2026高考一轮复习语文学案03-板块一 小说-第一讲 故事情节-学案2 赏析情节结构技巧（教用）

这是一份2026高考一轮复习语文学案03-板块一 小说-第一讲 故事情节-学案2 赏析情节结构技巧（教用），共22页。学案主要包含了小说，赏析情节技巧，赏析情节线索等内容，欢迎下载使用。
第一讲 故事情节
学案2 赏析情节结构技巧
任务三 赏析情节技巧
常见问法
（2020·全国Ⅰ卷）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）情节安排技巧
（2020·浙江卷）作者用了哪些手法使小说结构紧凑？（6分）情节结构技巧
问法识别
赏析情节技巧题主要分为两类：一是分析单一手法的艺术效果；二是综合辨析多种手法如何共同实现某种艺术目标。解答时需由手法出发，精准关联其产生的效果。
一、明确制造情节波澜的技巧
对接教材1．（赏析情节技巧）请简要概括《林教头风雪山神庙》中三处主要的“突发事件”，并分别说明其如何推动后续情节发展。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①老军留酒葫芦：为林冲外出沽酒埋下伏笔，使其避过草厅被雪压塌之灾。②草厅被雪压塌：迫使林冲迁往山神庙，使其再次避过火烧草料场之祸。③陆谦庙外泄密：让林冲得知真相，激化矛盾，推动情节走向手刃仇敌的高潮。
对接教材2．（赏析情节技巧）《林教头风雪山神庙》在情节设置上善用伏笔,请举出两例并简要分析其作用。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①伏笔：林冲摸火盆，发现火种已灭。作用：证明草料厂失火是阴谋，非林冲之过，使剧情合理。②伏笔：林冲用大石头顶住庙门。作用：使陆谦等人无法进门，从而在门外泄密，推动情节走向高潮。
二、明确情节安排的技巧
对接教材3．（赏析情节技巧）《林教头风雪山神庙》中，林冲心知陆谦要加害自己，被派去看管草料场后，心生“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”的疑问。这处“疑问”运用了怎样的情节技巧？试结合文本加以分析。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】
（1）这“疑问”形成悬念，这是运用悬念制造情节波澜的技巧。
（2）①结合后文可知，派林冲看管草料场，是想放火烧死林冲；即使林冲侥幸逃出也难逃死罪。其用心之险恶、歹毒，令人发指。②这一悬念的设置，不仅推动了故事情节的发展，避免了行文的平淡，而且深化了小说的主题。
三、明确使情节结构紧凑的技巧
对接教材4．（赏析情节技巧）王愿坚的《党费》运用了哪些手法使小说结构紧凑？
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①线索集中：以“咸菜”为核心物象展开叙事，情节紧扣“缴党费”主线，结构凝练。②伏笔照应：前文黄新哼小调哄孩子、“我”啃咸萝卜等细节，后文均有照应，情节环环相扣，逻辑严密。③场景集中：故事主要发生在黄新的窝棚这一个单一场景中，使内容高度浓缩。
四、掌握赏析情节结构技巧的答题方法和答案规范
典例分析
（2020·浙江卷）阅读下面的文字,完成题目。
雪
［苏］康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢?
水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?”
冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。
一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。
穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”
几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道:
“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!”
她捂住自己的双眼,笑了起来。
1943年
（有删改）
1．作者用了哪些手法使小说结构紧凑?（6分）
【审题有方】
题干关键词“手法”“结构紧凑”意味着需要找出文本中使故事情节集中、前后连贯的所有艺术手法。
【答题有法】
第一步：梳理情节，宏观把握。
小说围绕彼得洛芙娜与波塔波夫中尉的故事展开，串联起回忆与现实，整体情节线索清晰，需从“结构手法”角度挖掘使情节紧凑的技巧。
第二步：细读文本，明确手法。
（1）常规角度：情节照应、意象勾连。
（2）特殊角度：叙事场景、书信媒介。
第三步：分点作答，术例结合。
采用“明确手法+文本例证+效果分析”的格式组织答案。
规范答题： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2．（原创类题拓展·分析制造情节波澜的技巧）小说中，彼得洛芙娜读信和波塔波夫中尉回家两条情节线并行推进，并在旧亭子处交汇，产生了强烈的戏剧性效果。作者主要运用了什么技巧来制造此处的波澜?结合文本简述其作用。（6分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．（原创类题拓展·分析结尾的艺术特点）结尾处提到彼得洛芙娜从来没有去过利瓦季亚，但她最终选择“干脆欺骗一下我自己吧！”。这一结尾体现了怎样的艺术特点？请结合文本谈谈你的理解。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。（每点2分，答出三点即可）
2．（1）作者主要运用了悬念的技巧。（2分）
（2）悬念：①彼得洛芙娜“隐约觉得似乎见过他”，这构成了人物关系上的悬念；②波塔波夫中尉不知父亲已然去世，而读者知晓，这构成了信息差所带来的命运悬念。（2分）
（3）作用：作为内在动力，自然而然地推动了彼得洛芙娜修钢琴、点燃蜡烛等一系列行为，推动情节发展，同时激发了读者的阅读兴趣。（2分）
3．①形成戏剧性反转。信中在利瓦季亚的“初见”与彼得洛芙娜从未去过的真相形成反差，增强了故事的张力。②深化人物形象。彼得洛芙娜选择接受这份“美丽的错误”，展现了她对温暖的渴望与善良包容的品格，使形象更加丰满。③升华主题意蕴。这一处理暗示情感的真实不在于记忆是否准确，而在于心灵的共鸣与选择，赋予战争背景下的人性温情以深刻内涵。（每点2分）
方法总结
任务四 赏析情节线索
常见问法
（2015·全国乙卷）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）明确线索+分析作用
（2021·浙江卷）探究“麦子”在全文中的作用。（6分）线索作用
（2017·全国Ⅰ卷）小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）线索作用
问法识别
赏析情节线索题主要考查对文本结构脉络的把握，考查角度有二：一是梳理与确定线索；二是分析该线索在串联情节、塑造人物、深化主题等方面的作用。
一、明确线索的类型和结构
二、识别概括线索
判断线索类型：区分单线、双线、多线结构；如是双线、多线，则进一步辨析明暗线或主副线。概括线索内容：简明扼要地概括各线索的核心内容。
对接教材5．（结合线索梳理情节）结合《大卫·科波菲尔》（节选）的内容，扣住大卫“成长”这一线索，说说他遇到了哪些人、经历了哪些事，这一切对他的成长有怎样的影响。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①大卫遭遗弃后，在谋得斯通-格林比货行做童工，工作环境恶劣。这反映了英国工业革命时期剥削的残酷现实，这对于大卫深刻了解社会，成长为一个民主主义作家起到了重要作用。②大卫发现自己要和米克·沃克和粉白·土豆为伴时，他深感痛苦，认为自己想成为一个有学问、有名望的人的希望破灭了，他感到绝望。幼小心灵受到的创伤比饥馑、疾病甚至夭亡还可怕，由此他更了解伦敦下层社会。这样的心灵体验是大卫成长为一名作家的宝贵财富，他会不知不觉地把自己的生活融入作品中。③大卫遇到了米考伯夫妇，经过一段时间的交往后，大卫逐渐喜欢上这对夫妇，跟他们结成了一种奇特而平等的友谊，并与他们患难与共。这一段经历使得他对生活在社会底层的朴实、穷苦的人民始终怀有一份深厚的感情。这样的经历和情感体验是大卫成长为一名优秀作家不可或缺的生活积累。
对接教材6．（赏析线索，单线）小说《促织》始终围绕的一条线索是什么？这样安排有何妙处？
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】
（1）故事始终以“促织的得失”为核心线索，依次描写了征促织、捉促织、卜促织、捕促织、丧促织、化促织、斗促织、献促织等一系列情节。
（2）①以促织为主线贯串始终，使情节曲折跌宕，避免平铺直叙，增强可读性。②通过一虫之微折射社会之重，充实故事内涵，深刻揭示主题，增强批判现实的力度。
三、分析线索作用
分析双线、多线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。
对接教材7．（赏析线索，双线）梳理《林教头风雪山神庙》的明暗两条线索，简要分析两条线索的作用。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】
（1）①明线是林冲被逼，展现从忍辱负重到奋起反抗的心理转变过程。②暗线是以陆谦为代表的势力对林冲一步步的陷害。③两条线索通过山神庙偷听交汇，推动故事走向高潮。
（2）双线交织叙事，既呈现了买刀寻敌、火烧草料场等紧张情节，也穿插了“心下慢了”、沽酒驱寒等舒缓片段，使故事张弛有度、层次丰富，深化了人物命运的悲剧性，增强了对黑暗社会的批判性。
典例分析
（2020·浙江卷）阅读《雪》（文本见第68页“典例分析”），完成题目。
4．（原创）小说在情节结构上采用了明暗双线的设计，请指出这两条线索分别是什么，并说明这样安排的好处。（6分）
【审题有方】
“明暗双线”提示我们分别指出明线和暗线的具体所指；“线索”要求我们梳理情节脉络；“好处”提示我们分析这种双线设计的作用。
【答题有法】
第一步：识别线索，明确内容。
明线：以彼得洛芙娜的视角展开，她搬到小城，收到波塔波夫中尉的信后，按照信中描述布置小屋，之后与回到小屋的波塔波夫中尉相遇、交流，最后收到波塔波夫中尉的信。
暗线：以波塔波夫中尉的视角展开，他在战场上受伤住院，给父亲写信表明自己可能会回家探亲，回到小城后发现父亲去世，住着小屋的是陌生女人，最后给彼得洛芙娜写信表明心意。
第二步：分析情节，关联主题。
联情节：①明线，以准备见面的行动推动情节发展；②暗线，以认错人制造悬念；③结尾揭示彼得洛芙娜从未去过利瓦季亚，形成反转。
联情感：明线的“等待”，暗线的“回忆”,往事里藏着对爱的渴望；对“谎言”的“守护”又将两者融合，展现人性的温柔与包容。
联主题：在战争的时代背景下，明线展现战争下陌生人的善意与温暖，暗线凸显人们对美好情感的向往与守护；双线交织，共同深化主题。
规范答题： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5．（原创考教衔接·赏析物象艺术效果）《雪》中的“钢琴”“信件”与《百合花》中的“百合花被子”等，都是作者精心描绘的物象。请分析这两篇小说在借助“物象”来反映人物心理、推动情节发展、升华主题意蕴方面有何共同的艺术效果。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】
4．（1）线索：①明线是彼得洛芙娜收信、整理房屋、弹琴等行为；②暗线是波塔波夫中尉在前线思念家乡、写信、返乡的活动。（每点1分）
（2）好处：①双线并行推进情节，于波塔波夫中尉返乡时交汇，结构严谨、层次清晰，增强叙事张力与戏剧性；②通过两条线索分别展现彼得洛芙娜的善良细腻与波塔波夫中尉的深情内敛，人物形象更加立体丰满；③双线交织，明线体现战争中陌生人的善意，暗线凸显对美好情感的向往，深化“爱与希望超越现实隔阂”的主题。（每点2分，答出两点即可）
5．①反映人物心理：“百合花被子”反映出新媳妇从羞涩到悲痛再到敬仰的心理转变；彼得洛芙娜对钢琴等物件的维护和重视，反映出她从好奇到期待、再到愿意用善意抚慰中尉在战争中的创伤的心理过程。②推动情节发展： 推动从借被子、献被子到盖被子的情节发展；“信”是核心物象，它直接推动了彼得洛芙娜后续的所有行动。③升华主题意蕴：“百合花被子”象征着如百合花般纯洁、美好的人性，赞扬了军民鱼水情；“钢琴”“信件”等物象共同营造了一个超越现实的、理想化的“家”，蕴含了人们对和平与温暖生活的渴望。（每点2分）
方法总结
技巧
具体阐释
作用
抑扬
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料。
①形成强烈反差，使文势曲折跌宕，增强故事可读性；②突出根本特征，使形象更加鲜明；③加深读者对人物或主题的理解，深化主题。
悬念
先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再点破，使读者的期待心理得到满足。
①激发兴趣，引人入胜；②作为情节发展的内在动力，推动情节发展；③揭晓谜底，产生“意料之外，情理之中”的艺术效果。
误会
有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，最后揭露真相。
①制造冲突，使情节波澜起伏，富有情趣；②在误会消解的过程中，凸显人物的性格特征；③最终真相大白，能有力地揭示文章主题。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的不同方面放在一起比较。
①突出所要表现的事物或特点；②使人物性格更加鲜明突出；③突出和深化主题，表达作者的情感倾向。
衬托
通过描绘某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬两种类型。
①使主体形象更鲜明、更突出；②含蓄委婉地表达情感与主题，意味深长。
突发
小说中的事件在一种突然的情况下发生，出乎人们的意料。突发的事件可以是大的，也可以是小的。
①打破读者预期，造成强烈的心理震撼，产生“意料之外，情理之中”的艺术效果；②点明真相，揭示主题；③对刻画人物性格起到决定性的转折作用。
技巧
具体阐释
作用
线索
贯串整个作品情节发展的脉络。
①使情节集中紧凑，结构清晰严谨，条理分明；②通过围绕线索的事件，多角度、多层次地展现人物性格，使形象更加丰满；③深化主题，使主题意蕴丰富、深刻。
照应
篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应。
①使文章前后连贯，脉络通畅，结构周密严谨。②具体表现：首尾照应使结构完整，主题突出；文题照应点明题意，揭示主题；前后照应使情节合理，逻辑自洽。
伏笔
对将要在作品中出现的人物或事件，预先进行提示或暗示。
①为后文情节的出现提供依据，使其发展合理，不显突兀；②使故事逻辑严密，结构严谨，具有说服力。
铺垫
也称铺叙衬垫，指为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。
①衬托中心，突出主题或主要人物；②蓄势，使后文情节的出现水到渠成。
暗示
通过细节等，间接地表达思想感情或暗示故事的发展方向，有时间暗示、环境暗示、心理暗示和悬念设置等类型。
①暗示情节发展方向，设置悬念；②暗示人物命运或心理变化；③含蓄地表达深层主题，言有尽而意无穷；④激发读者联想与想象，增强文本的艺术张力。
冰山理论
文本直接叙述的是“八分之一”，而情感、思想等深层内涵则隐藏在下面，需读者自行解读。
①使情节简洁，集中凝练，避免冗杂；②大量留白，含蓄隽永，富有张力；③极大调动读者的主观能动性，从而获得强烈而深刻的阅读体验。
技巧
作用
预设前后照应的伏笔
使文章前后贯通，结构严谨周密，避免出现漏洞，形成有机整体。
安排明暗交织的线索
①使情节集中紧凑，脉络清晰，张力十足；②丰富内涵，拓展叙事时空；③通过对比或衬托，深化主题。
设置相对集中的场景
①高度浓缩，节奏紧凑，结构简练；②矛盾冲突集中爆发，戏剧性强，感染力强。
勾连反复出现的意象
①作为线索，勾连情节，使结构紧凑；②渲染气氛，强化情感，暗示命运或推动情节；③突出象征意义，深化主题。
答题方法
答案规范
明确手法，精准对题：开门见山，直接回应题目所问的手法。
文本定位，紧扣情节：从文中找出一至两处体现该手法的典型例子，并进行概括分析。
多维分析，赏析效果：先从手法自身带来的审美效果进行分析，再从情节结构、人物塑造、主题表达、读者感受四个维度分析其效果，忌空谈理论，要紧扣文本。
小说在情节安排上使用了……手法。这主要体现在：其一，……；其二，……。
使……情节曲折有致/首尾呼应/紧凑集中等。
……生动地刻画了/凸显了/丰富了……的形象/性格/心理。
设置悬念，引人入胜/激发想象，回味无穷/造成突转，震撼人心等。
有助于……，揭示/突出/深化/丰富……的主题。
情节照应
小说前面部分设置悬念——彼得洛芙娜“总是隐约觉得似乎见过他”；结尾通过波塔波夫中尉的书信呼应。前后照应让情节逻辑更严密，结构更紧凑。
意象勾连
“雪”“钢琴”“蜡烛”等意象反复出现：信中波塔波夫中尉回忆的家园场景与彼得洛芙娜改造的小屋、中尉归家后看到的景象一一对应，前后勾连、照应，让情节浑然一体。
叙事场景
故事主要发生在波塔波夫老人的花园、小屋，通过压缩空间的方式，减少了不必要的场景转换，使情节围绕核心场景展开，结构更紧凑。
书信 媒介
文中通过波塔波夫中尉的书信，快速交代他在前线的伤情、对家园（雪、钢琴、蜡烛等）的思念，同时推动彼得洛芙娜改造小屋，让男女主人公的心灵迅速拉近，避免了冗长的情节铺陈，使结构更紧凑。
五类型
人物线索：以人物经历或视角展开叙事。
事物线索：以具体事物贯串全文。
事件线索：以中心事件推进情节。
情感线索：以情感变化组织材料。
时空线索：以时间/空间转换展开情节。
以《祝福》为例：
①以主要人物祥林嫂为线索：
第一次帮工→遭劫，嫁进深山→再寡被赶→第二次帮工→沦为乞丐→死。
②以次要人物“我”为线索：
“我”的所见、所闻→所忆→所感。
③以时间为线索：
倒叙：年底→有一年冬初→新年才过→第二年新正→再两年后秋季→腊月→冬至→年底。
④以议论抒情为线索：
“这百无聊赖的祥林嫂……也还都不错”→“她的做工……比勤快的男人还勤快”→“她未必知道……只值得烦厌和唾弃”→“我在蒙胧中……无限的幸福”。
⑤明暗复线结构：
明线：祥林嫂被封建礼教迫害。暗线：鲁镇社会对祥林嫂的精神压迫。
三结构
单线结构：一条线索贯串全文。
双线结构：
①主副线,占主导地位，起重要作用的线索为“主线”；占次要地位，起辅助作用的线索为“副线”。
②明暗线,明线是文中直接呈现出来的贯串始终的线索。在明线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面从“正面”描写。暗线则是间接呈现出来的贯串全文的线索。在暗线上，人物活动、情节、场面等都从“侧面”处理。
多线结构：多条线索复杂交织。
角度
核心作用
具体阐释
情节结构
贯串组织，集中清晰
线索是贯串全文的脉络，使故事结构完整、清晰；线索将众多材料、场面有机串联，使情节集中紧凑。
塑造人物
烘托凸显，丰富立体
通过围绕线索发生的事件，多角度、多层次地展现人物性格，使人物形象更加丰满、鲜明。
揭示主题
寄托情感，深化主旨
物象线索常具有象征意义，是作者情感的寄托，能揭示、深化或丰富文章的主题。