2026高考一轮复习语文学案19-板块三 新诗和戏剧-第十讲 新诗和戏剧-学案17 把握新诗特征，练透特色考点（教用）

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第十讲 新诗和戏剧
学案17 把握新诗特征，练透特色考点
现代诗歌阅读主要有四个细化的设题角度，分别是意象、意境、情感主题意蕴和作家的态度。鉴赏诗歌的意象、意境和情感又是重中之重，所以在备考过程中，要注意学习、积累。
任务一 融通教材，掌握新诗的文体知识
一、新诗的基本特征
二、新诗的意象
对接教材1．（分析意象特点）闻一多《红烛》一诗的核心意象是“红烛”。请结合诗歌内容，简要分析这一意象的主要特点。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①红烛燃烧自己、创造光明的属性，被赋予拯救世人的赤诚之心与崇高的理想信念。②在燃烧过程中，它经历“烧破世人的梦”的焦虑与“不误，不误”的坚定，体现了为理想奋斗、勇于献身的精神。③红烛最终“培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”，象征牺牲精神将孕育新生与希望，升华了奉献的价值。
三、新诗的思想情感
新诗更注重个人情感的抒发，选取的抒情对象更加多样化，使得现代诗歌的情感类型更加多样，如抒发个人情感，关注社会现实，书写世间百态，表达家国情怀，探索自然与哲理，等等。把握新诗的思想情感，除了读透诗歌内容，还要注意以下知识。
对接教材2．（分析思想情感）艾青称大堰河为“我的保姆”，但诗中情感已远超个人范畴。请分析《大堰河——我的保姆》中蕴含的深刻的主题思想。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①通过描写“厚大的手掌”等细节，赞颂了大堰河勤劳、坚韧不拔的品格，使她成为底层劳动者的代表，赞美了劳动人民。②通过两个家庭贫富亲疏的对比，以及对大堰河的悲剧命运的揭露、批判，展现了阶级的压迫与社会的不公。③大堰河“紫色的灵魂”及其凄苦的一生，象征着整个民族的苦难，诗人由此抒发了更加深广的悲悯之情。
四、新诗的语言
1.语言类型
2.语言特点
对接教材3．（赏析语言）《再别康桥》的开头写道“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，结尾则写“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”，“轻轻”与“悄悄” 可以互换位置吗？
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】不可以。①“轻轻”放在开头，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写“彩虹似的梦”进行铺垫；而“悄悄”放在结尾，与上一节中的“沉默”相呼应。②开头“轻轻”重在表达来时欢欣愉悦的心情，结尾“悄悄”重在表达离去时黯然神伤的情感。
五、新诗的技巧
象征：借助特定的具体形象，暗示或代表某种抽象概念、思想情感。
陌生化：采用偏离常规的语言表达方式，打破读者的自动化感知，带来新鲜、奇特的审美体验。
蒙太奇：将不同时空、看似不相关的意象或场景画面进行拼接，产生新的意义和艺术效果。
对接教材4．（赏析艺术技巧）阅读《再别康桥》，分析下面的诗句运用的艺术技巧，并简要说明效果。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①运用陌生化技巧。②把“悄悄”与“笙箫”、“沉默”与“夏虫”“康桥”进行非常规联结，打破惯性感知。③营造新奇静谧的别离氛围，强化情感表达。
六、新月派和“三美”主张
新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础。
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
对接教材5．（赏析“三美”）请从押韵、节奏、复沓三个方面,简要赏析《再别康桥》的音乐美。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①押韵和谐：全诗韵脚整齐，如“来，彩；娘，漾；摇，草”，每节的偶句末尾押韵，朗朗上口，形成轻盈的韵律感。②节奏灵活：使用“轻轻”“悄悄”等叠词，搭配交错的长短句，节奏灵活，音节舒缓悠扬。③复沓回环：诗歌首尾语意相似，营造出余韵袅袅的音乐效果，强化了离别的怅惘之情。
任务二 一文练透，突破现代诗歌特色考点
典例分析
阅读下面的文字，完成题目。
金黄的稻束①
郑 敏②
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
［注］①本诗选自《诗集1942—1947》。②郑敏是20世纪40年代后期出现的“中国新诗派”（也叫“九叶诗派”）的代表诗人之一。
1．［理解形象（意象）］诗中“稻束”和“母亲”有哪些相同点？请简要分析。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2．［理解形象（意象）］“金黄的稻束”有何象征意义？请简要分析。（4分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．①疲倦而美丽。稻束金黄，站在“割过的秋天的田里”；母亲的脸“皱”而“美丽”。②静默而伟大。稻束、母亲比“雕像”更静默，又“肩荷着那伟大的疲倦”。③奉献精神。稻束、母亲都牺牲自己，甘于奉献。（每点2分）
2．①象征收获。金黄是丰收的颜色，“秋天的田里”强调丰收的时节，“低首”描绘出稻束饱满的样子。②象征伟大的母亲的形象。诗人将低头的稻束与疲倦、静默的母亲形象合二为一，表现了坚韧不拔与静默的伟大母性光辉。（每点2分）
第一步：初读感知，捕捉意象画面。
写了“金黄的稻束”“秋天的田”“疲倦的母亲”“满月”“远山”等意象。这些意象共同构成了一幅收割后宁静的秋日田野黄昏图，给人以静默、厚重的感觉。
第二步：细读关联，探寻象征意义。
诗人将“稻束”与“母亲”关联：由稻束成熟待收联想到母亲辛劳养育，“疲倦”既写稻束承载丰收之重，也喻母亲养育之累；“皱了的美丽的脸”勾连稻束形态与母亲容颜，凸显奉献的“美丽”，使“稻束”成为母亲（生命付出者）的象征。
第三步：品读细节，体味情感氛围。
“静默”反复出现，营造出肃穆、深沉的氛围，传递出对生命付出者的敬畏与赞美，情感克制却力量饱满。
第四步：深读体悟，升华哲学思考。
诗歌最后将“稻束”与“历史”并置，说“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，强调时间的流逝与历史的变迁，而“稻束”却“站在那儿，/将成为人类的一个思想”。这意味着，“稻束”所象征的奉献精神与生命价值，超越了易逝的时间，凝固成了一种永恒的人类精神财富。
方法总结
3．（理解词句内涵）如何理解“静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河，/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”？（4分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①把流逝的历史比作流去的小河，把站在田里的稻束人格化，进而将情感与思想升华至对人及其精神的赞美与思考。②“不过”“而”的语气表明：人的精神超越了历史，这种坚韧不拔而又美丽的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶。从而使这首诗具有了更深刻、更广泛的哲思。（每点2分）
方法总结
4．（鉴赏表达技巧）诗人是如何将“诗”与“思”融合在一起的？请结合全诗简要分析。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①以具体可感的“金黄的稻束”为核心意象，通过“疲倦的母亲”等形象，将丰收的物象与劳动者形象融合，使诗歌既有画面感，又蕴含人生思考。②运用象征手法，使“金黄的稻束”既是丰收的象征，更是无私奉献的母亲的象征，将具体的物象升华为精神象征，实现了感性形象与理性思考的统一。③结尾以凝练含蓄的语言，将具体的物象提升到哲学思考的高度，完成了从具体到抽象、从个别到普遍的升华。（每点2分）
方法总结
5．（理解情感主旨）全诗表达了诗人的哪些情感？请简要分析。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①表达了对母亲的深切礼赞。诗人将“金黄的稻束”与“疲倦的母亲”并置，通过“皱了的美丽的脸”“伟大的疲倦”等，赞美了母亲在艰辛劳作中展现的坚韧不拔、无私奉献与静穆之美。②蕴含了对历史与生命的深刻哲思。诗歌将“稻束”的静默姿态与如“流去的小河”般的历史进行对照，赋予“稻束”超越时间的永恒价值，使其精神升华为“人类的一个思想”，完成了从具体劳动场景到普遍生命价值的哲理升华。（每点3分）
方法总结
理解新诗的情感主旨，既要沿用解读古典诗歌时所用到的“读标题、抓关键词”的基本方法，更要紧扣其现代特质，把握以下要点。
考点解读
近年来,新诗和戏剧阅读虽未进入新高考全国卷命题者的视野,但从教材对相关篇目编写的情况来看,作为文学类文本四大体裁中的两项的诗歌和戏剧,将来有可能成为命题的新方向。其所设题型、题目分值应大致与小说、散文阅读相似。
考查方式上，可能为群文比较（同主题多文本关联分析）、情境任务（依素材写诗、改剧本），还可能为跨学科融合（结合历史、艺术解读等），侧重关联、实践与辩证思维，实现“以考育人”。
复习任务
掌握新诗文体知识，能够读懂新诗；理解新诗的内容情感，赏析其语言和表达技巧。理解并掌握鉴赏戏剧的方法，掌握戏剧主要题型的答题要领。
基本特征
具体阐释
分行排列，整散结合
分行排列是现代诗歌区别于其他文体样式的最基本的外在形式;语言上整散结合,富有节奏感、韵律感。
立意新颖，饱含深情
立意新颖、别致,体现了诗人对人生、社会等的独特而深刻的体会和感悟。
联想想象，跳跃自如
运用丰富的联想和想象来抒发情感;在诗歌中,意象的选用、情感的抒发等都具有跳跃性。
语言凝练，形象生动
用凝练、准确、生动的语言反映生活,勾画生活图景，等等。
虚实结合，意境优美
诗人往往会刻画真实的、具体的意象,并描绘既不脱离现实,又能超越现实的景物、画面等,再通过主观感受把所描写的内容进一步升华,创造出丰富、优美的艺术境界。
意象类型
主要特点
象征性意象
以具体事物代替抽象概念或思想情感，实现从个别到普遍的升华。如《红烛》中的“红烛”就是诗人的人格化身，“红烛”这一意象被赋予了勇于牺牲自我的高尚情操。
比喻性意象
通过或明确或隐晦的比喻关系塑造形象，揭示本体的深层内涵。如《致云雀》中雪莱把云雀比喻成一位隐身的诗人、一位高贵的少女、一只金色的萤火虫、一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰。
描述性意象
写诗不能事事比喻，处处象征，故在除比喻性意象与象征性意象外，诗人用得最多的还是描述性意象。如《峨日朵雪峰之侧》中诗人通过写“太阳”“石砾”“蜘蛛”等意象，构建出其内心深处的世界。
类别
内容
时代背景
诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的情感不能忽略诗人所处的时代特征。时代背景常常会影响诗人的情感和创作。如艾青的《大堰河——我的保姆》。
手法技巧
与古代诗人相比，现代诗人更喜欢运用比喻、象征的手法，一些诗歌的思想情感就是通过比喻、象征的手法来体现的。因而对新诗思想情感的理解，要“避实就虚”。如闻一多的《红烛》。
风格流派
理解新诗的情感还要关注诗歌的风格、流派等因素。如现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在情感表达上截然不同，而同为现代诗歌的著名流派，“创造社”与“新月派”诗歌的情感基调也明显不同。
语言类型
具体阐释
抒情性语言
语言具有强烈的抒情色彩，直接而饱满地抒发诗人的情感。
意象性语言
以意象营造为核心，通过中心意象或意象群来传情达意。
哲理性语言
表达诗人的理性思考与深刻见解，语言凝练而富有思辨性。
叙述性语言
语言带有叙事成分，能够迅速将读者引入特定的情境。
语言特点
具体阐释
变异性
通过“破坏”词义和语法，使语言内涵发生变异，从而增强语言的新颖性和独特性。
写意性
不求客观描绘，重视主观写意，借想象、比喻等手法强化诗的写意性，提高诗的艺术质量并增强审美感染力。
跳跃性
因写意省略过程、联系，形成语言的跳跃，让读者体味并填补空白。
语序倒置
为强化情感、押韵等，故意调整语序。
词性转变
临时改变词性以表情达意。