初中科学浙教版（2024）八年级下册（2024）第2章 大气与气候变化第4节 大气圈中氧、碳的循环教学课件ppt

这是一份初中科学浙教版（2024）八年级下册（2024）第2章 大气与气候变化第4节 大气圈中氧、碳的循环教学课件ppt，共53页。PPT课件主要包含了植物的光合作用，见光部分变蓝，遮光部分不变蓝，银边部分不变蓝，对照组清水，结果不变色无淀粉，结果变色有淀粉，光合作用，叶绿体，探究方法｜对照实验等内容，欢迎下载使用。
同学们，大家都知道万物生长靠太阳。那你们有没有想过，植物是如何“捕获”阳光，将它转化为自己生长所需的能量的呢？这其中的奥秘就是光合作用。让我们一起前往“绿色工厂”一探究竟吧！
1. 植物的光合作用2. 课堂总结3. 练习与应用4. 提升训练
第2节 燃烧的奥秘(2)
探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气
目标检验植物在光照下产生氧气，探究叶在光照下合成淀粉。器材银边天竺葵，金鱼藻，碘液，酒精，清水，铝箔，漏斗，烧杯，试管，大头针，酒精灯，三脚架，胶头滴管，木条，火柴等。
过程将金鱼藻放入盛有清水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上，在漏斗上面罩上盛满清水的试管，将整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。将带火星的木条放入试管，观察木条燃烧的情况。
探究实践｜ 氧气的验证
实验证明：绿色植物在光照下可产生氧气。
探究实践｜ 探究光照的影响
将盆栽天竺葵放置在黑暗处一昼夜，耗尽叶片中原有的淀粉。
用黑纸或铝箔将叶片的一部分从上下两面遮盖起来（形成见光与不见光的对照），然后移到阳光下照射 3-4 小时。
摘下叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热以去除叶绿素。
用清水漂洗后，滴加碘液。
观察：叶片未遮光的部分（见光）变为蓝色，证明产生了淀粉；遮光部分则没有变蓝。同时，银边天竺葵的银边部分（无叶绿体）即使见光也不变蓝。
实践活动｜二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是一种气体肥料，在温室或塑料大棚中，人们常通过施加二氧化碳提高作物品质，增加作物产量。请查阅资料，设计一个证明二氧化碳是植物光合作用必需原料的实验方案。
实验材料：两株生长状况相同的绿色植物（如天竺葵）、两个密闭透明装置、氢氧化钠溶液（吸收 CO₂）、清水、酒精、碘液等。实验步骤：将两株植物暗处理一昼夜（耗尽原有淀粉）；一组装置内放氢氧化钠溶液（去除 CO₂，实验组），另一组放清水（保留 CO₂，对照组），分别放入植物并密封；置于光照下一段时间后，取叶片用酒精脱色，滴加碘液。
实验组(NaOH溶液)
结论：二氧化碳是植物光合作用的必需原料。
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
物质转化将简单的无机物（二氧化碳、水）制造成了复杂的有机物。
能量转化将太阳的光能转化并储存为稳定的化学能。
科学实验中，在研究一种条件或变量对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件或变量不同以外，其他条件或变量都相同的实验，叫作对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。如研究“植物的光合作用是否需要光照”时，取同一植物同一叶片进行部分遮光处理，将叶片受光照部分与遮光部分的现象进行比较。
1643 年 | 范・海尔蒙特把一棵柳树种到一盆泥土里，只给柳树浇水，5 年后它长到 74 千克。海尔蒙特认为树的生长只需要水。
1771 年｜普里斯特利
把一支燃烧的蜡烛放在密闭罐中，火焰熄灭了。把一株植物和蜡烛一起放到密闭罐中，蜡烛一直燃烧着。他认为植物把某些东西释放到了空气中，使蜡烛能够一直燃烧。
1779 年｜英根豪斯
把带叶的枝条放到水里，阳光下，这些叶子产生了氧气，但它们在黑暗处并不产生氧气。英根豪斯认为植物需要阳光才能制造氧气。
用显微镜观察了活的叶细胞，在观察时，检测到细胞中的碳水化合物。他发现植物在光合作用过程中合成了碳水化合物。
1883 年｜恩格尔曼
研究了不同颜色的光对绿藻光合作用的影响。他发现被蓝光和红光照射的细胞光合作用速率最快。
1948 年｜卡尔文追踪了光合作用过程中二氧化碳里碳元素的变化，从而了解到光合作用中复杂的化学反应。
【例题一】（2025•浙江）将月季进行暗处理后，选某些叶片部分遮光（如图），光照一段时间。再取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后，观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该实验可证明光合作用需要（　　）A．光和二氧化碳B．光和叶绿体C．叶绿体D．光
【解析】【答案】D【解答】解：叶片的见光部分进行了光合作用制造了有机物——淀粉，淀粉遇碘液变蓝，未见光部分没有进行光合作用，也就没有淀粉生成，叶片就不会变蓝。因此证明叶片进行光合作用需要光，ABC错误，D正确。 故选：D。
1.（2025春•义乌市校级月考）如图为“验证绿叶在光下制造淀粉”实验时的脱色和染色步骤，大烧杯、小烧杯和滴管中的液体分别是（　　）A．清水、清水、酒精B．酒精，清水，碘液C．清水、碘液、酒精D．清水、酒精、碘液
【解析】【答案】D【解答】解：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此，该装置中大烧杯、小烧杯分别是清水、酒精。光合作用制造淀粉，淀粉遇到碘液变蓝色，因此滴管内是碘液。 故选：D。
2. （2025春•钱塘区校级月考）如图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（　　）①光合作用需要光②光合作用需要二氧化碳③光合作用需要叶绿体④光合作用放出氧气⑤光合作用制造淀粉A．①③B．②④C．①⑤
【解析】【答案】C【解答】解：由图可知，叶片的遮光部分和未遮光部分除光照外，其他实验条件都相同且适宜。淀粉具有遇碘变蓝的特性，则滴加碘液后遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝说明：①光合作用需要光；⑤光合作用制造淀粉，AB不符合题意，C符合题意。故选：C。
3. 有人说“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”这句话道出了绿色植物光合作用的重要意义。下列关于光合作用的意义，说法错误的是（　　）A．为动物和人类提供食物B．为自身生活提供氧气C．为自身生活提供无机盐D．为动物和人类提供能量
【解析】【答案】C【解答】解：ABD、光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源，正确；C、光合作用不能为自身生活提供无机盐，错误；故选：C。
4. 如图是植物生长时不同物质进出叶片的示意图。当植物进行光合作用时，氧气、二氧化碳、水分别代表图中字母（　　）A．b、c、aB．a、c、bC．a、b、cD．c、b、a
【解析】【答案】C【解答】解：二氧化碳是光合作用的原料，会进入叶片，对应图中的b。水也是光合作用的原料，水来自根的吸收，并通过导管运输，会进入叶片，对应图中的c。氧气是光合作用的产物，会从叶片释放出来，对应图中的a。所以当植物进行光合作用时，氧气、二氧化碳、水分别代表图中字母a、b、c,C正确，ABD错误。故选：C。
1. （2025春•临平区月考） 17世纪，比利时科学家范•海尔蒙特设计了一个简单的实验：将一棵柳树苗植入装有土壤的木桶内，让树苗接受阳光照射，并且只用纯净的雨水进行浇灌。5年后，他发现土壤的质量减少了不到100克，而柳树的质量增加了80多千克。下列说法不正确的是（　　）A．海尔蒙特的实验证明水是植物生长所需的重要物质B．海尔蒙特的实验忽视了对照实验，使得他的实验缺乏科学性C．海尔蒙特的实验证明植物质量增加的主要原料是二氧化碳和水D．海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质不是来自土壤
【解析】【答案】C【解答】解：A、海尔蒙特所做的实验，5年后他发现土壤的质量减少了不到100克，而柳树的质量增加了80多千克，所以范•海尔蒙特通过实验说明柳树生长所需的主要物质是水，A正确。B、海尔蒙特的实验缺少对照组，他忽视了对照实验，使得实验缺乏科学性，B正确。C、由于水是加到桶里的唯一物质，于是海尔蒙特认为使柳树生长的主要物质是水，而不知空气中二氧化碳所起的作用，C错误。D、海尔蒙特发现土壤的质量减少了不到100克，他的实验证明植物生长所需的主要营养物质不是来自土壤，D正确。故选：C。
2. （2025春•临平区月考）下列各项描述中属于光合作用实质的是（　　）A．制造氧气供生物利用B．合成有机物，贮存能量C．为人和动物提供食物D．分解有机物，释放能量
【解析】【答案】B【解答】解：光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，即合成有机物、贮存能量。故B符合题意，ACD不符合题意。故选：B。
3. （2025•宁波模拟）如图是探究光合作用原料的实验装置。已知装置气密性良好，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳，下列说法正确的是（　　）A．实验目的：探究水是光合作用的原料B．实验准备：植物黑暗处理一昼夜C．结果预测：碘液检测到乙中叶片含淀粉D．实验改进：可将丙组透明玻璃罩改为黑色
【解析】【答案】B【解答】解：A、由图可知，甲、乙、丙三组实验除二氧化碳外，其他实验条件都相同，故实验目的：探究二氧化碳是光合作用的原料，A错误。B、实验需排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干扰，故实验准备：植物黑暗处理一昼夜，将叶片内原有的淀粉转运、耗尽，B正确。C、甲实验和丙实验中的植物能进行光合作用合成淀粉，乙实验中的植物缺少二氧化碳，不能进行光合作用。故结果预测：碘液检测到甲和丙中叶片含淀粉，乙叶片不含淀粉，C错误。D、可将丙组透明玻璃罩改为黑色，则甲和丙、乙和丙之间均具有两个不同的实验条件，均不能形成对照，D错误。故选：B。
4. 寿光蔬菜基地的温室大棚中安装二氧化碳发生器，监测显示施用“气肥”后番茄产量提升30%。从利用植物生理作用的角度出发，下列选项中与上述原理不同的是（　　）A．适当延长光照时间B．增大昼夜温差C．科学规划种植密度D．合理使用化肥
【解析】【答案】B【解答】解：A、适当延长光照时间，能让植物进行光合作用的时间更长，更多地合成有机物，提高产量，利用的是光合作用原理，与题干通过增加二氧化碳浓度促进光合作用提高产量的原理相同，A错误；B、增大昼夜温差，白天温度高利于光合作用制造有机物，夜晚温度低，呼吸作用弱，消耗有机物少，使得植物积累的有机物增多，提高产量，这是从光合作用和呼吸作用两方面来考虑提高产量，与题干利用光合作用原料来提高产量的原理不同，B正确；C、科学规划种植密度，能使植物充分接受光照，提高光合作用效率，从而提高产量，利用的是光合作用原理，与题干原理相同，C错误；D、合理使用化肥，能为植物提供充足的无机盐，有利于植物进行光合作用等生理活动，提高产量，利用的是光合作用原理，与题干原理相同，D错误。故选：B。