地理人教版（2024）第四节 祖国的首都——北京第2课时教学设计及反思

这是一份地理人教版（2024）第四节 祖国的首都——北京第2课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.能在地图上标注北京主要世界遗产、传统建筑集中区及现代功能区的分布，建立“古都空间格局—现代城市布局”的双重空间认知。
2.通过认识北京“保护古都风貌与推进现代化建设并行”的实践（如首钢旧址改造、皇城根遗址公园建设），理解“文化传承与城市发展”的辩证关系，增强文化自信与生态保护意识。
（二）教学重难点
【重点】
北京主要世界遗产、传统建筑集中区及现代功能区的分布，“古都空间格局—现代城市布局”的双重空间认知。
【难点】
“文化传承与城市发展”的辩证关系。
（三）课时安排
2课时。（这里主要是第2课时）。
三、教学策略
本节课系统讲解了祖国的首都——北京（第2课时），包括历史悠久的古都和现代化的大都市两大部分，形成了一个完整的知识体系。我们还探讨了城市的现代化问题。本节课整体采用“视频导入—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
视频导入：向学生叙述：“北京是一座历史悠久的古都，有很多世界文化遗产，让我们来了解一下最近申遗成功的北京中轴线”，导入新课。并播放相关视频。
新知感悟：包括历史悠久的古都和现代化的大都市两大部分。
探究挑战：以故宫为例，了解北京名胜古迹的保护；认识城市的现代化两个活动。
小试牛刀：通过相应的题目检验知识掌握效果，巩固相关知识。
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说明北京的历史文化传统和城市建设成就。
区域认知：能在地图上标注北京主要世界遗产、传统建筑集中区及现代功能区的分布，建立“古都空间格局—现代城市布局”的双重空间认知。
综合思维：能关联北京的历史沿革与自然环境，分析传统建筑与气候、地形的适配性；结合《北京城市总体规划（2016~2035 年）》，辩证分析“疏解非首都功能”对城市发展的综合影响，培养系统分析能力。
地理实践力：能运用现代交通网络图，完成“交通网络特征归纳”等任务，提升实践应用能力。
人地协调观：通过认识北京“保护古都风貌与推进现代化建设并行”的实践（如首钢旧址改造、皇城根遗址公园建设），理解“文化传承与城市发展”的辩证关系，增强文化自信与生态保护意识。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
视频导入
【向学生叙述】“北京是一座历史悠久的古都，有很多世界文化遗产，让我们来了解一下最近申遗成功的北京中轴线”。
播放相关视频。
激发学生兴趣，使学生进入学习状态。
通过视频，激发学生的学习兴趣，让学生注意力集中到本节课程中来。
过渡
除了中轴线，北京还有很多著名的世界文化遗产，让我们一起走进北京吧！
环节二
新知感悟
一、历史悠久的古都
1著名古都，历史文化名城。
【教师讲解】北京是我国著名的古都和历史文化名城，拥有3000多年的建城史和800多年的建都史。
【展示图片】北京旧城。
【提出问题】请说出北京旧城的特点。
介绍北京历史，探究北京旧城格局。
介绍北京历史，探究北京旧城格局，加强学生对区域的认识。
归纳总结：北京旧城分内城和外城，呈现独特的“凸”字形轮廓。这种格局形成于元、明两代。一条南起永定门、北至钟鼓楼的长约8千米的中轴线纵贯旧城的南北，紫禁城、皇城、内城和外城的建筑，都沿这条中轴线呈对称分布。
2.名胜古迹。
【教师讲解】悠久的历史为北京留下了众多名胜古迹。长城、北京故宫、颐和园、天坛、明十三陵、北京中轴线等先后被列入《世界遗产名录》，城中还有众多体现历史文化传统的四合院、胡同、牌楼等。这些名胜古迹散发着浓郁的历史文化气息。
【展示图片】北京故宫。
【教师讲解】北京故宫又名紫禁城，是明、清两朝的皇宫，是世界现存规模最大、保存最完整的宫殿建筑群。现为故宫博物院，是我国文物收藏最丰富的博物馆。
【展示图片】颐和园。
【教师讲解】颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林。它集中了中国古典建筑的精华，容纳了不同地区的园林风格，堪称园林建筑博物馆。
【展示图片】前门大街。
【教师讲解】前门大街是老北京城最繁华的商业街，有许多中华老字号。近年来，经过大规模的修缮整治，前门大街恢复了民国初年的风貌。
【展示图片】南锣鼓巷。
【教师讲解】南锣鼓巷完整地保存着元大都的里坊风貌，是富有老北京风情的街巷。
学习北京名胜古迹及其相关知识。
学习北京名胜古迹及其相关知识，加强学生对区域的认识，提升学生综合思维。
归纳总结：故宫、颐和园、前门大街、南锣鼓巷是北京的名胜古迹，相信大家对它们有了更深地了解。
二、现代化的大都市
1.现代化北京。
【展示图片】国家体育场（“鸟巢”）、国家大剧院。
【提出问题】图片说明什么？
根据图片加深对现代化北京理解。
根据图片加深对现代化北京理解，加深对区域的认识。
归纳总结：北京既是一座历史悠久的古都，又是一座现代化的国际大都市。国家体育场、国家大剧院是现代化北京的符号。
2．城市发展成就。
【展示图片】北京城市总体规划(2016年~2035年)——图02市域空间结构规划图。
【教师讲解】中华人民共和国成立以来，北京的发展速度不断加快。特别是改革开放之后，城市建设日新月异，城市规模不断扩大。北京在城市功能区建设、基础设施建设和人居环境改善方面取得了很大成就。
（1）城市功能区建设
【展示图片】北京中央商务区。
【教师讲解】北京中央商务区是北京现代商务中心，高楼林立，集聚着中外大型公司的总部或办事机构。
【展示图片】北京通州城市副中心。
【教师讲解】为了调整北京空间格局、治理大城市病、拓展发展新空间、推进京津冀协同发展，北京在通州建设了城市副中心。
（2）基础设施建设
【教师讲解】北京是全国铁路交通枢纽，也是我国最大的国际航空港。目前已经形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络。市区形成了环形加放射状的快速道路网，环形公路把主要放射状交通干线连接起来，放射状交通干线便捷了中心城区的对外联系。北京的城市轨道交通也很发达，并且已建设成网。
【展示图片】北京大兴国际机场。
【教师讲解】位于北京大兴与河北廊坊交界处，是大型国际枢纽机场，其航站楼是目前世界规模最大的单体机场航站楼。
【展示图片】北京的交通、北京地铁线路示意（2026年1月）。
（3）人居环境改善
【教师讲解】北京在城市建设中，十分重视历史文化的保护和环境质量的改善。漫步北京街头，你会看到传统建筑与现代建筑交相辉映，领略传统文化与现代风貌相融合的城市特色。北京的城市建设提升了人们的生活品质。
【展示图片】皇城根遗址公园。
【教师讲解】为建造宜居城市,北京在城市中心打造了一批开放式的街心公园，绿地和广场。皇城根遗址公园南北长2.4千米，在紫禁城和王府井商业街之间构筑了一条绿条长廊。
【展示图片】首钢工业遗址公园。
【教师讲解】为改善城市环境质量，大型钢铁企业“首钢”迁出北京。在“首钢”旧址建设的首钢园，成为传统工业绿色转型升级示范区。
根据图片及教材，系统学习北京城市发展成就。
根据图片及教材，系统学习北京城市发展成就。加强对区域的认识，提升区域认知能力。
归纳总结：北京在城市功能区建设、基础设施建设和人居环境改善方面取得了很大成就。
环节三
探究挑战
【活动】以故宫为例，了解北京名胜古迹的保护。
【教师讲解】随着参观北京故宫的游客数量越来越多，北京故宫的保护面临越来越大的压力。为了有效保护文物设施，同时满足游客游览需求，故宫博物院采取了一系列措施。限制每天的门票销售数量；实施淡季、旺季两种票价；利用现代信息技术开展虚拟旅游；先预约再参观。
【提出问题】1.针对这些措施，谈谈你的看法。2.你还能提出哪些措施?
探究北京名胜古迹的保护。
探究北京名胜古迹的保护，引导学生自主探究，培养学生自主探究能力。
归纳总结：面临北京名胜古迹保护的较大压力，一系列保护措施可以控人流、调需求，减轻名胜古迹承载压力；突破时空限制丰富游览体验；提升游览质量，兼顾保护与体验。除此之外，我们还可以划定核心保护区域，严格限制游客进入；定期对古建筑开展专业修缮维护；加强游客文明游览宣传引导；利用科技手段实时监测文物建筑状态等保护名胜古迹。
【活动】认识城市的现代化。
【教师讲解】城市的现代化建设涉及基础设施、环境、居住方式、科学技术、文化、教育等方面。
【提出问题】下面是一些中学生列举的北京城市现代化的突出表现，请你再作一些补充。
表现：立体交通网络四通八达，城市轨道交通建设成网；北京商务中心高楼林立；有众多知名高校、科研机构、博物馆、剧院等；城市公园、城市郊野公园众多，环境优美。
补充：5G等新型基础设施覆盖广；智慧社区、智能政务便捷生活；绿色建筑(如超低能耗建筑)推广；现代化产业园区(如中关村科学城)创新活跃。
【提出问题】谈谈城市现代化对人们生活的影响。
探究可得：（1）城市现代化让出行更便捷、居住更舒适、获取知识更高效。（2）城市现代化也可能会带来生活节奏过快、邻里关系淡漠等问题，需平衡发展
探究城市的现代化问题。
探究城市的现代化问题，引导学生分析问题、解决问题，培养学生自主探究能力。
归纳总结：北京城市现代化体现在方方面面，让人们生活更加便捷，但生活节奏较快。
环节四
小试牛刀
布置题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
基础探究：整理保护名胜古迹的措施。
要求：整理成表格形式，下节课上课分享给大家。
挑战探究：搜集资料，介绍天坛、北京中轴线等北京的其他世界文化遗产。
要求：整理成文字，下节课上课分享给大家。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。