2026年陕西省榆林市中考模拟语文自编模拟试卷含答案（三）

这是一份2026年陕西省榆林市中考模拟语文自编模拟试卷含答案（三），共5页。
【任务一：智育启心】
1.学习与创新是人类智慧发展的双翼，二者相辅相成，缺一不可。读书社决定以“刻苦学习·锐意创新”为主题布置智育文化长廊，请你参与文化长廊各板块的设计。
1. 【勤学·求进取】社团成员想在长廊入口展板处张贴相关文段，用以激励同学们努力奋发，积极进取。请你协助解决文段中的语言文字问题。
在求知的道路上，我们不应让脚步停 (滞 置)不前。学习不仅是对知识的积累，更是对自我价值的实现。我们要遵 (遁 循)内心的呼唤，勇往直前，不断探索。小有成就时，切勿放任自己恣睢无忌，而要将成功当作一个新的起点。同时，我们还要时刻保持清醒的头脑，警惕那些掺杂着错误的内容，培养批判性思维，学会甄别真伪，坚持正确方向。唯有如此，才能真正有所收获，为未来的创新之举奠定基础。
（1） 请根据语境，从括号中选出正确的字，填写在文中横线上。（2分）

（2） 请根据语境，给句中的加点字注音。（2分）
(1)小有成就时，切勿放任自己恣睢( )无忌。
(2)警惕那些掺( )杂着错误的内容，培养批判性思维。
【悦读·广视野】阅读，是消除障壁、通往世界的重要方式。在“悦读”板块，社团成员想展示同学们在以往的读书活动中撰写的读书随笔。
2. 下面是小文串联经典诗文写成的两段随笔，请你帮助他将其中的诗文名句补充完整。(11分)
阅读，是我们成长道路上不可或缺的组成部分。正如孔子所言“(1)_____________________，思而不学则殆”(《〈论语〉十二章》)，在阅读时，我们要对学到的知识进行全面思考，不可偏废。“盖天生才干犹如自然花草，(2)_____________________”(《谈读书》)，阅读让我们可以精心雕琢自己，使自己的才能朝着更有价值和意义的方向发展。“(3)_____________________，_____________________”(《使至塞上》)，阅读让知识具象化，让我们仿佛身临其境，领略王维笔下塞外风景的雄浑与壮美。
阅读，也是一场永无止境的旅程。在书的世界里，我们能感受“(4)_____________________，_____________________”(《望岳》)的自信豪迈，能体会“(5)_____________________，____________________”［《饮酒(其五)》］的悠然闲适。在阅读的道路上，我们会遭遇困惑，但新的知识就像春日的繁花，诉说着生命的活力与希望。
【创新·增技能】中国传统技艺中蕴含的独特匠心，显示出强大的创造力，对今天的创新仍有诸多可借鉴之处。社团成员准备向大家介绍“倒而不漏”的千年“魔壶”，展现古代科技的独特魅力。
3. 以下是社团成员搜集到的相关资料，请你阅读并解决问题。
资料一：①一把精美的瓷壶，却没有壶盖，整个壶身 （天衣无缝 浑然一体）。②要向壶内注水，需将 ，从底部的梅花孔注入，注满后再将 ，水却不会从底部漏出，饮者可将 ，从侧面的壶嘴中倒出液体饮用。③这把“不走寻常路”的瓷壶，就是青釉刻花提梁倒流壶，现存于陕西历史博物馆，是其“镇馆之宝”之一。
(摘编自“新华网”)
资料二：④上部开口、底部连通的容器叫作连通器。⑤ 连通器中只装一种液体， 液体静止时连通器各部分中的液面总是相平的。
(摘编自北师大版《义务教育教科书·物理》八年级下册）
资料三：
青釉提梁倒流壶·内部结构原理示意图
（1） 下面有关资料一和资料二的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A.①句的主语是“瓷壶”。
B.①句横线处应填入“浑然一体”。
C.③句中两处双引号的用法相同。
D.⑤句可填入关联词“如果……那么……”。
（2） 请将下面的短语按正确的顺序填入第②句的横线上。(只填序号)

A.壶体正立 B.壶体倒置 C.壶体倾斜
（3） 社团成员结合上面的文字和图片资料，对青釉提梁倒流壶能够“倒注液体，翻转不漏”的神奇之处进行了探究，以下是探究结果，请你补充完整。
青釉提梁倒流壶能够“倒注液体，翻转不漏”是因为壶内设计有特殊结构——两只隔水管，其中一管与壶底部的① 相连，另一管由壶嘴的流口向下延伸。这一结构运用了物理学② 的原理：向壶内注水时，水如果从壶嘴往外流，表明水已灌满，因为这时液面的高度取决于③ ；将壶翻转过来，如果液面不超过流口和内管的高度，水就不会流出来。
4. 《艾青诗选》中使用了“陌生化”手法，这种手法可以使诗歌语言的艺术性更强，表意更为新颖别致。请从以下两句诗中任选一句，仿照示例，赏析诗句中运用“陌生化”手法的表达效果。
①写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂(《大堰河——我的保姆》)
②我在世界上/用可怜的期望/喂养我的日子(《向太阳》)
示例：【诗句】我相信这言语与姿态，坚强地生活在大地上/永远不会灭亡(《北方》)
【赏析】把“言语与姿态”跟“生活”搭配，是一种主谓反常搭配的方法，产生了陌生化效果，诗人这样讴歌土地，鼓舞人们树立坚定的信念，表达了诗人对土地的忠贞和热爱。


1. 1.（1） 滞 循
（2）(1)suī (2)chān
2. (1)学而不思则罔 (2)读书然后知如何修剪移接(3)大漠孤烟直 长河落日圆 (4)会当凌绝顶 一览众山小 (5)采菊东篱下 悠然见南山
3.（1） C
（2） B A C
（3） ①梅花孔（或：孔洞） ②连通器（或简述原理也可） ③与流口相连的隔水管的高度
4. 示例一：选①。①句用“紫色”形容“灵魂”，是一种偏正结构的反常搭配，产生了陌生化效果。紫色通常给人深沉、厚重、高贵等感觉，诗人用这个颜色形容大堰河的灵魂，表达了他对乳母无限的怀念与崇敬之情。
示例二：选②。②句用“可怜的期望”来“喂养日子”，是一种动宾搭配的陌生化处理。诗人通过这种表达方式，形象地展现了在艰难困苦中，诗人依靠微弱的希望来维持生活的情景，凸显了诗人不屈的精神力量。
【解析】 3.（1） “不走寻常路”的双引号表特殊含义，“镇馆之宝”的双引号表特定称谓，两处用法不同。
（2） 根据“从底部的梅花孔注入”可知第一空应填“壶体倒置”；根据“水却不会从底部漏出”可知第二空应填“壶体正立”；根据“从侧面的壶嘴中倒出液体饮用”可知第三空应填“壶体倾斜”。故正确顺序应为B、A、C。
（3） ①空结合资料一的文字和图片可得出答案，②空结合资料二的内容可得出答案，③空结合资料二的文字和资料三的示意图可得出答案。
【任务二：体育强心】
2.体育锻炼不仅能培养健康的体魄，更能磨砺出勇于挑战、永不放弃、顽强拼搏的精神品质，塑造健全的人格。体育社准备了以下材料，在体育苑呼吁大家积极参与目前势头正盛的“冰雪运动”。
【材料一】青少年是祖国的未来，也是冰雪运动发展的生力军。越来越多青少年走进冰场、雪场，学习技能、享受乐趣、增强体质，在运动中锤炼了挑战自我、克服困难等意志品质。特别是多位“00后”运动员奋发拼搏的事迹，感染和激励更多青少年投身冰雪运动。《中国冰雪产业发展研究报告(2024)》显示，2023年国内冰雪场馆数量继续增长，全国共有各类冰雪运动场地超2800个，较2022年增长16%以上。各地完善体育设施、培育冰雪文化，让青少年上冰、上雪有了更多选择，助力我国冰雪运动跃上发展新台阶。
(摘编自《让更多青少年爱上冰雪运动》，《人民日报》2024.12.2)
【材料二】
图一：2024—2029年中国冰雪产业市场前景预测(单位：亿元)
图二：中国冰雪产业链
冰雪产业链上游为场地设计与装备，装备供应包括冰雪场地装备、个人装备供应，主体包括场地设计、装备供应企业、个人冰雪装备供应企业;中游为冰雪场地运营、冰雪旅游、冰雪信息服务以及冰雪活动运营等，其中，冰雪活动运营具体包括赛事、运动培训等服务;下游为参与冰雪产业活动的消费者。
(摘编自《预见2024：〈2024年中国冰雪行业全景图谱〉》，“前瞻网”)
【材料三】10月24日，由陕西省体育局组织开展的“全民健身 运动三秦”2024年陕西群众冰雪运动公益推广活动走进向阳镇中心学校。学生们在活动中接受冬季16项冰雪运动项目专业教练员教学、指导，极大地提升了对冰雪运动的兴趣。
在临时搭建的模拟冰场上，孩子们排着队等待体验越野滑轮项目，在工作人员的指导下，开始了他们的“冰上”初体验。孩子们通过特殊的滑雪模拟器，感受着滑雪时的速度与激情，仿佛置身于真正的雪道之上。在模拟体验区还有冰壶运动，八人一队，四人一小组，进行两两比赛，同学们在游戏的过程中也体验了如何握住冰壶，如何发力，如何有效得分，省运动中心的老师还亲自示范，在现场掌声不断。
除了体验活动，活动现场还安排了冰雪运动知识宣讲和竞答环节，专业的讲师用通俗易懂的语言向孩子们提问，孩子们聚精会神地听着，认真答题，同学们还收获了纪念证书和纪念徽章以及小礼品。这不仅让孩子们了解到冰雪运动的竞技性，更激发了他们对冰雪运动的热爱。
体育关乎民族的未来，体育强则中国强。2024年陕西群众冰雪运动公益推广活动让学生于活动中爱上冰雪运动，加深学生对冰雪运动的认知，弘扬了冰雪运动精神，传播了冰雪运动文化，也为推动全省冰雪运动的普及和发展做出了积极的贡献。
(摘编自《“冰雪”进校园，点燃运动梦》，“陕西素质教育”)
【材料四】带动青少年参与冰雪运动，离不开校园这片土壤。吉林大力推动冰雪运动进校园、进课堂，目前，全省已有超1800所学校将冰雪运动及替代项目纳入体育课程；在黑龙江，校园冰雪运动持续升温，为即将到来的亚洲冬季运动会营造浓厚氛围……一批有条件的学校积极开设冰雪运动课程，开展上冰、上雪实践活动，帮助青少年提升身体素质，同时也播撒了冰雪运动未来发展的种子。
科学的教学方法、健全的教育体系，是培养冰雪运动苗子的重要前提。以北京某小学为例，一年级学生主要以趣味冰上活动为主，从二年级开始正式接受花样滑冰、速度滑冰、冰球等冰上课程，学校不仅实现了全员上冰雪，还选拔培养出不少冰雪运动的好苗子。根据不同年龄学生的能力和兴趣，细化教学内容，完善教学体系，因材施教、普专结合，广泛调动学生积极性，将为冰雪运动的普及发展夯实基础。
激励广大青少年积极参与冰雪运动，也需要汇聚社会合力。比如，有的商家积极推出仿真冰壶场地、可拆卸滑冰场等设施，打破了季节、地域的局限，让更多南方孩子体验冰雪运动的魅力。在河北崇礼，太舞滑雪小镇出台12周岁以下儿童滑雪免费政策，新增儿童滑雪专区，让孩子们滑行更安全；翠云山银河滑雪场加强教练员培训，让青少年滑雪课更加专业、高效。类似举措，有利于更好满足青少年滑雪爱好者的学练需求。
体育代表健康、活力，寄托强国梦、民族梦，关乎人民幸福，关乎民族未来。让更多青少年了解冰雪运动、接触冰雪运动、爱上冰雪运动，定能为谱写健康中国、体育强国建设新篇章打下更坚实的基础。
(摘编自《让更多青少年爱上冰雪运动》，《人民日报》2024.12.2)
1. 请阅读【材料二】的图表，简述图表内容，分析并得出结论。（3分）


2. 目前学校推广冰雪运动的举措不够丰富多样，作为社团负责人，请你结合材料内容，向学校提几点建议。（4分）


3. 了解完以上信息后，同学们积极讨论，请判断以下发言有误的一项是（ ）（2分）
A.“00后”运动员在冰雪运动赛事中的拼搏事迹对青少年投身冰雪运动起到了激励作用，越来越多青少年在冰雪运动中增强了体质，锤炼了意志。
B.2024—2029年我国冰雪产业市场将会吸引众多企业投身其中，共同建设冰雪产业链，推动冰雪产业高质量发展。
C.经过专业教练员的教学、指导后，向阳镇中心学校的学生们能够独自实践越野滑轮、冰壶等16项冰雪运动项目，体验冰雪运动的趣味性和竞技性。
D.体育不仅关乎个人身体健康，更关乎国家、民族梦想的实现，让青少年了解、接触、爱上冰雪运动，是谱写健康中国、体育强国建设新篇章的基础。
2. 1. ①2024—2029年，我国冰雪产业市场前景预测整体呈现出逐年增长的趋势，这预示着我国未来五年冰雪产业市场前景广阔。②我国冰雪产业拥有完整的产业链，涵盖上游的设计与冰雪装备，中游的冰雪服务以及下游的冰雪消费，各环节相互关联，共同构成了完整有序的冰雪产业链。
2. ①开展冰雪运动公益推广进校园活动。如陕西省体育局组织的活动走进向阳镇中心学校，向学生提供专业教学指导、模拟体验项目，还有知识宣讲和竞答，激发学生兴趣。②大力推动冰雪运动进校园、进课堂。如吉林全省已有超1800所学校将冰雪运动及替代项目纳入体育课程，让学生日常能接触学习。③依据学生年龄构建健全的教学体系。如北京某小学针对不同年级的学生安排不同层次的教学内容，因材施教培养冰雪运动的好苗子。
3. C
【解析】 1. 根据【材料二】图一可知，2024—2029年，我国冰雪产业市场前景预测呈逐年增长趋势，这预示着在未来五年，我国冰雪产业市场前景广阔，据此可答出第①点。根据图二可知，我国冰雪产业具有涵盖上游、中游、下游的完整产业链，并且根据图中箭头可知各环节存在关联性和顺序性，据此可答出第②点。
2. 根据题干中的“学校推广冰雪运动的举措不够丰富多样”“向学校提几点建议”可知，题干实际设问为“学校可以借鉴材料中的哪些举措，推动学生参与冰雪运动”。【材料三】阐述了陕西省的举措，【材料四】分别阐述了吉林、黑龙江和北京某小学的举措，只需要进行简单概括，即可得出答案。需要注意，【材料四】第三段阐述的是社会(如商家)可以采取的措施，与题干“学校”主体不匹配，不可概括进答案。
3. 由【材料三】第二段“在工作人员的指导下，开始了他们的‘冰上’初体验”可知，C项中“向阳镇中心学校的学生们能够独自实践……项目”表述有误。
【任务三：德育润心】
3.修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，也要从做好小事、管好小节开始起步……德育社精心准备了古今文学作品，在“德馨园”向同学们阐释当下至关重要的“品德养成”议题，请你阅读第一篇文章并完成相关问题。（21分）
攀登者的背影
唐晓堃
①我曾攀登雄伟壮丽、以“险”著称的华山，是那些攀登者的背影，不断激励我向上、向上……
②在瓦庙沟索道口排队时，我被一位老太太的背影吸引了。她一边随着大队人马向前移动，一边与前后的游客津津有味地攀谈。我好奇地打听这位老太的年龄，已78岁了，家就在附近，经常要去华山北峰走走看看。年轻时走路，现在年龄大了，就乘一段索道再走。我心里不觉一震，多么令人佩服的坚持啊！看到悬在千山万壑之上的索道，我的心跳开始加快，然而眼前老太从容登上索道仓的背影仿佛让我服了镇静剂一般，我开始笑着从容面对眼前险峻神奇的华山了。
③攀登者的背影是需要仰视的，人流如织的华山对于攀登者的背影几乎是全景式的缩放。
④来到北峰，仅仅徘徊在比较开阔的地方仰视群峰和攀登者的背影，还不能体会到华山的险峻。经过擦耳崖时，山路窄得只能容下一人经过，下面就是万丈深渊，眼神绝不能东张西望，只好小心翼翼地跟着前面的人流背影向前攀去。来到智取华山的险要处，是一堵近乎垂直的光光的石壁，两侧仅有向上攀爬的铁索，我近距离地看到了向上攀登的背影。身体微曲，手脚并用，匍匐向上，那是对山的高度虔诚，是对人心智的磨砺，一次、两次……甚至挑战多次，游客才勇敢地站在了高处。可见，攀登也需要技巧，需要力量。不少游客看到此情此景，吓得折路返回了。
⑤有道是无限风光在险远，我们翻过一座山坳，远远地看到与山体垂直的两道天梯耸入云霄。秋阳当空照，天梯上的人流背影鲜亮，简直就像两串缓缓移动的彩色蚂蚁。近了，来到山坳登梯的平地上，我长长地嘘了一口气——这里几乎成了一条小吃街，只见又一拨游客悻悻地向原路折回。为了攀越更高，探访更险要的风光，我们的团队毫不犹豫地向天梯攀去。前面的背影就是旗帜，再胆小的人也可以挑战自己。我知道，这时尤其需要毅力和韧劲，还要有平和的心态，一着急腿就会发软，脚就会不听使唤，后面的游客就会看到自己歪歪扭扭怯懦的背影。一旦上了梯子就只能向前，向上，是不能后退的。我紧跟前面攀登的背影，一心一意，一步一步谨慎地向前挪去。
⑥终于在精疲力尽时，我和队友到达了高高在上如宫殿般矗立的金锁关，然而，这，还不是华山的最高点。我看到更多的游客留在了这里，我那灌了铅似的双腿几乎迈不开步了。是继续攀爬呢，还是留在这里休息一会就下山呢？正在犹豫不决时，一道登山的柳老师从我面前走过，年过花甲的他却仍保持着乐观的心态。看着他稳健的身影，我咬咬嘴唇，决定跟上去，与他们一起攀登更高更远的西峰。
⑦在攀向西峰时，柳老师的背影一直是我的向导，山路时而陡峭，时而平缓，欣赏着自然的美景，呼吸着穿透肺叶的清新，几乎忘却了腿脚的酸疼。山上的植被更浓了，山道上的人也越来越少，下午四时许，秋天的山林已经有了薄薄的雾霭。越向上雾气越浓，随着山风飘散成浓得化不开的云，小心踩过一道倾斜向上的裸石路面，我们直奔西峰山顶而去。
⑧一座雄伟庄严的古庙清晰地展现在我们面前，先前的雾气突然消散了似的，两棵遒劲的古树遮天蔽日，焕发出勃勃生机，仿佛在欢迎每一位到达西峰的游客。翻过古庙，我们看到了一块高耸入云的巨石，上面正有零星的攀登者的背影。不用提醒，我们自觉地排着队列，仿佛等待最后神圣的检阅，依次经过一道窄窄的关口，我们向那最高点缓缓攀去。一个个攀登者的背影，显得凝重而庄严。
⑨在巨石的中间，我们振臂欢呼，开怀尽兴之余，请人摁下了精彩的一瞬。站在西峰的最高处遥望远远的侧对面，那是气势雄伟的南天门，山尖拨开层层雾霭，在秋日的晴空下，熠熠生辉，那遥远瑰丽的南天门将永远留在我的记忆里。
⑩下山的背影是寥寥落落的，回头看看来路，才真正明白华山险峻的用意。那堵垂直的石壁，那长长的耸入云霄的天梯，何尝不是大自然的检阅和考验呢？是那些攀登者的背影，成为后来者的路标，一路攀去，不畏险阻，只因高处的视野更开阔，登高的心胸更豁达，脚下的道路更坚实。
(刊载于《重庆晚报》，有改动)
1. 请根据文章内容，梳理作者的游踪，完成下图。（5分）
2. 请根据语境，回答括号里的问题。（6分）
（1） 我心里不觉一震，多么令人佩服的坚持啊！看到悬在千山万壑之上的索道，我的心跳开始加快，然而眼前老太从容登上索道仓的背影仿佛让我服了镇静剂一般，我开始笑着从容面对眼前险峻神奇的华山了。(“我”的情绪产生了哪些变化？请简要分析。)（3分）


（2） 那堵垂直的石壁，那长长的耸入云霄的天梯，何尝不是大自然的检阅和考验呢？(大自然“检阅”“考验”了什么？)（3分）


3. 请从表现手法或描写方法的角度，从文中任选一处，分析文中对攀登者背影描写的精妙之处。（5分）


4. 在课文《背影》中，父亲蹒跚地穿过铁道为“我”买橘子的背影令人印象深刻；在《攀登者的背影》中，作者描写的众多攀登者的背影让人动容。请简要分析这两篇文章中的“背影”在情感意蕴上的异同。（5分）


3. 1. ①擦耳崖 ②（两道）耸入云霄的天梯 ③金锁关 ④柳老师稳健的身影（背影） ⑤古庙、巨石、南天门
2.（1） 从最初的震惊到紧张，再到后来的从容镇定。“我”震惊于老太太坚持的毅力，又对眼前险峻的索道感到畏惧、紧张，但看到老太从容的背影，“我”的内心也镇定了下来。
（2） 第一层级：大自然“检阅”“考验”了攀登者的体能。第二层级：大自然“检阅”“考验”了攀登者的勇气、毅力，以及面对困难和挑战时永不言弃的决心和行动力。
3. 示例一：动作描写生动形象。通过“身体微曲，手脚并用，匍匐向上”这些细致入微的动作刻画，将攀登者攀爬时艰难而又坚毅的状态展现了出来，让读者真切感受到攀登的不易与他们顽强的精神。
示例二：对比衬托凸显精神。如写到天梯处，将悻悻折回原路的游客与毫不犹豫向天梯攀去的“我们的团队”进行对比，衬托出攀登者需要有不惧艰险、勇于挑战的伟大精神和敢于征服艰难险阻的气魄。
示例三：侧面烘托强化感染力。在瓦庙沟索道口，通过“我”看到78岁老太背影前后的心理变化，从侧面烘托出老太的从容淡定，使这一形象更具感染力，让读者感同身受。
点明表现手法或描写方法，得1分；结合具体内容分析，得3分。共4分。
4. 同：两篇文章中的“背影”描写都蕴含着一种激励他人、引人向上的力量，都通过“背影”这一意象传递了积极的情感，引发读者共鸣。
异：《背影》中父亲的背影着重体现的是深沉的父爱，是亲人之间细腻、真挚且饱含关怀与不舍的情感，是父子关系下特殊的情感呈现；而《攀登者的背影》则传达直面困难、挑战自我、勇往直前的精神以及陌生人之间相互影响、相互激励的情感。
【解析】 1. 解答本题，可根据图中已给信息定位答案区间。①空可定位至第④段，②空可定位至第⑤段，③④空可定位至第⑥段，⑤空可定位至第⑧⑨段。根据各段落信息，提取相应答案即可。
2.（2） (1)由“心里不觉一震，多么令人佩服的坚持啊”可知，“我”首先是为老太坚持的毅力而震惊。由“看到悬在千山万壑之上的索道，我的心跳开始加快”可知，“我”看到险峻的索道后，又产生了紧张、害怕的情绪。由“然而眼前老太从容登上索道仓的背影仿佛让我服了镇静剂一般，我开始笑着从容面对眼前险峻神奇的华山了”可知，后来“我”在老太背影的鼓励下，终于从容面对华山。(2)本题分层赋分。由前文对石壁、天梯、西峰等峰峦的艰难攀爬过程可答出第一层级，即大自然“检阅”“考验”了攀登者的体能。由第④段“那是对山的高度虔诚，是对人心智的磨砺”和第⑥段“看着他稳健的身影，我咬咬嘴唇，决定跟上去”等内容可知，大自然还“检阅”“考验”了攀登者们的勇气、毅力以及面对困难和挑战时永不言弃的决心和行动力等，此为第二层级。
3. 解答本题，需要具备如细节、对比、侧面等表现手法和描写方法的基础知识，更要深入体会其在展现攀登者精神、烘托氛围、推动情节及感染读者等方面的精妙作用。作答时，可先分析文本各部分的主要内容，再关注其中运用的表现手法或描写方法。
4. 此题意在考查对两篇文章中“背影”情感意蕴的剖析。相同点是激励作用，《背影》中的父爱触动作者，成为作者心灵的支撑；《攀登者的背影》则激励作者勇往直前，两者都传递了积极向上的力量。不同点在于情感指向，《背影》根植家庭，承载父爱亲情；《攀登者的背影》源于挑战自然，凸显拼搏及陌生人的互助。
【文章解构】
4.阅读下面文言文，完成试题。（12分）
孙文定公嘉淦，字懿斋，中康熙癸巳进士。授国子监司业，累迁吏部侍郎。荐教习某，宪皇帝不用，公争益坚，上掷笔与之曰：“汝书保状来！”公持笔欲下，大学士某呵之曰：“汝敢动上笔耶！”上大怒，反缚置狱，拟斩。已而谓大学士曰：“孙嘉淦大戆①，然不爱钱，可银库行走。”公出狱，不抵家，迳趋库所。果毅亲王疑公，黜必慊②于怀，不屑会计事，又闻蜚言，谓公沽名，收银有缩无盈，乃出不意，突至库视公。公方持衡伛偻称量，与吏卒杂坐。问所收银有不足乎，公曰：“某所收别置一所，请覆之。”王辜榷③良久，无丝毫盈绌。王大奇之，即为转奏。
(节选自《清代名人轶事》，有删改)
【注释】①戆(zhuàng)：刚直而愚。②慊(qiǎn)：不满足，遗憾。③辜榷(què)：此处指查对、计点。
1. 解释下列句子中加点的词语。（4分）
（1） 迳趋库所( )
（2） 又闻蜚言( )
（3） 谓公沽名( )
（4） 王大奇之( )
2. 下列句子中加点的“与”，与“上掷笔与之曰”中的“与”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
（2分）
A.太守与客来饮于此(《醉翁亭记》)
B.轻寡人与(《唐雎不辱使命》)
C.呼尔而与之(《鱼我所欲也》)
D.我孰与城北徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》)
3. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
(1)上大怒，反缚置狱，拟斩。

(2)公方持衡伛偻称量，与吏卒杂坐。

4. 请结合具体事例分析，孙嘉淦身上有哪些品质值得我们学习？（2分）


4. 1.（1） 快步走
（2） 听说
（3） 说
（4） 对……感到惊奇
2. C
3. (1)皇帝大怒，(将他)反绑起来投入监狱，打算斩首。
(2)孙嘉淦正拿着秤弯腰曲背称量银两，和官吏士卒交错坐在一起。
4. ①正直敢谏。坚持推荐人才，不因皇权压迫而缄默不言。②恪尽职守。亲自持秤称量，与吏卒一同劳碌。③清正廉洁。掌管银库，账目核算仔细，分毫不取。④豁达坚忍。历经磨难和仕途挫折，依旧豁达坚忍。
【解析】 1. 【迁移课内外】
2. 题干：动词，给。A项：连词，和。B项：语气词，同“欤”，用于句末，表示疑问、感叹或反诘。C项：动词，给。D项：介词，与“孰”连用，表示比较，与……相比怎么样。
4. 由“荐教习某……公争益坚……公持笔欲下”可概括出第①点。由“公方持衡伛偻称量……无丝毫盈绌”可概括出第②③点，另外，孙嘉淦从险些被斩的绝境到转至银库任职，面对如此跌宕起伏的命运，他没有意志消沉或者满心怨愤，而是径直奔向银库任职，可见他能以豁达的胸怀接纳安排，不被困境所绊，据此可答出第④点。
【参考译文】文定公孙嘉淦，字懿斋，考中了康熙癸巳年的进士。被任命为国子监司业，（后来）连续晋升为吏部侍郎。（他）推荐某位教习，（但）宪皇帝没有任用，孙嘉淦争辩得更加坚决，皇帝扔下笔给他（并）说：“你写保证书来！”孙嘉淦拿起笔准备走下（御前），某位大学士呵斥他说：“你竟敢动皇帝的笔吗！”皇帝大怒，（将他）反绑起来投入监狱，打算斩首。不久，（皇帝）又对大学士们说：“孙嘉淦(性格)刚直而愚，但不爱钱财，可以（让他）在银库任职。”孙嘉淦出狱后，没有回家，直接快步走向银库。果毅亲王怀疑孙嘉淦，（认为他）被贬后心中一定不满，不屑于管理财务，又听说流言，说孙嘉淦猎取名誉，收取银两时只亏没有增长，于是（果毅亲王）在（孙嘉淦）意料之外，突然到银库视察孙嘉淦。孙嘉淦正拿着秤弯腰曲背称量银两，和官吏士卒交错坐在一起。（果毅亲王）问他收取的银两有没有不够（的情况），孙嘉淦说：“我收取的（银两）另外存放在一个地方，请（王爷）核查。”果毅亲王查对了很久，没有丝毫的盈余或不足。果毅亲王对此感到非常惊奇，立即为（他向皇帝）进言。
【任务四：美育塑心】
5.山岳风景宛如一座美育富矿。攀登时，山林云雾催生诗意，文化底蕴融入观景。登顶一刻，豪迈满怀。风雨中，山的坚忍更赋予我们力量。它从外至内涵养美育，雕琢心灵。美育社成员向大家展示了庐山和飞来峰的绘画作品，带大家领略自然之美。（4分）
【甲】望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【乙】登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
赏析修辞之美。这两首写景诗都运用了什么修辞手法来描写景物？请简要分析。（2分）

2. 探究诗意之美。两诗都是游山望远之作，但表达的情感却有所不同，请你完成下面的表格。（2分）
5. 1. 都运用了夸张的修辞手法。《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺”极言瀑布落差之大、水流之长，《登飞来峰》中“飞来山上千寻塔”突出塔之高峻。
2. (1)对庐山瀑布壮丽景色的惊叹与赞美之情，通过对瀑布磅礴气势的描写，展现出诗人对祖国大好河山的无限热爱与赞叹之情。 (2)表达了诗人变法革新的政治理想和远大抱负，借登飞来峰所见之景，传达出诗人不怕困难、勇往直前，立志革新的决心与自信。
【解析】 1. 由【甲】诗中的“三千尺”和【乙】诗中的“千寻塔”可知，两首诗都运用了夸张的修辞手法。
2. (1)空由诗歌大意可知，表达了诗人对大自然美景的喜爱和赞叹之情。(2)空结合诗歌创作背景可知，诗人借写景表达了自己变法革新的决心与自信。据此作答即可。
【任务五：劳育砺心】
6.劳动教育，不仅包括团队劳动里的协作默契、创新巧思，也包含基础的劳动实操技能。为了培养同学们的劳动意识，劳动社发布了两项写作任务，请你任选一项，完成写作。（50分）
劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。初三即将结束的你，一定参加过许多劳动，如打扫卫生、炒菜做饭、参加志愿服务……劳动一定给你带来了很多改变。
要求：①题目自拟;②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。
1. 任务一:你认为劳动有哪些价值和意义？请写一篇演讲稿。
2. 任务二:请分享令你最难忘的劳动经历，表达你的感悟。
6.【审题指导】(1)审材料。这是一篇任务驱动型作文，题干给出了写作情境——“打扫卫生、炒菜做饭、参加志愿服务……”，这些都是中学生熟悉的生活场景，都与劳动有关。“劳动一定给你带来了很多改变”提示写作时要写出自己经历劳动后产生了怎样的变化，这种变化可以是外在的，也可以是内在的，可以是日常为人处事等小的方面，也可以是价值观等宏观方面，无论从哪个角度切入，都要写出自己对劳动的认识与思考。
(2)审任务。题目给出了两个写作任务，【任务一】要求考生就劳动的价值和意义发表自己的观点，并以演讲稿的形式进行阐述。从命题所给的材料中“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”来看，显然劳动能给我们带来很多意义和价值，因此，演讲稿要围绕劳动带给我们的正向反馈来写。【任务二】要求考生分享令自己最难忘的劳动经历，并表达自己的感悟，这就要求考生在记叙事件的同时，也要表达自己由此获得的启发和感悟。
(3)审写作要求。“题目自拟”要求根据文章的立意自行拟定题目，并根据对材料的理解和自身立意。“文体自选”要求选择自己擅长的一种文体进行写作，注意文体特征要鲜明。“不要套作，不得抄袭” 强调作文的原创性，需独立构思完成，杜绝照搬他人作品或套用模板，违者将被扣分。“不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息” 是为保护个人隐私，写作中涉及身份信息时需用虚构内容替代，出现真实信息将按规定扣分。“不少于 600 字” 明确了字数要求，作文篇幅需达到或超过 600 字，字数不足将影响得分。
任务一范文
劳动三重奏
亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《劳动三重奏：塑造个体、联结社会、铸就文明》。当我们在清扫教室、烹饪三餐、参与志愿服务时，可曾深思，那些滴落的汗水与躬耕的身影，究竟蕴含着怎样深远的光芒？我认为，劳动的价值绝非仅限于创造物质财富，它更是一曲恢弘的三重奏，在塑造健全个体、联结温情社会、铸就璀璨文明的每一个乐章中，回响着人类存在与发展的本质强音。
第一重奏，劳动是个体生命的“锤炼炉”，塑造我们健全的筋骨与丰盈的灵魂。 古人云：“一夫不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒。”劳动，首先是我们安身立命的基础。但它的意义远不止于此。当我们亲手将杂乱房间归置有序，当我们在志愿服务中扶助他人，劳动便从简单的肢体动作，升华为意志的磨砺、责任的担当与价值的实现。它让我们在付出中确证自身力量，在创造中体验生命充实。爱因斯坦坦言：“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动。”这敬意背后，正是对劳动塑造个体精神世界力量的深刻体认。在劳动中，我们学会专注、耐心与坚韧，这些品格，是任何课本都无法直接授予的生命勋章。
第二重奏，劳动是社会的“黏合剂”，编织人与人之间不可或缺的温情纽带。 人类从不是孤岛。社会得以运转，文明得以延续，依赖于无数劳动者在各自岗位上的协作与奉献。这份奉献，构筑了社会最基本的信任与依赖。当我们享受整洁环境时，背后是环卫工人的黎明；当我们汲取知识时，前方是师者的耕耘。这种基于劳动的分工与互助，是社会和谐最朴素的基石。它让我们理解，个人的幸福与他人的付出息息相关，从而生发出对平凡劳动者的普遍尊重与感恩。这份尊重与感恩，正是消弭隔阂、温暖世道人心的关键力量。
第三重奏，劳动是文明的“推进器”，在历史的纵深中刻下最深刻的年轮。 从石器时代的打磨到信息时代的编码，人类文明的每一次飞跃，无不是劳动智慧结晶的质变。马克思指出：“劳动创造了美。”这“美”，既是故宫飞檐斗拱的巧夺天工，也是“蛟龙”入海、“嫦娥”探月的现代奇迹。劳动，特别是蕴含创新与巧思的劳动，不断拓展着人类认知与能力的边界，将文明的蓝图变为现实。它承载着最朴素的真理：美好生活不会从天而降，人类的每一份进步，都建立在扎实劳动的基础之上。
同学们，作为新时代的青年，我们即将迎来更广阔的人生舞台。愿我们都能深刻理解劳动这三重奏的深邃内涵：它不仅是我们双手的行动，更是我们心灵的修行、责任的起点与创造的本源。 让我们珍视每一次劳动的机会，在挥洒汗水间，不仅收获技能与成果，更锻造品格、体悟联结、传承文明，最终在劳动的三重奏中，找到个人价值与社会进步的同频共振，奏响属于我们这一代的、最昂扬的青春乐章！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
任务二范文
掌心茧
那个夏天，外婆的菜园是我全部的战场，而最终的战利品，是一枚悄然落在我掌心的薄茧。
中考前的最后一个暑假，我像一颗被知识浸得沉甸甸的果实，带着烦躁与疲惫，“砰”一声坠回湘西老家。世界在那一刻，从密密麻麻的试卷，切换成外婆院子里那一片恣意到近乎蛮横的绿。丝瓜藤翻过篱笆，辣椒苗挤挤挨挨，野草在每一寸空隙里宣示主权。外婆递给我一把锄头，木柄光滑如釉：“园子老了，我也老了，帮帮忙吧。”
起初，我与土地的对话充满敌意。锄头举起，落下，不是太深卡住，就是太浅只刮破地皮。泥土黏腻，裹住锄刃，也裹住我的耐心。汗水不是流，是泼，辣得眼睛生疼。我听着自己粗重的喘息，觉得这劳动枯燥得像一场无期徒刑。可外婆不说话，只是在一旁，用一柄小锄，利落地斩断草根，那姿态，像在给大地梳头。
改变发生在某个黄昏。我奋力刨开一处板结的土块，随着“噗”一声闷响，一股奇异的、深沉的气息涌出——那不是单纯的土腥，混合着腐烂根须的微酸、水汽的清凉，还有一种难以言喻的、生命基底般的醇厚。我忽然怔住，想起课本里“沁人心脾”这个词，原来，土地真的会呼吸。那一刻，我不是在惩罚土地，而是在帮助它打开胸膛。
我开始学着外婆的样子，俯身，再俯身。指甲缝里嵌进洗不掉的褐色，掌心火辣辣地疼，然后，在日复一日的摩擦中，疼变成了木，木又凝结成一块小小的、硬硬的盾牌——茧。它生得那样安静，却宣告着一场革命的完成。透过它，锄头传来的不再是蛮横的反震，而成了土壤松软或坚硬的密语；我举起的不再是沉重的工具，而是丈量大地深浅的标尺。那枚茧，像一枚来自土地深处的勋章。
离开那天清晨，菜园已焕然一新。我在湿润的畦垄上撒下来年春天的种子。晨光熹微中，我摊开手掌，那枚淡黄色的茧静静躺在生命的纹路里。我忽然了悟：我们歌颂劳动，或许并非仅仅因为它创造果实，更因为在创造果实的途中，那必经的磨损与新生。 知识将我充满，却也曾让我悬浮；而这一小片来自土地的茧，却让我重重地、踏实地落回生命本身。它沉默地提醒我，未来无论走向多远的远方，我的灵魂里，已有一小片地，永远松软、湿润，并且，随时可以播种。
那枚茧，至今未消。它是我与大地签下的、永恒的契约。文章类型
感悟抒怀·《攀登者的背影》
文章线索
以“背影”为线索，记叙了“我”攀登华山的经历。
段层精解
第一部分(第①～④段)：记叙“我”在瓦庙沟索道口排队时看到一位老太太，之后来到北峰，开始攀爬石壁。
第二部分(第⑤⑥段)：记叙“我”攀过石壁、山坳、天梯来到金锁关，受到柳老师的感染，决定继续攀爬西峰。
第三部分(第⑦～⑨段)：记叙“我”在攀向西峰过程中的所见所感，以及最终抵达西峰后见到的古庙、巨石，并与伙伴合影留念。
第四部分(第⑩段)：“我”下山时回味这段路程，产生了深刻的感悟。
主要内容
记叙了“我”攀爬华山的经历，“我”一路上经过了数个险要之处，最终成功抵达目的地，精神和意志得到锻炼，心灵得到洗礼。
主题总结
赞颂了攀登者勇攀高峰、永不言弃的精神，引导学生在面对困难和挑战时保持坚定的信念和勇往直前的态度。
本题实词/答案
课内链接/分析
迳趋库所
(快步走)
尝趋百里外(《送东阳
马生序》)(快步走)
又闻蜚言(听说)
村中闻有此人(《桃花源记》)(听说)
谓公沽名(说)
谓余勉乡人以学者(《送东阳马生序》)(说)
诗歌
情感
《望庐山瀑布》
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《登飞来峰》
(2)___________________________________________________________________________