统编版（2024）四年级下册文言文二则示范课ppt课件

这是一份统编版（2024）四年级下册文言文二则示范课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了囊萤夜读，铁杵成针，想象感悟等内容，欢迎下载使用。
同学们，古时候有很多喜欢读书的孩子，你们知道有谁吗？
文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
车胤，字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。 自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。
《晋书》 唐代房玄龄等人编撰,共一百三十卷，包括西晋和东晋的历史,该书史料甚备，博采杂著，多记异闻。是了解两晋历史的基本史籍。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
1.夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
2.我家门口有一棵茂盛的榕树，长满数不清的枝条。
胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。
1.有标点符号的地方要读出停顿。
2.没有标点符号的，要根据意思适当读出停顿。
文言文常用语气词。加上一个“焉”字感觉时间长，还能读出古人摇头晃脑的感觉。
1.借助课文注释、插图，理解每句话的意思。2.思考：在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？
胤恭勤不倦,博学多通。
译文：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。
家贫不常得油，夏月,则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
译文：由于家境贫寒,夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。
同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。
第一句和第二句之间有什么关系？
(1)理解课题，提出问题。(2)读准字词，读通课文。(3)结合注释，疏通文意。(4)解疑释惑，体会道理。(5)自由表达，熟读成诵。
在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？
少年时代的车胤家境贫寒，但他学习勤奋，不知疲倦。
《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？
梳理：理解文言文的方法
照样子，根据课文内容填一填。(课后第3题)
家贫不常得油。（ ）
用这样的方法我能更好地学习文言文。
提示：这种方法叫扩词法，也叫加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。
匡衡 学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃 穿壁 引其光，以书映光而读之。
【逮】到，及。不逮，指烛光照不到。
【穿壁】在墙上打洞。穿：凿。
江泌映月 泌少贫，昼日斫屧为业，夜读书随月光，光斜则握卷升屋，睡极坠地则更登。
这是一位（ ）的江泌。
胤（ ）不倦,博学（ ）。家贫不常得油，夏月,则（ ）盛数十（ ）以（ ）,以夜继日焉。
《囊萤夜读》讲述的是晋朝人车胤利用________代替油灯勤学苦读的故事，告诉人们：无论环境多么恶劣,都要__________，这样日后才能有成就。
根据以下线索，说出一位诗人。
1.他是唐代一位诗人。
2.他的诗歌豪迈奔放，想象奇特。
3.他是浪漫主义诗人。
4.他被人们称为“诗仙”。
自由朗读古文，读准字音，读通句子。
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢老媪/方/磨/铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。
借助已学知识与生活经验
照样子，根据课文内容填一填。
世传李太白读书山中，未成，弃去。（ ）
译文：磨针溪在眉州象耳山的山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
译文：传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
译文：（他）路过这条小溪，遇到一位老妇人在那里磨一根铁棒。
问之，曰：“欲作针。”
译文：（于是）问她（在干什么），（老妇人）说：“（我）想把这跟铁棒磨成针。”
李白问：“（老奶奶 ）”
老奶奶说：“（ ）”
李白又问：“（ ）”
老奶奶答：“（ ）”
译文：李白被她的意志感动，（就）回去完成了学业。
只要功夫深，铁杵磨成针。
儿时的李白能“还卒业”，体现了他的什么品格？
很多人怀疑这个故事的真实性，你怎么看？
故事不一定真实，但我们在读的时候，要透过这个故事，看到它所反映出的精神，那就是——持之以恒、坚持不懈。
《铁杵成针》讲的是大诗人李白小时候读书不顺,弃学途中偶遇一老妇人用 ,对自己的触动很大,终于发奋读书,最终学有大成。故事告诉我们：只有 地学习，才能学有所成。
译文：用绳子不停地锯木头，木头就会被锯断；水滴不停地滴，能把石头滴穿。
你喜欢文中的李白吗？说说你的理由吧。
喜欢。因为他能从别人做事中联系自己的学业，并肯下功夫，持之以恒地去学习，所以我很喜欢。