商务星球版（2024）八年级下册（2024）第二节 长江中下游平原第2课时教案设计

这是一份商务星球版（2024）八年级下册（2024）第二节 长江中下游平原第2课时教案设计，共12页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.城乡发展方面：说出长江中下游平原城镇“沿江分布”的特征，阐述1992~2022年城镇数量增加、规模扩大的变化规律，分析城乡变迁的主要原因。
2.区域发展方面：了解上海、武汉等大都市的辐射带动作用，掌握城乡协调发展、城市群优化升级的未来趋势。
3.生态保护方面：明确长江水环境曾面临的问题及成因，掌握协同治理的措施与成效，理解生态保护与经济发展的协同关系。
（二）教学重难点
【重点】
1.长江中下游平原城乡分布特征及1992~2022年城镇发展变化。
2.长江生态保护的措施及成效，城乡发展与生态保护的内在联系。
【难点】
1.国家政策、经济发展对城乡变迁的推动作用分析。
2.生态保护与经济发展的协同机制，理解“江豚逐浪”背后的生态改善逻辑。
（三）课时安排
2课时，本教案为第2课时。
三、教学策略
本节教学采用“情境导入—新知探究—探究挑战—巩固练习—思维梳理”的流程，结合PPT中的地图、影像、案例及小组讨论，突出区域认知与综合思维的培养。具体环节设计意图如下：
▷情境导入：以“上有天堂，下有苏杭”“鱼米之乡”的俗语及浦东发展前后对比图为切入点，激发学生对区域城乡变迁的探究兴趣。
▷新知探究：通过分析夜间灯光影像、城市群分布图等资料，梳理城乡分布、发展变化及生态保护的核心知识点，建立地理要素关联认知。
▷探究挑战：以长江江豚保护为核心案例，深入探讨生态协同治理的成效，突破“生态与经济协同发展”的教学难点。
▷巩固练习：通过选择题和探究题，检验核心知识掌握程度，提升知识应用能力。
▷思维梳理：构建知识框架，强化重点内容记忆，帮助学生形成系统的知识体系。
四、教学设计
）

课程标准
素养目标
结合实例，描述长江中下游平原不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。
运用地图和相关资料，描述长江中下游平原城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景。
区域认知：通过地图明确长江中下游平原的范围、城乡分布特点（沿江分布）及城市群格局，构建区域空间认知体系。
综合思维：结合交通发展、政策支持等因素，分析城乡变迁的动力；辩证看待经济发展与生态保护的关系，培养综合分析地理问题的能力。
人地协调观：认识长江水环境面临的挑战，理解“生态优先、绿色发展”的内涵，树立因地制宜、可持续发展的人地协调理念。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
情境导入
【展示资料】PPT中“上有天堂，下有苏杭”配图、“鱼米之乡”相关景观图。
【提出问题】长江中下游平原为何被称为“鱼米之乡”？
观看图片资料，结合已有认知思考问题，快速进入学习状态。
利用经典俗语和视觉对比，创设生动教学情境，激发学生探究兴趣，建立城乡发展与区域特色的初步关联。
过渡：昔日冷僻的浦东如何成为改革开放的“窗口”？该区域的城乡发展与生态保护存在怎样的联系？
环节二
新知探究
一、城乡变迁
【展示资料】陆家嘴景观图，中国江苏省南京市夜景，1992年、2022年长江中下游平原夜间灯光影像。
【引导分析】长江中下游平原的村落和城镇分布有何突出特征？（结合PPT文字提示）
观察PPT资料，提取关键信息，明确城乡“沿江分布”的特征。
对比夜间灯光影像，归纳城镇变化。
结合资料分析交通发展、经济增长、浦东开发开放政策等对城乡变迁的推动作用。
通过分层探究案例与图文分析，引导学生从现象到本质，逐步梳理核心知识，强化区域认知和综合思维，渗透人地协调观。
归纳总结：城镇数量增加、规模扩大、人口增多，交通发展、经济增长、浦东开发开放政策对城乡变迁起到了推动作用。
二、共绘发展图景
【展示图片】长江中下游平原城市人口规模。
【提问引导】该区域有哪些主要大都市？其对周边城乡发展有何辐射带动作用？结合国家新型城镇化和乡村全面振兴战略，描述区域城乡发展的未来格局。
在地图上找出上海、武汉、南京、杭州等大都市，明确不同规模城市的分布规律。
结合PPT文字，理解大都市“资源、人才向农村流动”的辐射作用，描述“城乡协调发展、城市群优化升级”的未来趋势。
学生梳理城乡分布、发展变化及生态保护的核心知识点，建立地理要素关联认知。
归纳总结：在国家新型城镇化和乡村全面振兴战略推动下，长江中下游平原的城乡发展将会呈现日新月异的变化。上海、武汉、南京、杭州等大都市将进一步辐射带动周边城镇的发展，城市资源和优秀人才不断涌向农村。
三、保护母亲河
【展示图片】长江沿岸水污染现象图片、树木因酸雨而枯死图片。
【提问引导】长江曾面临哪些水环境问题？成因是什么？
梳理长江水环境问题（水体污染、鱼类锐减等）及成因。
引导学生突破“生态与经济协同发展”的教学难点。
归纳总结：坚持走生态优先、绿色低碳发展的道路，协同推动生态环境保护和经济发展。
环节三
探究挑战
【探究挑战1】展望南昌城乡发展图景。
【展示资料】南昌市位于长江以南，是国家历史文化名城，也是长江中游城市群的中心城市之一。借助沪昆、京港等高速铁路网，南昌与长江三角洲地区、粤港澳大湾区乃至京津冀地区的联系将日益密切。围绕南昌大都市建设，南昌市制定了《南昌市国土空间总体规划(2021~2035年)》，南昌未来发展目标定位为“英雄古城”“山水绿城”“活力智城”。南昌将以大都市建设为核心，形成“一核一带两翼”格局，推动昌九-昌抚城镇发展轴带沿线及两侧(两翼)的城乡融合发展。
【提出问题】根据昌九-昌抚城镇发展轴带的延伸方向及两翼功能区建设规划，推测南昌城乡发展图景?
以小组为单位，分组讨论、记录讨论结果，最后归纳总结并得出结论：整体来看，南昌将形成“核心引领、轴带串联、两翼支撑、城乡融合”的发展格局：以中心城区为核，昌九 — 昌抚轴带为骨架，东西两翼功能区为特色板块，通过交通与产业联动，推动区域一体化发展，同时兼顾生态保护与城乡均衡，最终实现 “英雄古城”“山水绿城”“活力智城” 的定位。
深化对人地协调观的理解，培养分析问题和解决问题的能力。
【展示资料】PPT中长江江豚相关图片、生态治理成效文字说明。
【组织讨论】江豚种群数量增加、活动范围扩大，反映生态环境发生了哪些改善？该区域是如何实现生态保护与经济发展协同推进的？
以小组为单位，结合资料展开讨论，形成观点并进行班级汇报。
环节四
巩固练习
独立完成选择题，核对答案并纠正错误，检验基础知识点掌握情况。
利用PPT中的拓展习题为课后作业铺垫。
环节五
思维梳理
跟随教师梳理知识，绘制简易知识框架，明确各知识点间的逻辑关联。
强化知识间的内在联系，帮助学生形成系统认知体系，突出教学重点。
环节六
布置作业
基础挑战：完善本节课思维导图。（参考PPT知识框架）
要求：突出城乡发展与生态保护的内在联系。
探究挑战：查阅资料，撰写一份200字左右的探究报告。
要求：分析上海浦东开发开放对周边城乡发展的辐射带动作用。
记录作业要求，明确完成任务的方向和时间。
设置分层作业，满足不同学生学习需求，培养自主学习和合作探究能力。