数学二年级下册（2024）10000以内数的认识表格教学设计及反思

这是一份数学二年级下册（2024）10000以内数的认识表格教学设计及反思，共8页。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
第三单元
课题
10000以内数的大小比较
课时
第6课时
教材
分析
本课是在学生已经掌握万以内数的读写、组成以及数位顺序表的基础上，系统学习万以内数的大小比较方法。本节课通过植树情境、多种比较方法探究等活动，引导学生掌握万以内数大小比较的一般方法，特别是位数不同、位数相同两种情况下的比较策略。本课内容既是数概念学习的深化，也是培养学生数感、逻辑思维能力和推理能力的重要载体。
学情
分析
通过之前的学习，学生已经认识了万以内的数位顺序，掌握了万以内数的读写和组成，能够正确识别数位，理解数的意义，具备一定的数感基础。二年级学生已经具备比较100以内数大小的经验，知道“位数多的数大”的规律，但面对万以内数的比较，特别是位数相同、最高位也相同时的比较方法，部分学生可能会出现困难。因此，本课需通过植树情境，引导学生经历“比一比”的过程，在具体问题中掌握比较方法，形成正确的比较策略。
核心素养目标
1.通过比一比、排一排等活动，理解万以内数的大小关系，掌握比较方法。
2.能正确比较万以内数的大小，运用“位数不同看位数，位数相同看高位”的策略。
3.能用自己的语言总结比较方法，参与数学交流，形成有序思考的习惯。
教学重点
掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点
理解位数相同、最高位相同时的比较方法。
教学
准备
PPT课件、数字卡片、数位顺序表卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导
（创境导课，引出问题）
师：奇奇今年7岁，妈妈29岁，爸爸31岁你能把琪琪一家按照年龄顺序从大到小排排序吗？
同桌互相说说比较的方法，再举手分享。
从生活情境出发，复习旧知，激发兴趣，为学习万以内数的比较做铺垫。
二、联
（新旧联系，找出重点）
师：谁能试着回答这个问题？
师：31＞29＞7，你们是怎么比较的？
师：今天我们继续学习数的大小比较，不过这次是比较更大的数。
生：爸爸最大，妈妈第二，奇奇最小。
生1：31比29大，29比7大。
生2：31是两位数，29也是两位数，比十位，3比2大，所以31大。
唤醒 100 以内数大小比较的旧知，自然迁移到万以内数的比较，激发探究兴趣，点明本课主题。
三、探
（提出设想，探究证实）
课件出示例题。
师：请你任选两种树比一比，哪种树的棵树多？
师：想一想，要比较两种树的棵树，就是要比较什么？
师：那像843和1215这两个数应该怎样比较呢？它们有什么不同之处？
师：这两个数哪个大？哪个小？说说你是怎样比较大小的。

师：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法最简洁。
教师引导学生归纳：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。
师：还可以比较哪两种树的多少？
师：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？
师：像这样的两个数该怎样比较呢？
教师引导学生归纳：位数相同、最高位不同的两个数进行大小比较，最高位上的数大的那个数大。
师：还有哪个小组有其他分享吗？
师：像这样位数相同、最高位也相同的数，你们是怎么比较的？
教师引导学生归纳：位数相同、最高位也相同的两个数进行大小比较，下一数位上的数大的那个数大。
师：回顾一下，想一想，两个10000以内的数如何比较它们的大小。
小组交流分享，并尝试总结比较方法。
生：我们比较了杉树和柳树。
生：就是要比较两个数的大小。
生1：一个是三位数，一个是四位数。
生2：一个比1000小，一个比1000大。
生1：根据数的顺序：因为843在1215的前面，所以843