人教部编版 (五四制) 2024六年级下册（2024）22 好的故事教学课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制) 2024六年级下册（2024）22 好的故事教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了布置作业，学习目标，重点难点，课堂导入，探究新知，字词积累，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
朗读课文，感受文中优美、幽雅的水乡景物描写，体会画面之美。
品味文章精妙的语言，积累优美词语与句子，提升语言赏析能力。
结合背景资料，揣摩作者写作意图，体会鲁迅在黑暗现实中对美好理想的向往与追求。
揣摩作者的写作意图，体会作者写作时的心境。
品味精彩的语言，积累精美的词语和句子。
同学们，在我们的生活中，总有一些瞬间让我们心生向往：也许是傍晚波光粼粼的小河，也许是梦里一幅宁静美好的画面。这些美好，像一束光，能驱散我们心头的烦闷与不安。在近百年前，一位伟大的文学家也在一个昏沉、嘈杂的夜晚，陷入了对美好事物的追寻。窗外是喧闹的爆竹声，身边是昏暗的灯光，现实沉闷压抑，可他却在朦胧中，看见了一个无比美丽、幽雅、有趣的故事。 今天，就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《好的故事》，去感受那片黑暗中的光亮，去读懂他心中的美好与坚守。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国近代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。他以笔为刃，批判黑暗现实，唤醒国民精神，同时也在文字中坚守对美好、光明与希望的追求。
本文写于1925年2月24日，当时的中国正处于军阀混战、社会黑暗动荡的时期，政治压抑，思想禁锢，现实一片昏沉混乱。鲁迅身处北平，目睹了社会的腐朽与民众的麻木，内心充满苦闷、孤独与彷徨。但他并没有沉沦，依然执着地向往光明与美好。 《好的故事》选自散文诗集《野草》，这一时期的作品多在现实的压抑与理想的追求之间徘徊。作者在昏沉的夜晚，通过梦境描绘出一幅宁静优美的江南水乡图景，用“好的故事”象征心中的理想世界，表达对黑暗现实的厌恶，以及对美好、光明、和平生活的强烈渴望与执着追寻。
散文诗是一种介于散文与诗歌之间的文学体裁，它既有散文的自由灵活、形散神聚，又有诗歌的凝练、意境优美、节奏鲜明，常借助联想、想象、象征等手法，抒发细腻深沉的情感，表达深刻的思想内涵。 本文以梦境为线索，写景优美，抒情真挚，意境深远，是《野草》中极具代表性的散文诗。
熏（xūn） 虹霓（hóng ní） 昏沉（hūn chén） 何尝（hé cháng）蓑笠（suōlì） 胭脂（yān zhi） 陡然（dǒu rán） 膝髁（xī kē）蒙胧（méng lóng）乌桕（wū jiù） 澄碧（chéng bì） 萍藻（píng zǎ）荡漾（dàng yàng）参差（cēn cī） 错综（cuò zōng） 瘦削（shòu xuē）泼剌（pō là） 皱蹙（zhòu cù） 虹霓（hóng ní）
熏：烟气、气味等接触、侵袭物体或人。虹霓：指彩虹。霓是副虹，常与虹并称，指美丽的霞光、光影。昏沉：形容光线暗淡；也形容头脑迷糊、社会黑暗混乱。何尝：用反问的语气表示 “并非、并不是”。错综：纵横交错，错综复杂。蓑笠：蓑衣和斗笠，古代农民、渔夫雨天的防雨用具。胭脂：一种红色的化妆品，文中用来形容水中红花的颜色像胭脂水一样红艳。陡然：突然，骤然，一下子。膝髁：膝盖骨。
蒙胧：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。幽雅：幽静而雅致。澄碧：清澈而碧绿。荡漾：（水波）一起一伏地动。参差：长短、高低、大小不齐，不一致。瘦削：形容身体或脸很瘦。皱蹙：皱缩，收缩。骤然：突然，忽然。
1.默读第4—8自然段，勾画出“好的故事”里面描写到的景物和人物
2.将文中出现的景物进行分类。
3.作者写了这么多景和人，他用了同样的一个字来形容他们，是什么字？从文中找出相关句子。
4.交流：结合相关的句子，说说这些景物给你怎样的感觉。
预设1：这些景物不是死气沉沉的，而是鲜活、明亮、充满生命力的，美好得仿佛不会消失。
预设2：宁静澄澈：像清澈的水面，干净、柔和，没有尘世的杂乱。
预设3：梦幻温柔：朦胧、浮动，像一场温柔的好梦。
预设4：美好明亮：色彩清丽，充满生机，让人心里温暖、安宁。
5.体会作者对“好的故事”的留恋。
（1）齐读第9—12自然段，体会作者此时的心情。
在这几段里，作者完全沉浸在美好、宁静、温柔又充满希望的梦境之中。
（2）小组交流质疑：“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？
　第10自然段的最后一句话给出了提示：“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。
（3）小组交流质疑：作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。
（4）小组交流质疑：文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？　
首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。
1.文章开头和结尾反复出现“昏沉的夜”，有什么含义？
“昏沉的夜” 既指现实中昏暗的夜晚，也象征当时黑暗、压抑、混乱的社会现实。
2.讨论：作者为什么如此珍爱这个 “好的故事”？
“好的故事” 象征美好的理想世界，代表光明、和平、宁静与希望。在黑暗现实中，这一美好梦境是作者精神的寄托，表现出他对黑暗现实的厌恶，对光明与美好生活的执着追求。
3.小结：作者在昏沉现实中看见美好故事，梦醒后依然想要追回、留下它，体现了不放弃理想、在黑暗中坚守希望的心境。
1.找出文中你认为最美的句子，读一读，说说好在哪里。
示例1：体现了“好的故事”中景物的动态美。
⑴随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。⑵大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。⑶茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。⑷大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。预设： 作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。
示例2：体现了“好的故事”的诗意美、画面美。
示例3：体现了“好的故事”的色彩美。
本节课我们通过朗读，感受了《好的故事》中江南水乡的美丽景色；结合背景，理解了 “昏沉的夜” 象征黑暗现实，“好的故事” 象征美好理想，体会到鲁迅先生在苦闷中依然向往光明、坚守希望的心境；同时品味了文章精妙的语言，积累了优美的词句。希望同学们能记住这份美好，在生活中也能心怀希望，追求美好。
1.作者在第9—12自然段中描绘了怎样的画面？流露出怎样的心情？
作者描绘了一幅清澈、柔美、生机勃勃、如梦似幻的江南水乡美景，水中倒影、野花、小船、村舍等景物交织在一起，生动又美好。此时作者完全沉浸在梦境中，内心宁静、愉悦、沉醉，充满了对美好事物的喜爱与向往。
2.第9—12自然段反复写景物“浮动”，这样写有什么作用？
反复写景物 “浮动”，一是突出梦境朦胧、虚幻、不真实的特点；二是让画面更灵动优美，营造出柔和美好的氛围；三是表现作者被美景深深吸引，内心陶醉、安宁的状态，与现实的沉闷形成对比。
1.基础性作业 背诵文中描写水乡美景的段落（第 4～6 自然段），摘抄 3 个优美词语和 2 个优美句子。2.拓展性作业 结合课文内容，写一段不少于 80 字的文字，谈谈你对“好的故事”的理解，或说说你心中的“好的故事”是什么样子的。