“一到……总会……”说句子，先给学生出示例句，再鼓励学生结合自己的生活说句子，说得通顺合理就给予表扬。
（4）拓展交流：除了吃粽子，端午节还有哪些传统习俗？结合图片引导学生说出赛龙舟、挂艾草、戴香囊、系百索子等，丰富学生对端午习俗的认知。
2. 学习第2自然段
（1）指名学生朗读第2自然段，提问：外婆包的粽子是什么样子的？请小朋友们从课文里找出对应的句子。
（2）重点品读句子“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，引导学生发现：这句话是按照什么顺序写粽子的？通过找“外面、里面、中间”三个方位词，让学生明白课文是“从外到内”描写粽子的。
（3）对比句子，体会叠词的好处：出示两句话，一句是带“青青的、白白的、红红的”，一句是不带的，问学生哪一句更好，为什么？引导学生体会叠词能让粽子的颜色更鲜明，读起来也朗朗上口，能感受到作者对粽子的喜爱。
（4）短语仿说练习：让学生照着“青青的箬竹叶”的样子，说一说“（ ）的小河”“（ ）的月亮”“（ ）的娃娃”，锻炼学生的语言表达能力。
（5）继续引导学生品读：外婆掀开锅盖，我们闻到了什么？剥开粽叶咬一口，粽子是什么口感？引导学生找到“清香”“又黏又甜”，感受粽子的香味和口感。
（6）词语练习：用“又……又……”说词语，比如又大又圆、又细又长、又白又胖，让学生结合生活多说几个，积累词语。
（7）长句子朗读指导：指导学生读好这一自然段的长句子，注意句子的停顿，“的”字要轻读，读得柔和、有节奏感。
3. 学习第3自然段
（1）全班齐读第3自然段，提问：外婆包的粽子都有哪些花样？引导学生说出红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
（2）句式练习：用“除了……还有……”说句子，先给学生出示课文里的例句，再鼓励学生结合生活仿说，锻炼语言运用能力。
（3）体会情感：我们在外婆家美滋滋地吃完粽子，外婆还让我们带一小篮回去分给邻居吃，你觉得外婆是一个怎样的人？引导学生体会外婆的善良、热情，还有分享粽子、分享节日快乐的温情。
4. 学习第4自然段
（1）指名学生朗读第4自然段，提问：长大后，“我”知道了人们端午节吃粽子，是为了纪念谁呀？
（2）用通俗易懂的话给学生讲述爱国诗人屈原的故事，让学生明白端午节吃粽子的由来，感受屈原的爱国情怀。
（3）指导朗读：带着学生用敬佩、庄重的语气朗读这一自然段，体会端午节的文化意义。
学生活动
设计意图
逐段品读课文，由浅入深地引导学生理解课文内容，抓住重点词句进行语言训练，落实了语言运用的核心素养目标；通过梳理“从外到内”的描写顺序，培养学生有序观察、有序表达的思维能力；结合课文内容体会亲情、分享的温情，讲述屈原的故事，既让学生感受到了人情之美，也渗透了传统文化与爱国教育，落实了文化自信的目标。
（五）巩固练习，夯实课堂所学
1. 出示课堂练习题，让学生独立完成，完成后集体订正，针对学生出错多的地方，再重点讲解、巩固：
形近字辨析：午-牛、米-来、真-直、叶-古，选字填空；
量词填空：一（ ）粽叶、一（ ）红枣、一（ ）清香；
选择题：端午的传统习俗、粽子的材料/口感/种类、描写粽子的顺序、端午吃粽子的意义。
2. 带着学生再次回顾课后习题，让学生说一说“你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？”，鼓励学生大胆表达。
设计意图
通过基础的课堂练习，及时巩固本课的生字、重点词语和课文核心内容，帮助学生查漏补缺，强化课堂学习效果；结合课后习题的口语表达，让学生把课文内容和生活实际结合起来，锻炼口语表达能力。
（六）拓展延伸，传承端午文化
1. 补充拓展：给学生简单讲一讲端午节其他习俗的由来，比如挂艾草是为了驱蚊虫、保平安，赛龙舟是为了纪念屈原，让学生更全面地了解端午节。
2. 布置课后小任务：
和爸爸妈妈一起了解更多关于屈原的小故事，下节课带到班里和同学们分享；
观察家里过端午节的样子，和家人一起说说端午的习俗。
设计意图
通过拓展延伸，不局限于课本里的内容，进一步丰富学生对端午节的认知，加深对传统节日的理解与喜爱；布置亲子小任务，让课堂学习延伸到课外生活中，让学生在生活中感受传统文化的魅力。
（七）课堂总结，梳理回顾
1. 带领学生一起回顾本节课的学习内容：今天我们一起认识了端午粽，知道了粽子的样子、香味、味道和种类，学会了13个生字，会写6个生字；还了解了端午节的习俗，知道了吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，更感受到了外婆对我们的爱，还有和邻里分享的快乐。
2. 播放轻柔的音乐，全班一起带着感情完整地朗读课文，再次感受端午粽里的美好与温情。
设计意图
通过课堂总结，帮学生梳理全课的核心内容，巩固所学的知识；最后齐读课文，让学生再次在朗读中感受课文的情感，升华对传统节日、亲情分享的认知，完成本节课的学习闭环。
（八）板书设计
9. 端午粽
外形：箬竹叶 → 糯米 → 红枣（从外到内）
气味：清香
味道：又黏又甜
种类：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽
意义：纪念爱国诗人屈原
情感：外婆的亲情 分享的温情
（九）课后作业
1. 基础作业
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读给爸爸妈妈听；
（2）把本课要求会写的6个生字，每个字写3遍，组1个词语，注意书写工整、规范。
2. 拓展作业
（1）和爸爸妈妈一起了解关于屈原的小故事，下节课和同学们分享；
（2）和家人一起过端午，说说自己知道的端午习俗，也可以和家人一起学包粽子。
1. 积极举手回答问题，分享自己知道的传统节日和端午节的相关信息。
2. 认真观察图片，大声说出自己看到的端午习俗。
3. 跟着老师读准课题字音，齐读课题，认真听老师介绍作者和端午节的小知识。
1. 按照老师的要求自主朗读课文，边读边标出自然段序号，遇到难读的地方反复读，主动向老师、同桌请教。
2. 主动举手展示分段朗读，其他同学认真倾听，发现读错的字音及时举手纠正。
3. 跟着老师反复读易错字音、多音字，积极参与多种形式的生字词语认读。
4. 热情参与识字游戏，准确认读生字，完成游戏任务。
1. 认真学习不同的识字方法，主动举手当“生字小老师”，分享自己的记字妙招。
2. 给生字口头组词，用简单的词语说一句话，加深对生字的理解。
1. 认真观察生字，和同桌交流书写要点，主动举手分享自己发现的书写注意事项。
2. 跟着老师书空生字笔顺，边书空边说笔画名称，记准生字笔顺。
3. 认真描红、临写生字，保持正确的握笔和写字姿势。
4. 参与作业点评，学习同学写得好的地方，及时修改自己写得不好的字。
1. 朗读第1自然段，认真思考老师的问题，体会外婆对家人的爱，积极用“一到……总会……”练习说句子，分享自己知道的端午习俗。
2. 朗读第2自然段，找出描写粽子样子的句子，发现“从外到内”的描写顺序，体会叠词的好处，积极参与短语和词语仿说练习，跟着老师学习读好长句子。
3. 齐读第3自然段，说出粽子的种类，用“除了……还有……”练习说句子，体会外婆的善良和分享的快乐。
4. 朗读第4自然段，认真听屈原的故事，明白端午节吃粽子的意义，带着敬佩的感情朗读这一段。
1. 认真完成课堂练习，做完后跟着老师一起订正，及时修改错题。
2. 积极举手分享自己吃粽子的经历，说说自己喜欢的粽子口味。
1. 认真听老师补充的端午小知识，拓宽自己的认知。
2. 记下课后小任务，准备和家人一起完成。
跟着老师回顾本节课的重点知识，伴着音乐有感情地齐读课文。