中职部编高教版(2023)增强职业道德意识一等奖教学设计

这是一份中职部编高教版(2023)增强职业道德意识一等奖教学设计，共16页。教案主要包含了教学目标，核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
授课课时：2课时（每课时45分钟，总计90分钟）
授课类型：新授课
教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法、游戏教学法、辩论赛法、多媒体辅助教学
教学资源：教材、教学PPT、2026两会工匠代表短视频（高德荣、王花萍、刘辉）、劳模工匠事迹视频（黄宝妹、崔蕴）、课堂练习题库、折纸道具、职业技能大赛相关素材
一、教学目标
二、核心素养目标
三、教学重难点
四、教学过程（90分钟）
第一课时：理解劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵与时代意义（45分钟）
第二课时：践行劳动精神、劳模精神、工匠精神（45分钟）
五、板书设计
第五课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神（上）——内涵与意义
劳动精神
核心内涵：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动
新时代升级：诚实劳动+技能劳动+创新劳动
定位：基础
劳模精神
核心内涵：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献
新时代特征：老黄牛+拓荒牛+孺子牛
定位：引领
工匠精神
核心内涵：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越
新时代精髓：守毫厘标准+破卡脖子难题
定位：新时代技能人才核心底色
弘扬的时代意义
精神动力：鼓舞奋斗，凝聚民族/时代精神
社会风尚：劳动光荣、技能宝贵、创造伟大
人才保障：激励青年技能成才、技能报国
第五课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神（下）——践行与落地
践行劳动精神
树立科学劳动观：劳动无高低贵贱，反对不劳而获
确立正确劳动态度：尊重、热爱、崇尚劳动，精益求精
养成劳动习惯：做好小事，落实实训、家务、公益劳动
践行劳模精神
培养主人翁意识：全身心投入，兼顾个人与集体
发扬优良作风：踏实勤奋，刻苦钻研，开拓创新
提升精神境界：淡泊名利，甘于奉献，立足本职
践行工匠精神
执着专注：干一行爱一行专一行，持之以恒
精益求精：不满足差不多，追求更好
一丝不苟：专注细节，严谨细致，毫厘不差
追求卓越：勇于创新，不断突破，超越自我
践行核心：从小事做起，从实训做起，知行合一
六、教学反思
维度
具体目标
知识与技能
1. 精准掌握劳动精神、劳模精神、工匠精神的核心内涵，理解新时代赋予三种精神的新内涵与弘扬的重要意义，能清晰区分三者的联系与区别。2. 能结合中职生专业实训、生活劳动场景，分析案例中体现的三种精神，初步提出践行的具体思路。3. 掌握践行三种精神的核心途径，能结合自身专业制定1项可落地的短期践行计划，将三种精神融入实训实践。
过程与方法
1. 通过“案例导入—新知拆解—游戏互动—当堂巩固”的流程，结合视频、小组讨论、辩论赛、折纸挑战等方式，降低知识点理解难度，提升知识应用与实践能力。2. 借助“两会代表案例+经典劳模工匠案例” “正反案例对比”，培养学生的分析判断、语言表达和逻辑思维能力。3. 通过“逐环节拆解+即时反馈+实践体验”，帮助学生构建清晰的知识框架，实现从“认知”到“实践应用”的过渡。
情感、态度与价值观
1. 树立科学的劳动观，摒弃“劳动有高低贵贱之分”的错误认知，增强崇尚劳动、热爱劳动的思想自觉和行动自觉。2. 感受劳动模范、大国工匠的精神力量，培养爱岗敬业、精益求精、甘于奉献的职业素养，认同“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。3. 激发践行三种精神的主动性，立志走技能成才、技能报国之路，成为新时代有担当的技术技能人才。
素养类型
具体目标
政治认同
结合“十五五”规划开局之年的国家发展需求，认识三种精神是民族精神和时代精神的生动体现，理解其与社会主义核心价值观的内在联系，自觉将个人职业发展与国家建设相结合。
职业精神
深刻理解三种精神是职业素养的核心组成部分，培养执着专注、精益求精、艰苦奋斗、勇于创新的职业精神，树立“干一行、爱一行、专一行”的职业追求。
法治意识
了解《中华人民共和国宪法》中关于劳动的权利和义务的规定，认识劳动教育的法定性，增强在劳动实践和职业活动中守规尽责的法治意识。
健全人格
在三种精神的学习与实践体验中，学会克服浮躁心理、培养专注品质，正确处理个人利益与集体利益的关系，塑造坚韧不拔、甘于奉献、追求卓越的健全人格。
类别
具体内容
教学重点
1. 劳动精神、劳模精神、工匠精神的核心内涵及新时代新内涵（核心记忆点）。2. 弘扬三种精神的三大时代意义（精神动力、社会风尚、人才保障）。3. 中职生在学习和实训中践行三种精神的具体途径与方法（应用关键点）。
教学难点
1. 引导学生清晰区分劳动精神、劳模精神、工匠精神的联系与区别，避免概念混淆。2. 帮助学生理解三种精神的新时代升级，打破“劳动只是体力付出” “工匠精神只是精益求精”的传统认知。3. 推动学生将三种精神的理论认知转化为实训和生活中的实际行动，解决“知行脱节”的问题，真正做到内化于心、外化于行。
教学环节
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：情境导入·两会热点激趣
5分钟
1. 播放2026两会一线工匠代表（高德荣、王花萍、刘辉）短视频，抛出核心问题：“这些普通劳动者为何能登上两会舞台？国家为何在两会上反复强调劳动精神、工匠精神？”2. 引导学生自由发言，提炼关键词，板书“劳动精神、劳模精神、工匠精神”。3. 明确本节课核心任务：拆解三种精神的内涵，理解其新时代意义。
1. 观看视频，结合生活经验思考并发言，说出“坚守” “创新” “技能” “奉献”等关键词。2. 明确学习目标，快速进入课堂状态。
用贴近时代的两会热点案例吸引学生注意力，激发探究兴趣，自然引出本节课主题，为新知学习铺垫。
环节二：新知拆解·劳动精神
10分钟
1. 课本对接：引导学生阅读教材对应段落，拆解劳动精神“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的核心内涵，讲解其定义。2. 案例支撑：结合王花萍18年制鞋、将滑雪靴做到米兰冬奥会的事迹，提问：“王花萍的哪些行为体现了劳动精神？新时代的劳动精神有何新升级？”3. 新时代内涵：总结劳动精神从“单纯辛勤劳动”升级为“诚实劳动+技能劳动+创新劳动”，结合低空经济、人工智能等新赛道，说明劳动的“适配性”特点。4. 专业衔接：提问：“你的专业中，哪些行为属于技能劳动、创新劳动？”
1. 阅读教材，圈画核心定义，理解劳动精神的四大内涵。2. 小组讨论2分钟，分享对王花萍事迹的理解，总结新时代劳动精神的升级。3. 结合自身专业思考并发言，明确本专业的劳动形式升级方向。4. 记录核心知识点，完善课堂笔记。
通过“课本解读+时代案例+专业对接”，让抽象的劳动精神具体化，同时强化学生对新时代劳动内涵的认知，贴合中职生专业实际。
环节三：新知拆解·劳模精神
10分钟
1. 案例导入：结合刘辉深耕模具钳工40年、练就“徒手测精度”绝活、打破国外技术壁垒的事迹，提问：“劳模仅仅是自己干得好吗？劳模精神的核心是什么？”2. 内涵解读：引导学生总结劳模精神“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的24字内涵，强调其“引领性”和“带动性”。3. 新时代特征：结合案例说明新时代劳模精神兼具“老黄牛”坚守、“拓荒牛”创新、“孺子牛”担当的特点。4. 即时提问：“刘辉的事迹中，哪一点最能体现‘勇于创新’？”
1. 聆听案例，思考并回答问题，理解劳模精神的“引领性”核心。2. 梳理劳模精神的24字内涵，标注每个词的核心要义。3. 结合案例分析新时代劳模精神的特征，主动回应教师提问。4. 完善课堂笔记，区分劳动精神与劳模精神的不同。
用一线劳模的鲜活案例诠释劳模精神的内涵，突出其“带动他人、引领时代”的特点，帮助学生区分劳动精神与劳模精神的概念。
环节四：新知拆解·工匠精神
10分钟
1. 定义解读：引导学生阅读教材，讲解工匠精神“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的16字内涵，阐释其“行为习惯、价值信念、精神表达”的本质。2. 案例支撑：结合高德荣30多年扎根麦田培育小麦品种的事迹，提问：“高德荣的坚守如何体现工匠精神的四大内涵？大国工匠的核心特质是什么？”3. 新时代精髓：总结新时代工匠精神“既要守住毫厘标准，更要敢于突破卡脖子难题”的核心要求。4. 形象化解读：将大国工匠概括为“精品的雕刻者、天工的制造者、技近乎道的创造者”，对应工匠精神的内涵。
1. 阅读教材，理解工匠精神的定义与核心内涵。2. 小组讨论2分钟，分析高德荣事迹与工匠精神的契合点。3. 记录新时代工匠精神的精髓，理解“守标准+敢突破”的双重要求。4. 结合案例记忆大国工匠的形象化表述，深化对工匠精神的理解。
通过农业科研工作者的案例，打破“工匠精神只属于工业领域”的认知误区，让学生理解工匠精神适用于所有职业，同时强化新时代的创新要求。
环节五：新知拆解·弘扬三种精神的时代意义
6分钟
1. 引导学生阅读教材第46页，分组朗读三大意义的内容，分别从“精神动力、社会风尚、人才保障”三个角度梳理核心内容。2. 表格总结：用通俗语言解读三大意义，制作简易表格，明确每个角度的核心内容与通俗理解。3. 即时强化：结合“十五五”规划，提问：“弘扬三种精神对我们中职生来说，最大的意义是什么？”
1. 分组朗读教材内容，梳理三大意义的核心要点。2. 跟随教师填写表格，理解三大意义的内在逻辑。3. 结合自身实际回答问题，明确三种精神对个人职业发展的指导意义。4. 整理笔记，构建“内涵—意义”的知识框架。
通过“朗读+表格梳理+针对性提问”，帮助学生快速掌握弘扬三种精神的时代意义，同时衔接中职生的个人发展，让学生感受其与自身的关联性。
环节六：当堂巩固·知识梳理+启思导行
4分钟
1. 发放《三种精神内涵与意义区分表》，引导学生结合本节课内容填写，包含“精神名称、核心内涵、新时代特征、对应意义”四列。2. 邀请1名学生分享填写结果，教师补充完善，强调三者“劳动精神是基础、劳模精神是引领、工匠精神是核心底色”的逻辑关系。3. 启思导行：引导学生结合个人劳动经历，简单思考“自己在生活中如何体现劳动精神？”
1. 独立填写区分表，梳理本节课核心知识点。2. 分享填写结果，聆听教师补充，完善知识框架。3. 结合个人经历思考问题，为下节课的践行学习铺垫。
通过表格梳理帮助学生构建清晰的知识体系，及时巩固所学内容，启思导行环节衔接个人实际，实现从“认知”到“思考实践”的过渡。
教学环节
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：复习导入·游戏互动
3分钟
1. 开展“谁是卧底”游戏：每组派1名代表上台，3人持“劳动精神”、1人持“劳模精神”，选手描述卡片内容但不说出词汇，其余学生投票选卧底。2. 游戏结束后，快速提问三种精神的核心内涵，邀请学生回答，过渡提问：“我们理解了三种精神的内涵，作为中职生，该如何在实训和生活中践行？”引出本节课内容。
1. 参与游戏，积极观察和判断，调动课堂氛围。2. 快速回答教师提问，巩固上节课核心知识点。3. 思考过渡问题，进入本节课学习状态。
用游戏的方式复习旧知，打破传统复习的枯燥感，调动学生积极性，同时自然衔接本节课的践行主题。
环节二：新知拆解·践行劳动精神
10分钟
1. 案例导入：播放中职学校刀剑锻打实训教学视频，提问：“该校的实训教学中，哪些行为体现了劳动精神？实训后不收拾工具是否符合劳动精神的要求？”2. 内涵拆解：结合教材，从“树立科学的劳动观、确立正确的劳动态度、养成良好的劳动习惯和品质”三个方面讲解践行途径，强调“劳动无高低贵贱之分”。3. 情境模拟：设置“实训课结束后工具未收拾”的场景，邀请学生模拟正确做法。4. 当堂练习：完成践行劳动精神的选择题，及时反馈讲解。
1. 观看视频，思考并回答问题，明确实训中劳动精神的具体体现。2. 梳理践行劳动精神的三大途径，记录核心要求。3. 参与情境模拟，将理论转化为具体行动。4. 完成当堂练习，检验学习效果。
通过中职生身边的实训案例，让践行途径更贴近学生实际，情境模拟和当堂练习能及时强化学生的行动认知，解决“知行脱节”的初步问题。
环节三：新知拆解·践行劳模精神
12分钟
1. 案例导入：播放黄宝妹的劳模事迹视频，引导学生阅读教材对应内容，提问：“黄宝妹的事迹对我们践行劳模精神有哪些启示？”2. 内涵拆解：从“培养主人翁意识、发扬优良工作作风、提升精神境界”三个方面讲解践行途径，结合黄宝妹的事迹逐一解读。3. 小型辩论赛：设置辩题“践行劳模精神要不要多干活”，将学生分为正反方，每组发言1分钟，自由辩论2分钟，教师最后总结“有效多干、巧干、创新干”的核心观点。4. 当堂练习：完成践行劳模精神的选择题，讲解答案。
1. 观看视频、阅读教材，分析黄宝妹事迹与劳模精神践行途径的契合点。2. 梳理践行劳模精神的三大途径，理解核心要求。3. 参与辩论赛，积极思考并表达观点，深化对劳模精神的理解。4. 完成当堂练习，及时巩固。
用经典劳模事迹为榜样，让学生有可学的标杆，辩论赛的形式能激发学生的深度思考，打破“劳模就是盲目多干活”的认知误区，让践行途径更具科学性。
环节四：新知拆解·践行工匠精神
12分钟
1. 案例导入：播放崔蕴的大国工匠事迹视频，引导学生阅读教材，提问：“崔蕴30多年坚守火箭装配岗位，如何体现工匠精神的践行要求？”2. 内涵拆解：从“坚持执着专注、坚持精益求精、坚持一丝不苟、坚持追求卓越”四个方面讲解践行途径，结合崔蕴的事迹逐一解读，区分“精益求精”与“追求卓越”的不同。3. 实践体验：开展“折纸挑战”，第一轮随便折纸飞机，第二轮精益求精、一丝不苟折纸飞机，对比试飞效果，让学生体验工匠精神的魅力。4. 专业衔接：提问：“你的专业实训中，如何做到‘一丝不苟’ ‘追求卓越’？”
1. 观看视频、阅读教材，分析崔蕴事迹与工匠精神践行途径的契合点。2. 梳理践行工匠精神的四大途径，明确“精益求精”与“追求卓越”的区别。3. 参与折纸挑战，亲身体验工匠精神的内涵，感受“追求极致”的效果。4. 结合自身专业回答问题，制定实训中的具体做法。
用大国工匠的事迹树立榜样，折纸挑战的实践体验让学生直观感受工匠精神的内涵，专业衔接环节让践行途径落地到学生的专业实训中，增强实用性。
环节五：践行应用·计划制定
5分钟
1. 整体梳理：用“基础—引领—核心底色”的逻辑总结三种精神的关系，梳理践行三种精神的整体途径，强调“从小事做起、从实训做起”。2. 方法指导：发放《个人践行三种精神计划单》，指导学生从“精神名称、实训具体做法、实施时间、预期目标”四列，结合自身专业制定1项可落地的短期计划。3. 小组分享：邀请2名学生展示计划单，教师指导优化，强调计划的“具体性、可操作性”。
1. 跟随教师梳理知识框架，理解三种精神的践行逻辑。2. 结合自身专业与实训实际，独立填写计划单，制定短期践行计划。3. 展示计划单，接受教师与同学的指导，优化计划。
通过整体梳理构建践行三种精神的知识框架，计划制定环节推动学生从“认知”走向“行动”，让三种精神的践行真正落地到实训和生活中。
环节六：课堂小结·拓展任务
3分钟
1. 课堂小结：带领学生回顾本节课核心内容，强调“践行三种精神不需要惊天动地的大事，而是把实训中的每一件小事做好、把专业技能练精、把职业追求立牢”。2. 拓展任务：①完善课本第50页“启思导行”内容，选取一位劳模，写下实训中践行劳模精神的途径和方法；②观看一段全国职业院校技能大赛视频，观察选手身上的三种精神，下节课分享；③按照制定的践行计划，在本周实训中落实并记录。3. 课程收尾：鼓励学生“以劳动筑基、以匠心铸魂，走技能成才、技能报国之路，成为新时代的优秀技术技能人才”。
1. 回顾核心知识点，强化践行三种精神的行动意识。2. 记录拓展任务，明确课后实践要求。3. 聆听教师寄语，坚定职业发展信念。
通过小结巩固践行三种精神的核心方法，拓展任务将课堂学习延伸到课后实训和生活中，强化学生的实践意识，升华情感目标。
反思维度
具体内容
目标达成度
1. 学生是否精准掌握三种精神的核心内涵、新时代意义及践行途径？能否独立填写区分表和制定践行计划？2. 学生能否在情境模拟、辩论赛、折纸挑战中准确体现三种精神的要求？3. 学生是否打破“劳动有高低贵贱” “工匠精神只属于工业”的认知误区，树立正确的劳动观和职业观？
学生参与度
1. 游戏、辩论赛、折纸挑战、情境模拟等环节，学生参与是否积极主动？是否存在参与不均衡的情况？2. 小组讨论、课堂发言中，学生是否能结合自身专业表达观点？3. 践行计划的制定是否贴合学生实训实际，是否具有真实的执行意愿？
难点突破
1. 学生是否能清晰区分劳动精神、劳模精神、工匠精神的联系与区别，避免概念混淆？2. 学生是否理解三种精神的新时代内涵，能否结合新赛道、新产业说出劳动和工匠精神的新要求？3. 践行计划的制定是否有效解决“知行脱节”问题，学生能否在课后实训中真正落实？
改进设想
1. 补充更多中职各专业专属的践行案例（如汽修、护理、烹饪等），让践行途径更贴合不同专业学生的实际，增强针对性。2. 增加“复杂实训场景”的判断练习（如实训中发现同学操作不规范是否指出、实训成果合格但仍想优化等），提升学生的综合判断和实践能力。3. 建立“践行计划跟踪机制”，通过班级小组打卡、实训老师点评的方式，反馈学生的践行情况，强化长期的行动意识。4. 邀请本校优秀实训教师或当地大国工匠进校园做分享，让学生有更贴近的学习榜样，增强精神的感染力。