统编版（2024）五年级下册建立良好的公共秩序第2课时教案

这是一份统编版（2024）五年级下册建立良好的公共秩序第2课时教案教案主要包含了学习目标1，学习目标2，学习目标3等内容，欢迎下载使用。
《建立良好的公共秩序》第二课时
目
标
确
立
依
据
课标摘录
编写依据：〔义务教育品德与社会课程标准〔2022年版〕〕主题四“我们的社区生活〞第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共平安。做讲文明有教养的人〞。同时，〔青年少法治教育大纲〕中也要求学生具有规则与法治意识。“公共参与〞是本单元的核心素养。
教材分析
第5课从“共建〞的角度，以“公共秩序〞作为话题，从“为什么需要建立公共秩序〞和“如何建立公共秩序〞两个角度，引导学生理解公共生活需要共建这一概念。〔共同建设有序生活〕是第5课的第二课时，在理解了“为什么需要建立公共秩序〞的原因后，学生面临着“如何建立公共秩序〞问题的挑战。
本课通过对公共生活中的现实问题进行多角度分析，引导学生认识到共建有序生活需要社会成员的自觉行动，也需要会聚社会各方面的力量，从而进一步理解公共生活需要共建这一概念。
学情分析
在学生以往的学习和生活经验中，他们大多是从道德层面来理解遵守公共秩序的意义，而本课同样强调法律在共建有序生活中的重要保证，使学生认识到国家和法律在维护公共秩序，共建有序生活中发挥着重要的作用。这是本课学生学习的增长点之一。同时，继续引导学生通过迁移“公共生活中应为他人着想〞的概念分析不同行为背后的价值选择，来进一步提升学生的公共教养，更好的理解“公共生活靠大家〞的单元概念。
五年级的学生在观察、分析社会问题时虽然能依据一些现象说明自己的观点，但多角度思考和分析问题的能力还有待加强。因此，培养学生多角度分析问题、解决问题的能力是本课学生思维的成长点。
学习
目标
1.明确在不同场合应该怎样做。
2.明白聚众扰乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的行为。
3.自觉维护公共秩序，共建有序生活。做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。
重点
难点
教学重点：了解共同建设有序生活离不开公民个人的自觉行动，也需要会聚社会各方面的力量。
教学难点：通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题，提升理性思维能力。树立规则和公共意识，情愿做有公共教养的人。
学习过程
学习目标
评价任务及
评价标准
教学活动
【学习目标1】
明确在不同场合应该怎样做。
评价任务：
能够正确分辨出身边的不文明行为现象
评价标准：
能够简单说出图中出现的不文明行为，得1星；
能够说出图中的不文明行为，并发表自己对这些行为的看法，得2星；
能够详细说出图中的不文明行为，并能够对图中的不文明行为加以评价和提出改进措施，得3星；
我们大家都喜欢文明人，喜欢和讲文明人交往，看见不文明的现象会很讨厌。人们的不文明行为不仅是让人不舒服，还破坏了文明和谐的公共生活。
看图，说说每幅图中的不文明行为。
如果你遇到类似的现象，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？
我们不但自己要做个文明人，也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。做一个监督者，敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评制止。
活动一：中国人在国外
人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反应，也是一个文明国家精神面貌的体现。
1.播放视频《在国外“中国大妈”的不文明行为》
2.看了视频后说说你的感受。
3.师：国外不少景点景区，甚至都针对国人做起了汉语警示牌，让很多国人看到了很不舒服，确实国人的素质有待提高，你是中国人出国旅行，往小来说就是代表你自己，做一个文明的旅行人，往大的说你是代表一个民族、一个国家。如果我们有机会去国外旅游，一定要做一个文明的中国人。
【学习目标2】
明白聚众扰乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的行为。
评价任务：
完成表格：在生活中常见的不同场合，该如何规范自己的行为
评价标准：
能够对生活中常见的不同场合情景，发表自己的看法，并完成一半表格填写，得1星；
能够对生活中常见的不同场合情景，发表自己的看法，并完成全部表格填写，得2星；
能够对生活中常见的不同场合情景，发表自己的看法，并完成全部表格填写，能够举出其他的常见生活场景，得3星；
活动二：规范自己行为
在公共生活中，作为社会的一员，每个人都应该遵守社会公德、法律法规、才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。那么，我们在不同公共场合应该怎么做。
1.填表格。
情景
做法
当赛场上冉冉升起五星红旗,奏响中华人民共和国国歌时
在博物馆参观，听讲解员介绍展品时
参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时
外出旅游，去火车站检票入站，检查行李安全时
2.学生能够根据表格填写的内容，分小组展示填写的内容，发表不同的看法，集思广益。
3.师总结：维护社会秩序，从自己做起，从一点一滴的小事做起，要把遵守公共生活的规则，形成我们自身的内在品质和行为习惯，这样我们才能共同营造一个身心舒畅的社会环境。
【学习目标3】
自觉维护公共秩序，共建有序生活。做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。
评价任务：
能够运用小组合作的智慧，解决生活中出现的秩序问题，引导帮助周围的人做到自觉遵守社会秩序，共同建设和谐有序的生活。
评价标准：
能够运用自己的聪明智慧，想出合适的办法解决表格中的问题，完成表格填写，分享给周围的同学，得1星；
能够运用自己和小组的聪明智慧，想出多种合适的办法解决表格中的问题，完成表格填写，结合反面案例简单谈感受，得2星；
能够运用自己和小组的聪明智慧，想出多种合适的办法解决表格中的问题，完成表格填写，结合反面案例谈出自己的真实感受，得3星
活动三：汇聚社会力量
维护公共秩序，共建有序生活，光靠我们公民个人努力是不够的，还需要汇聚社会各方面的力量。社会单位和组织共同来营造良好的社会环境。
1.针对生活中出现的关于维护公共秩序的问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。
路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团。
办法：
工厂向河流排放污水，导致河流污染。
办法：
占用公路晾晒谷物，影响交通安全。
办法：
2.学生能够根据表格填写的内容，分小组展示填写的内容，发表不同的看法，想出更多更好的办法帮助解决秩序问题。
3.师总结：我们国家的社会管理体系正在改进和创新，越来越细化，一定能创建更好的社会环境。
活动四：国家支持、法制保障
在任何国家扰乱公共秩序的行为都会受到道德的谴责，情节严重的还会受到法律的制裁。
1.播放视频《女子火车站妨碍公共秩序》
2.谈感受。
3.出示法条：《中华人民共和国刑法》第二百九十一条
【聚众扰乱公共场所秩序、交通秩序罪】聚众扰乱车站、码头、民用航空站、商场、公园、影剧院、展览会、运动场或者其他公共场所秩序，聚众堵塞交通或者破坏交通秩序，抗拒、阻碍国家治安管理工作人员依法执行职务，情节严重的，对首要分子，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
4.师总结：维护公共秩序，共建有序生活，离不来国家的支持、法治的保障。对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩治。
作业
布置
想一想，说一说。
维护公共秩序、保障公共设施你我共同倡议
当看到有人盗窃、损毁他人财物时，你可以······
当我们去图书馆学习、看书时，你可以······
我们在社区使用娱乐健身器材时，应该······
当你外出需要使用共享单车时，你应该······
板书设计
共同建设有序生活
心中有他人、心中有集体、心中有国家
公共生活中做到
规范自己言行，劝阻他人
汇集社会力量
保障有序生活
国家法律保障
教学反思
本课是五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》第二课时《共同建立有序生活》的内容。为较好完成教学目标，我在教学层次的设计也上花费了一定的心思。课始,我利用一幅漫画，引发学生对“公共场所”这一概念的初步认识，根据学生认知特点，用图片丰富认知，又不对公共场所的概念加以定义，符合学生的接受能力;接着我用一组生活、社会活动中的遵守公共秩序的正反事例图片，使学生认识到不遵守公共秩序行为给社会、个人带来的危害，并对破坏公共秩序行为产生厌恶情感，对这种不文明行为给予蔑视，为自觉遵守公共秩序的行为实践打下基础;在此教学上，我选取学生生活中具体情景，引发学生讨论、表演，做自觉遵守公共秩序的现代文明人，增强了教学的针对性和实效性。