商务星球版（2024）八年级下册（2024）第四节 台湾省教案

这是一份商务星球版（2024）八年级下册（2024）第四节 台湾省教案，共12页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计，海峡两岸的经济社会融合发展等内容，欢迎下载使用。
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.区域特征方面：能在地图上辨识台湾省的临海、主要岛屿，说出其位置和范围组成；归纳台湾岛以山地为主、东高西低的地形特征和热带亚热带季风气候的特点，分析河流短促、水能丰富的成因。
2.物产与经济方面：举例说明台湾省丰富的自然资源和农产品，分析其物产富饶的自然原因；说出台湾省出口导向型经济的发展历程和产业结构变化，明确工业主要分布在西部平原的特点。
3.领土与联系方面：结合史实和地理资料，说明台湾是中国不可分割的领土；阐述海峡两岸在人口、文化、经济等方面的密切联系，了解两岸融合发展的现状和趋势。
（二）教学重难点
【重点】
1.关联地形、气候等地理要素，分析台湾物产富饶的成因，理解地理要素间的相互作用。
2.结合历史和现实，深入理解台湾与祖国大陆不可分割的联系，树立正确的领土主权意识。
【难点】
1.关联地形、气候等地理要素，分析台湾物产富饶的成因，理解地理要素间的相互作用。
2.结合历史和现实，深入理解台湾与祖国大陆不可分割的联系，树立正确的领土主权意识。
（三）课时安排
1课时。
三、教学策略
本节教学采用“情境导入—新知探究—探究挑战—巩固练习—思维梳理”的流程，结合PPT中的地图、影像、史料及小组讨论，突出区域认知与综合思维的培养，渗透家国情怀和人地协调观。具体环节设计意图如下：
▷情境导入：以台湾岛风光视频为切入点，激发学生对台湾省的探究兴趣，建立两岸血脉相连的情感关联。
▷新知探究：通过分析台湾省位置地形图、气候图、物产分布图等，梳理台湾自然地理特征、物产特点及经济发展状况，结合史料佐证台湾的领土归属，建立地理要素关联认知。
▷巩固练习：通过选择题，检验核心知识掌握程度，提升知识应用和地理逻辑表达能力。
▷思维梳理：构建知识框架，强化重点内容记忆，帮助学生形成系统的知识体系，梳理地理要素间的内在联系，深化家国情怀。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。
区域认知：通过地图明确台湾省的经纬度、海陆位置，掌握其范围组成，归纳地形、气候等自然地理特征，认知台湾物产分布的区域差异，构建台湾省区域空间认知体系。
综合思维：关联地形、气候等地理要素，分析台湾物产富饶的成因，阐述地理要素间的相互作用；结合历史、地理背景，综合认知台湾与祖国大陆的深厚联系，培养综合分析地理问题的能力。
人地协调观：认识台湾优越自然环境对物产形成的支撑作用，感知人地和谐的区域发展状态；了解台湾资源开发与环境保护现状，树立合理利用资源、协调人地关系的意识。
地理实践力：运用地图查找台湾省的地形区、河流、主要城市等，提升地图判读与信息提取能力；搜集台湾相关史料、物产资料，通过整理分析，佐证台湾的领土归属及区域特征。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
情境导入
【展示资料】播放台湾相关视频。
【提出问题】“乡愁是一湾浅浅的海峡”，这道海峡指的是什么海峡？台湾与祖国大陆之间有着怎样的联系？
观看视频，结合已有认知思考问题，分享对台湾的初步印象，快速进入学习状态。
利用相关视频，创设富有情感的教学情境，激发学生的探究兴趣和家国情怀，建立台湾与祖国大陆血脉相连的初步关联，自然引入课题。
过渡
这湾浅浅的台湾海峡，隔不断两岸的血脉联系，台湾省有着怎样的自然风貌、丰富物产，又与大陆有着怎样的深厚渊源？今天我们一起走进台湾省。
环节二
新知探究
一、自古就是中国不可分割的领土
【展示图片】台湾省位置与范围、日月潭。
【引导分析】1.辨识太平洋、东海、南海、台湾海峡和台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等岛屿的位置。2.利用比例尺量算福州到台北的直线距离。
观察地图提取台湾省海陆位置和范围信息。回顾比例尺等基础知识。
带领学生读图，培养读图、析图能力并回顾比例尺等基础知识。
归纳总结：台湾省是中华人民共和国的省级行政区，简称“台”。台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等岛屿及周围海域，全省陆地面积约3.6万平方千米。台湾岛是我国面积最大的岛屿，东临太平洋，北临东海，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
【展示图片】郑成功雕像、台湾历史传承顺序。
【引导分析】结合史料，说说台湾与祖国大陆的历史渊源有哪些？
结合史料梳理台湾与大陆的历史渊源，主动发言分享观点，明确台湾的领土归属。
结合地图和史料双重资料，培养学生地图判读和史料分析能力，从地理和历史双重维度佐证台湾的领土归属，渗透家国情怀，树立正确的领土主权意识。
归纳总结:台湾自古就是中国领土，从历史收复、行政建制、考古文物等方面，都能佐证两岸同根同源。
二、美丽富饶的宝岛
【展示图片】台湾岛地形、台湾岛气温和降水分布、日月潭、玉山、台湾山脉植被的垂直分布、台湾岛主要农作物分布，樟树、红桧、各类热带亚热带水果图片。
【引导分析】1.指出台湾岛东部和西部地形的差异。2.比较台湾岛年平均气温和年降水量的空间分布差异。3.简析台湾岛河流短促、水量丰沛、水能丰富的原因。4.台湾为何被称为“亚洲天然植物园”“水果之乡”等？分析其物产富饶的自然原因。
在地图上标注台湾岛主要地形区，归纳地形、气候特征；结合物产分布图和图片，分析台湾物产丰富的自然原因，理解地形、气候对物产的影响，参与课堂交流。
通过多类型地图和景观图片结合，引导学生探究地形、气候等自然要素的特征，分析自然要素对物产的影响，培养综合思维，理解地理要素间的相互作用，落实区域认知和人地协调观。
归纳总结：台湾岛2/3为山地，纵贯南北，平原主要分布在西部，地势东高西低；北回归线穿过中南部，属热带、亚热带季风气候，冬暖夏热、降水丰沛；优越的地形和气候条件造就了台湾丰富的森林、农产品和水产资源，成为富饶的宝岛。
三、富有特色的出口导向型经济
【展示资料】台湾省产业结构调整阶段示意、新竹科技园区图片。
【引导分析】台湾出口导向型经济的发展分为哪三个阶段？产业结构发生了怎样的变化？
梳理台湾出口导向型经济的发展阶段，分析产业结构变化的特点，做好课堂笔记。
结合产业结构示意图，引导学生探究台湾经济发展特点，提升经济地理分析能力。
归纳总结：台湾工业主要分布在西部平原，台北、高雄、基隆为重要工业城市；20世纪50年代以来，台湾逐步形成出口导向型经济，产业结构不断升级，高新技术产业成为重要发展方向，第三产业成为经济增长主要动力。
四、一脉相承的中华文化
【展示资料】台湾省人口相关资料、福建省莆田市湄洲岛天后宫、台湾省彰化县鹿港天后宫、台北市的部分道路。
【引导分析】1.总结台湾省人口分布特点。2.思考为什么说台湾和祖国大陆是一脉相承的？
阅读材料并观察地图，思考问题。
通过人口组成、建筑风格、道路命名等多角度分析，佐证台湾的领土归属，渗透家国情怀，树立正确的领土主权意识。
归纳总结：两岸人口同宗、文化同源，语言和风俗习惯一脉相承。
五、海峡两岸的经济社会融合发展
【展示资料】两岸“三通”“新四通”示意图。
【引导分析】祖国大陆与台湾的经济联系体现在哪些方面？两岸融合发展的现状如何？
结合资料梳理两岸经济联系的具体表现，分析两岸融合发展的优势和现状，理解“两岸一家亲”的内涵。
结合图文资料引导学生探究两岸经济联系，从经济互补角度理解两岸融合发展的必然性，深化家国情怀，培养综合分析地理和社会问题的能力。
归纳总结：祖国大陆是台湾最大的商品市场和台商投资主要目的地，两岸从“三通”走向“新四通”，形成了密不可分的经济文化共同体。
环节三
巩固练习
独立完成练习题，自主核对答案，纠正错误，针对易错点做好课堂笔记，主动提问解决疑惑。
通过基础练习检验学生课堂核心知识掌握程度，及时巩固知识点，提升学生知识应用和解题能力。
环节四
思维梳理
总结梳理。
帮助学生构建系统的知识体系，强化知识间的逻辑关联，突出教学重点，提升学生的知识整合和归纳能力，形成清晰的地理思维脉络。
环节五
布置作业
基础挑战：写出台湾的地理位置、历史古称、两岸同源文化证据1条，梳理核心知识点。
要求：证据完整，来源明确。
探究挑战：查阅1件台湾出土文物或两岸共有的传统习俗，用1~2句话说明它如何印证两岸同根同源。
要求：简短说明其如何印证两岸同根同源，史实清晰。
记录作业。
设置分层作业，满足不同学生学习需求，基础挑战注重课堂知识巩固，探究挑战侧重地理实践力和家国情怀的培养，提升学生自主学习、资料搜集和地理问题分析能力，深化对两岸同根同源的理解。