人教版（2024）七年级下册（2024）影响深远的人文精神教案设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）影响深远的人文精神教案设计，共9页。

课题
《影响深远的人文精神》
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
道德修养：通过学习中华人文精神的内涵，如俭约自守、中和泰和等，学生汲取其中的道德智慧，提升自身道德修养，在生活中自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。
健全人格：在学习中华人文精神的过程中，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。让学生在面对多元文化时，保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。
重点
中华人文精神的表现
难点
中华人文精神的表现
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。
同学们，你了解哪些中华人文精神？本节课一起学习7.1《影响深远的人文精神》！
重点问题：
1.中华人文精神的价值？
2.中华人文精神的表现/丰富内涵？
引出本课主题—影响深远的人文精神
思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。
学生分享答案
观看课堂视频，思考：中轴线中蕴含了哪些人文精神？
思考：以“中轴线精神”为缩影，从中领略到人文精神具备何种价值?
思考：人文精神有何意义?
学生分享答案
南北习俗“大比拼”
思考：这种“从不同中求共同”，“保留差异追求和谐”的处事方式被称为什么？
思考一：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？
学生分组讨论，并举例
思考二：这些文艺作品体现了什么思想？
观看课堂视频，《千里江山图》思考：这些文艺作品体现了怎样的美学追求？
思考：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。
思考：践行俭约自守、中和泰和的生活理念的具体做法
师生总结-笔记：中华人文精神的表现？ -
讲授新课
探究一：中华人文精神的形成及价值？
思考：中轴线中蕴含了哪些人文精神？
提示：居中而至，以中为尊，中和、凝聚、多元一体的文化传统。
思考：以“中轴线精神”为缩影，从中领略到人文精神具备何种价值?
提示：中轴线所承载的中正和谐、有序共生理念，启示我们在生活中秉持公道、守正持中，构建和谐的人际关系与生活秩序。
思考：人文精神有何意义?
提示：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。
-笔记：中华人文精神的形成及价值？ -
形成：中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。（P58）
价值：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。
-探究二：中华人文精神的表现？ -
思考：这种“从不同中求共同”，“保留差异追求和谐”的处事方式被称为什么？
提示：求同存异、和而不同的处世方法。
思考一：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？
提示： “四书”《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
思考二：这些文艺作品体现了什么思想？
提示：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
思考：这些文艺作品体现了怎样的美学追求？
提示：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。
思考：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。
提示：感受到俭约自守、中和泰和的生活理念。如《归园田居》（其三）中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”反映了一种俭朴、简约的生活方式，体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
思考：践行俭约自守、中和泰和的生活理念的具体做法
提示：（1）节约粮食、水电，自觉践行“光盘行
动”，拒绝浪费。
（2）自觉绿色出行，做好垃圾分类，做简
约生活方式的先行者。
（3）学习基本的理财知识，制定家庭预算，
合理规划家庭开支。
（4）适度消费，抵制搞攀比、讲排场，在生活中学会克制不
必要的消费和欲望，追求简单而充实的生活。
-笔记小结：中华人文精神的表现？ -
（1）求同存异、和而不同的处世方法
（2）文以载道、以文化人的教化思想
（3）形神兼备、情景交融的美学追求
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念
课堂小结
本节课我们主要学习了中华人文精神的价值、主要体现以及求同存异、和而不同，文以载道、以文化人，形神兼备、情景交融，俭约自守、中和泰和等内涵。中华人文精神是中华民族的宝贵财富，在今后的学习和生活中，积极传承和弘扬中华人文精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
板书