上海市普陀区校联考2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

这是一份上海市普陀区校联考2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案），共16页。试卷主要包含了本卷共20题， 解释两文中加点字的意思， 阅读全文，完成情境对话， 梳理文章内容，填写下列表格等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1.本卷共20题。
2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、古诗文（23分）
（一）默写（8分）
1. 填空
①城阙辅三秦，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
②________________，屋舍俨然 。（陶渊明《桃花源记》）
③气蒸云梦泽，________________（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
④________________，君子好逑。（《诗经·关雎》）
【答案】 ①. 风烟望五津 ②. 土地平旷 ③. 波撼岳阳城 ④. 窈窕淑女
（二）（15分）
阅读下面两文，完成小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
【乙】
西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒②，与杏桃相次开发，尤为奇观。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，二十余里不绝。歌吹③为风，粉汗为雨，罗纨④之盛多于堤畔之草。然杭人游湖，止午、未、申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕阳未下。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是番趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！
（选自袁宏道《晚游六桥待月记》，有删改）
【注释】①岚：山间的雾气。②勒：制，此指推迟花期的意思。③歌吹：此指歌声和乐声。④罗纨：丝质衣衫。
2. 【甲】文节选自_________（人名）的作品《__________》。
3. 解释两文中加点字的意思。
（1）全石以为底为：______
为坻，……为：_____
（2）其实湖光染翠之工工：_____
A工夫B.精巧C.功效D.擅长
4. 下列对【乙】文画线句的解释，最恰当的一项是（ ）
A. 今年春雪很大，梅花因寒误了花期，与杏花桃花竞相开放，景观更为奇特。
B. 今年春雪很大，梅花因寒误了花期，与杏花桃花次第开放，非常值得观赏。
C. 今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，与杏花桃花次第开放，景观更为奇特。
D. 今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，与杏花桃花竞相开放，非常值得观赏。
5. 【甲】文描写竹树、游鱼等景物，渲染小石潭_______的氛围；【乙】文则不仅描写西湖景物，还描写________和________，表现环境喧闹。这与作者在特定场景中的情感体验有关：【甲】文作者用“似与游者相乐”来表现________心情；【乙】文作者在赞叹西湖美景的同时，也对_______表达了惋惜与感慨。
【答案】2. ①. 柳宗元 ②. 小石潭记
3. ①. 作为，当作 ②. 成为 ③. B 4. C
5. ①. 静谧/幽静/宁静 ②. 歌吹 ③. 游人 ④. （与自然相融的）愉悦； ⑤. 游人不懂西湖朝暮之美及月夜之美/游人只注重表面热闹，而忽略西湖真正的美感。
二、现代文（27分）
（一）（11分）
阅读下文，完成小题。
上山下海，寻找未来能源可燃冰
①你见过“冰火共舞”吗？一块白色的“冰块”从零下196℃的液氮中被取出后随即点燃。很快，白色的“冰块”被火焰包裹，燃烧产生的水清晰可见地流下。
②这位“白衣舞者”因外形酷似冰块且可燃烧而被称为“可燃冰”，它是天然气（主要成分为甲烷）和水在高温、高压条件下形成的一种非化学计量的冰状晶体。
③可燃冰是一种有望替代传统能源的“未来能源”，其燃烧产物是水和二氧化碳。相较于煤炭和石油等传统能源，其燃烧过程中不会释放出粉尘、硫化物等环境污染物，因此被视为“清洁能源”。而且储量巨大。
④作为一种低碳能源，可燃冰对我国能源消费绿色低碳转型发展具有重要意义，能够助力推进碳达峰碳中和的“双碳”目标。在全球气候挑战日益严峻的今天，可燃冰的开采和商用价值愈发凸显。
⑤然而，可燃冰的开采也伴随着巨大的环境风险。甲烷是可燃冰的主要成分，作为一种强温室气体，相同质量的甲烷产生的温室效应是二氧化碳的25倍。如果可燃冰中的甲烷大量释放到大气中，可能对全球气候环境造成严重后果；如果可燃冰在海中大量分解，可能会引发海底地质灾害以及海洋生物的大量死亡，甚至灭绝。
⑥正因为可燃冰迷人又危险，科学家需要准确定位它。可燃冰的形成与分布通常需要满足4个条件：低于10℃的低温；高于50个大气压的高压；天然气供给充足；储集空间大。在自然界中，它往往分布于水深300米以上的海底沉积物或寒冷的陆地永久冻土带中，而其中绝大多数可燃冰都来自海洋。
⑦在20世纪30年代，苏联就在被堵塞的天然气输气管道里发现过可燃冰。20世纪70年代，国际深海钻探计划（DSDP）在美国东部海域实施钻探过程中，发现冰冷的沉积物岩心“嘶嘶”冒气泡长达数小时，科学家认定那些气泡就是天然气水合物。我国在南海神狐海域、珠江口盆地和祁连山冻土区等地均发现了可燃冰。
⑧目前科学家已探索出多种探测可燃冰的方法，其中最常用的有两种物理方法：地震勘探法和电法测井法，它们分别依据声波信号和电阻率在不同介质中的差异来锁定可燃冰。
⑨此外，还有一些化学方法。例如通过分析甲烷浓度异常、海水中离子浓度变化，或碳、氢等稳定同位素的来源判断可燃冰的存在。
⑩在长期的探寻中，科学家们总结出了一些可燃冰存在的特征。例如，借助多波束海洋探测仪器，若发现海底出现类似“气烟囱”的气泡羽状流（即不断向上喷涌的甲烷气体），则表明该区域可能存在可燃冰；若发现依赖甲烷生存的特殊生物，如菌席、管状蠕虫、贻贝类等，也暗示可燃冰的存在；此外，海底麻坑和泥火山的出现也是可燃冰存在的间接证据。
⑪可燃冰的开采利用，是人类在能源需求与环境保护之间的一场精密博弈，唯有科技与谨慎并重，方能真正点亮这片冰封的火焰。
6. 阅读全文，完成情境对话。
小语和小文在讨论可燃冰的开采。
小文担心地说：“可燃冰的开采，看来真的很危险啊！”
小语解释道：“是的，安全开采才是科学研究的重中之重，既要_________；又要_______。”
小文赞叹：“你对可燃冰了解得真多！”
小语笑着说：“你知道吗？在长期研究中，科学家们还总结了一些可燃冰存在的特征，比如_______。”
7. 说明文章第⑦段画线句不能删去的原因。
8. 结合全文，分析标题中“上山下海”的巧妙之处。
【答案】6. ①. 准确定位可燃冰的位置 ②. 开发时严格控制甲烷释放/避免开发过程中的环境风险 ③. 海底出现“气烟囱”状的气泡羽状流/依赖甲烷生存的特殊生物（如菌席、管状蠕虫）/海底麻坑和泥火山的出现。
7. 画线句说明在我国部分海域和冻土地区发现了可燃冰，与苏联、美国发现可燃冰的两则事例，从国内外角度具体说明第⑥段“在自然界中，可燃冰往往分布于水深大于300米以上的海底沉积物或寒冷的陆地永久冻土带中”。
8. 凸显可燃冰的分布特点：存在于深海沉积物中，也存在于陆地冻土带中。；形象描绘科学家探索可燃冰过程之艰辛。
（二）（16分）
阅读下文，完成小题
鲜花课
①那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看来来往往的陌生人解闷。
②视线里忽然出现一个中年男人，他站在安检区外，正被人热热闹闹地包围着送行。棕黑面庞，西装革履，身材修长高挑，不笑的时候看着就是一副霸道总裁的样子，可是此时他不得不笑：一群人围着他，此起彼伏地寒暄着。终于挨到告别即将结束时，戏剧性的一幕来了——一个小美女慌慌张张地奔过来，往他怀里塞了一大捧鲜花。这是一束玫瑰，目测足有四五十枝吧，每枝都用纱纸独立包装着；中间还插着两枝大大的百合，都是三头的。
③于是这个男人一手抱着花儿，一手拉着箱子，还单肩背着一只包，忙不迭地冲着送行的人们挥手告别，进入安检区。看着他在安检的传送带前手忙脚乱地捡着箱包和鲜花，我不由得笑起来。
④鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了家。安检，上车放到行李架上，下车再从行李架上取下来……到家后鲜花已不堪挫折，我恋恋不舍地端详再三，最终还是扔进了垃圾桶。从此，再于告别时收到鲜花，我便直接送进机场或者车站的垃圾桶——既然它的宿命不过是进垃圾桶，那我干脆一步到位吧。于是得出结论：鲜花这种东西，在旅程中，确实是狼狈。也于是，当这个带着一股淡淡百合芬芳的男人从我身边走过时，我怀着近乎看笑话的心情，观察他怎么处置。
⑤只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸板正和严肃，似乎踌躇了片刻，然后，他解开花束的包装纸。再然后，开始送。每人一枝，每人都送。
⑥“发花呢！”有人惊叹。
⑦“哦，这种福利真不错。”
⑧“要钱么？”“送的。”
⑨他看起来仍然很严肃，一点儿都不热情，也许是因为腼腆。
⑩人群微微起了波澜，越来越多候车席的旅客注意到他，凑了过来。一对小情侣笑着跑着过来要花，他自然慷慨相赠。小情侣还和他合了影。合影时，男人流露出一丝笑模样，虽然淡淡的，却也极动人。
⑪快到我这里了。眼看他越来越近，我的心居然有些紧张地快跳起来，如同小孩子在等待期盼已久的糖果。终于啊终于，他送到了我这里。谢谢。我接过来。不客气。他微微点头。多奇怪，我曾那么多次将成束的鲜花扔进垃圾桶，现在却如此珍爱他分赠的这一枝。这是怎么了？
⑫对于人生种种，哪怕再动人，我也总觉得黯淡和虚妄。比如鲜花，在我的意识深处，就是虚妄之物：开得再悦目，也会很快萎谢，然后被扔掉，结局颓然。眼前这个男人，把手中的花朵，一枝一枝送出去，分享给这些陌生人——在明了虚妄之后，还有分享的诚意和赠送的热情。
⑬环顾四周，整个候车席，花香弥漫。
9. 梳理文章内容，填写下列表格。
10. 第⑤⑩段多次对送花的中年男人使用了“严肃”或含义相近的语句，分析其作用。
11. 下列对文章首尾画线句的分析，不恰当的一项（ ）
A. 首尾运用视觉和嗅觉描摹鲜花，突出表现了鲜花的美丽芬芳。
B. 开篇“四五十枝”表明花束体积庞大，暗示为旅程增加麻烦。
C. 结尾“花香弥漫”属夸张，意在凸显候车室温馨美好的氛围。
D. “我”对鲜花的态度前后发生转变，不再是消极的虚无主义。
12. 读罢此文，小语同学提出：“男人分赠出去的鲜花也会很快萎谢，然后被扔掉，无法改变结局的颓然。”你不认可这样的理解。结合文章内容，与小语同学分享你的阅读启示，80字左右。
【答案】9. （1）认为鲜花是虚妄之物，很快会萎谢（2）将鲜花分赠其他陌生旅客
10. 男人外表的“严肃”与其分赠鲜花行为的温暖浪漫形成鲜明反差（对比），突出其分赠行为并非刻意表现，而是真诚分享美好，表达了作者对他的肯定/赞美 11. C
12. 示例1：小语同学，你的理解过于强调鲜花枯萎的结局，而忽视了过程的意义。文中男人分赠鲜花的行为带给旅程中的人们以美好和感动。在明了虚妄之后，还有分享的诚意和赠送的热情。这种积极的生活态度值得我们学习。
示例2：小语同学，你的理解过于强调鲜花本身，而忽略了分享这一行为的意义与价值。尽管鲜花最终会凋谢，可正是因为男人将鲜花分赠给其他旅客，人与人之间的温情得以传递。在生活中，何不试着成为这样一个乐于分享的人？
示例3：小语同学，你的理解稍显消极了。当“我”收到男人分赠的一枝鲜花时，内心的情感发生了微妙的变化。这种变化不仅仅是对于一枝花的珍爱，更是对于人与人之间真诚分享的感动。生活偶尔需要这般浪漫点缀，它能在平凡日常里，唤醒我们心底对美好的感知。
三、综合运用（10分）
阅读下面材料，完成小题。
“碳普惠”是对绿色低碳行为以碳减排量的形式进行具体量化，并通过商业激励、政策鼓励或与减排量交易相结合等方式，为绿色低碳行为产生的碳减排量赋予一定价值的正向引导机制。遵循“谁减排、谁受益”原则，鼓励个人、单位踊跃参与碳减排行动。
小语和小文积极参与社区活动，担任“碳普惠”宣传志愿者，帮助大家解读“碳普惠机制运作流程示意图”（见下图）
13. 以下对“碳普惠”示意图的解读，错误的一项是（ ）
A. 该示意图从个人和单位两个维度界定普惠场景行为。
B. 碳普惠机制运作顺畅需要部分商业、公益资源配合。
C. 个人碳减排量获得的积分若不兑换商城商品则作废。
D. 该机制以正向激励、引导为主，同样包含补救措施。
14. 根据“碳普惠”示意图，以下不能获得积分的一项行动是（ ）
A. 骑共享单车通勤B. 驾驶传统燃油车出行
C. 机关办公注意节能用电D. 居家生活做好垃圾分类
15. 某机关单位积极响应节能减排倡议，志愿者小语单位负责人解读示意图，请补充完成以下说明文字。
您好，很高兴为您解读碳普惠机制运作流程示意图。如图所示，机关单位的减排量计算方式和积分兑换规则是：
首先___________ ，其次__________，随后___________；在此基础上，若减排达标，可获得减排成功证书；若减排未达标，则可购买碳汇中和，从而获得碳中和证书。整个过程旨在正向激励，引导机关单位积极节能减排。
16. 以下是小文拟写的“碳普惠”宣传标语。任选一个，从内容和形式两个角度作简要评析。
A.绿色出行攒能量，积分换礼乐开怀
B.节能源，算减排，达标准，赢证书
【答案】13. C 14. B
15. ①. 获取用电数据 ②. 计算减排差值 ③. 算取积分差值。
16. 示例：选A。“绿色出行”是个人减少碳排放的典型行为，“攒能量”“积分换礼” 精准对应 “碳普惠”机制中对大众减排行为量化奖励的关键环节。语言简洁，以情绪渲染的方式激发大众参与的积极性。
选B。清晰阐述了办公场景下参与碳普惠的关键流程，从节能行动开始，历经减排计算、达到标准，最终获得证书，信息传达高效直接。采用三字句形式，句式整齐，朗朗上口，读起来节奏感强。
四、作文（40分）
17. 作文
“心头好（hà）”是指带有浓厚主观情感色彩的偏爱之物或兴趣爱好，在个人情感中占据重要地位，能带来特别的愉悦和满足感。
请以“我的心头好”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
【答案】例文：
我的心头好
每当我翻开那本已经有些泛黄的《唐诗三百首》，指尖触碰到微微凸起的铅字，一股熟悉的墨香便扑面而来。这本书是我十岁生日时爷爷送给我的礼物，如今已经陪伴我走过了四个春秋。
记得刚拿到这本书时，我还不理解爷爷的用意。那时的我更想要一个时下流行的玩具，而不是这本看起来古板的老书。爷爷却笑着说：“诗里有大世界。”他将书郑重地放在我的掌心，我感受到书皮上细密的纹路，像极了爷爷手掌上的皱纹。
渐渐地，我爱上了在晨光中读诗的感觉。清晨的阳光透过窗帘的缝隙洒在书页上，那些古老的文字仿佛被镀上了一层金边。我最喜欢王维的“空山新雨后，天气晚来秋”，读着读着，仿佛能闻到雨后泥土的芬芳，看到被雨水洗过的青山。有时读到入神，连妈妈叫我吃早饭的声音都听不见了。
这本书不仅教会我欣赏诗歌，更成为我和爷爷之间的情感纽带。每个周末，爷爷都会戴上老花镜，和我一起品读诗中的意境。他会用苍老却温暖的声音为我解释“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，讲述“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。我常常望着爷爷专注的侧脸，看他花白的眉毛随着朗读的节奏轻轻颤动。
去年冬天，爷爷生病住院了。我把这本《唐诗三百首》带到了病房，每天给爷爷读一首诗。当读到“海内存知己，天涯若比邻”时，爷爷虚弱地握住我的手，眼中闪着泪光。那一刻，我忽然明白了什么是“心头好”——不仅是单纯的喜欢，更是融入了生命记忆的珍贵存在。
现在，这本书的书脊已经有些松动，内页也有了我用铅笔做的稚嫩批注。每当我抚摸这些岁月的痕迹，就仿佛触摸到了和爷爷共度的温暖时光。这本《唐诗三百首》不仅承载着中华文化的精髓，更珍藏着我和爷爷之间最美好的回忆，它永远是我最珍贵的“心头好”。人物
对待旅程中别人赠予的鲜花
态度
行为
深层原因
我
认为鲜花给旅途带来麻烦
直接将花送进垃圾桶
（1）
中年男人
明知鲜花会枯萎
（2）
有分享的诚意和赠送的热情