人教版（2024）三年级下册（2024）第二单元 继往开来——学习制陶工艺第1课 永恒的记忆优秀第二课时教案

这是一份人教版（2024）三年级下册（2024）第二单元 继往开来——学习制陶工艺第1课 永恒的记忆优秀第二课时教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本课是《永恒的记忆》的第二课时，承接第一课时“记忆的梳理、情感的表达及美术与记忆的关联”的知识基础，属于“造型·表现”学习领域的核心实践课。教材以“用绘画表现永恒的记忆”为核心，聚焦绘画的基本方法（线条、色彩、构图），搭配优秀学生绘画作品、步骤示范图，引导学生将第一课时梳理的记忆转化为完整的绘画作品，学习用线条表现细节、用色彩传递情感、用构图突出主题。本课既是第一课时知识的巩固与升华，也是学生艺术表现、创意实践的核心载体，同时进一步强化“美术记录生活、珍藏美好”的理念，培养学生的审美表达能力和创意实践能力，让学生在创作中感受记忆的美好与美术的魅力。
【学情分析】
本课授课对象为小学三年级学生，在第一课时学习后，具备以下特点：
1. 认知基础：已能梳理自己的美好记忆，明确记忆中的核心细节和情感，了解美术作品与记忆、情感的关联，知道色彩可以传递情感，但对绘画表现的步骤、构图技巧掌握不足。
2. 能力特点：具备基本的线条绘画和色彩搭配能力，能简单勾勒记忆中的场景或人物，但对线条的流畅度、细节的刻画、构图的合理性把控不足，绘画时易出现构图杂乱、细节不突出、色彩搭配不当的问题；创意表达能力参差不齐，部分学生难以将记忆中的情感融入绘画作品，需要教师示范引导。
3. 兴趣特点：对动手绘画充满热情，乐于用绘画表达自己的记忆和情感，喜欢展示自己的作品，但在绘画过程中容易缺乏耐心，对细节刻画不够细致，需要教师及时鼓励和指导。
4. 潜在难点：绘画时难以合理构图，突出记忆的核心主题；难以用线条精准刻画细节、用色彩恰当传递情感；难以将记忆中的场景、人物、情感有机结合，呈现完整的绘画作品。
【素养目标】
审美感知：
1. 巩固对美术与记忆、情感关联的认知，进一步把握线条、色彩、构图在记忆表达中的作用，提升对绘画作品的审美鉴赏能力。
2. 能赏析优秀的记忆主题绘画作品，感知作品的构图、线条、色彩如何服务于情感表达，提升审美判断能力。
艺术表现：
1. 掌握记忆主题绘画的基本步骤，能运用流畅的线条刻画记忆中的核心细节，用恰当的色彩传递情感，用合理的构图突出主题。
2. 能完成一幅完整的记忆主题绘画作品，做到构图合理、线条流畅、细节完整、情感真挚，提升艺术表达能力。
创意实践：
1. 能在绘画过程中，大胆发挥想象，对记忆中的场景进行合理的艺术加工，突出核心细节，融入个人创意，提升创新思维和动手实践能力。
2. 能尝试用不同的线条、色彩表现记忆中的情感，尝试多样化的构图方式，丰富作品的表现力。
文化理解：
1. 进一步理解美术可以记录生活、传承记忆，感受美术与生活的密切关联，增强对生活的热爱和对美好记忆的珍惜。
2. 尊重不同的记忆表达形式和绘画风格，愿意分享自己的作品，学会欣赏他人的作品，培养审美包容心和文化认同感。
【教学重点】
1. 掌握记忆主题绘画的基本步骤，能运用线条、色彩、构图，完整表现自己的美好记忆。
2. 能通过线条刻画细节、色彩传递情感、构图突出主题，让作品兼具观赏性和情感性。
【教学难点】
1. 合理构图，突出记忆的核心主题，避免构图杂乱、主题不明确的问题。
2. 将记忆中的情感融入绘画作品，通过线条、色彩的搭配，精准传递自己的真实感受，实现“形、色、情”的统一。
【教学方法】
教法：示范法、分层指导法、作品赏析法、启发引导法、评价激励法
学法：临摹法、自主创作法、小组互评法、实践探究法、反思改进法
【教学准备】
教师准备：多媒体课件（记忆主题优秀绘画作品、绘画步骤示范视频、构图技巧图解、色彩搭配案例）、示范绘画工具（铅笔、橡皮、彩笔、画纸）、展示板、评价表、绘画步骤卡片。
学生准备：绘画本、铅笔、橡皮、彩笔/马克笔、第一课时完成的记忆勾勒作业。
【教学过程】（40分钟）
（一）复习导入（5分钟）
【教师活动】：
1. 回顾导入：开展“记忆回顾”活动，邀请2-3名学生分享自己第一课时梳理的记忆和勾勒的作品，提问“你记忆中的核心细节是什么？你想通过作品表达什么情感？”
2. 点评导入：肯定学生的记忆梳理和勾勒作品，指出不足（如细节不突出、色彩搭配不当），引出本节课核心任务——学习记忆主题绘画的步骤和技巧，完成一幅完整的记忆主题绘画作品。
3. 导入新课：板书“用绘画留住永恒的记忆”，明确本节课将通过示范讲解、实践创作，掌握绘画技巧，用画笔留住自己的美好记忆。
【学生活动】：
1. 积极分享自己的记忆和第一课时的作品，回顾上节课知识，明确自己的不足。
2. 认真倾听教师点评，了解本节课的学习重点，激发绘画创作的兴趣。
3. 明确本节课学习任务，做好绘画创作的准备。
【设计意图】：通过回顾旧知和作品点评，自然衔接新课，帮助学生发现自己的不足，明确本节课的学习重点，同时激发学生的创作兴趣，为后续绘画创作做好准备。
（二）示范讲解（10分钟）
【教师活动】：
1. 出示优秀记忆主题绘画作品，赏析作品亮点：结合作品，讲解构图技巧（如中心构图突出主题、对称构图体现和谐）、线条运用（流畅的线条表现人物动作、细节线条刻画物品特征）、色彩搭配（暖色调表达快乐、柔和色调表达温柔）。
2. 分步示范绘画步骤：① 定主题：明确自己要表现的记忆主题，用轻线勾勒画面的整体构图（确定人物、场景的位置和大小）；② 画细节：从核心细节入手，用流畅的线条刻画人物的表情、动作，场景的关键物品，突出记忆重点；③ 涂色彩：根据记忆的情感，选择合适的色彩，均匀涂色，用色彩传递情感；④ 修正完善：检查画面构图、线条、色彩，修正不足，添加细节装饰，让作品更完整、美观。
3. 强调创作要点：构图要合理，突出主题；线条要流畅，细节要完整；色彩要恰当，传递情感；画面要整洁，体现自己的真实感受。
4. 解答疑问：针对学生可能遇到的构图、线条、色彩问题，进行提前讲解，鼓励学生大胆提问。
【学生活动】：
1. 观察优秀作品，认真倾听教师赏析，掌握构图、线条、色彩的运用技巧，积累创作经验。
2. 认真观察教师示范，记录绘画步骤和创作要点，明确创作要求。
3. 提出自己的疑问（如“如何合理构图”“如何用色彩表达难过的情感”），教师逐一解答，解决创作顾虑。
【设计意图】：通过优秀作品赏析，为学生提供创作借鉴；分步示范绘画步骤，降低创作难度，帮助学生掌握核心技巧，明确创作要求；提前解答疑问，为后续自主创作做好铺垫，有效突破教学重点。
（三）自主创作（18分钟）
【教师活动】：
1. 布置分层任务，兼顾不同水平学生需求：① 基础任务（全体完成）：结合自己梳理的记忆，按照绘画步骤，完成一幅完整的记忆主题绘画作品，做到构图合理、线条流畅、细节完整、色彩恰当，传递自己的真实情感；② 提升任务（选做）：在基础任务的基础上，添加创意元素（如夸张的人物表情、个性化的色彩搭配），丰富作品的表现力，撰写简单的作品说明（介绍自己的记忆和创作思路）。
2. 巡视指导：针对学生创作中的构图、线条、色彩问题进行个别辅导，重点帮助构图杂乱、细节不突出的学生调整作品；对创作能力较强的学生，启发其创意，鼓励其大胆尝试多样化的表现方式；提醒学生合理分配时间，保持画面整洁。
3. 激励评价：及时肯定学生的创作亮点，鼓励学生大胆表达，耐心刻画细节，传递真实情感，增强学生的创作自信心。
【学生活动】：
1. 根据自己的能力，选择对应的任务，结合第一课时的记忆梳理，开始自主创作，认真绘制作品。
2. 创作过程中，严格按照绘画步骤，把控构图、线条和色彩，遇到问题主动向教师请教，及时调整作品。
3. 进行提升任务的学生，大胆发挥想象，添加创意元素，撰写作品说明，突出作品的个性化和情感性。
4. 认真完成作品，确保画面整洁、主题明确、情感真挚，体现自己的审美和创意。
【设计意图】：分层任务设计贴合三年级学生的能力差异，兼顾不同水平学生的需求，基础任务落实绘画技巧，提升任务培养创意能力；巡视指导能及时解决学生创作中的问题，帮助学生提升作品质量，同时鼓励学生大胆创作，落实艺术表现和创意实践素养。
（四）展示评价（5分钟）
【教师活动】：
1. 举办“永恒的记忆”绘画展，让学生将作品贴在展示板上，邀请学生上台介绍自己的作品：“我的作品表现的是什么记忆？我运用了哪些绘画技巧？我想表达什么情感？”
2. 组织多元评价：① 学生自评：分享自己的创作过程、遇到的困难以及作品的优点；② 学生互评：发放评价表，引导学生从“构图合理、线条流畅、细节完整、色彩恰当、情感真挚”五个方面，点评其他同学的作品，评选“最佳创作奖”“最具情感奖”；③ 教师点评：肯定学生的创作成果，针对作品的优点和不足提出改进建议，重点表扬认真绘制、大胆创意、情感真挚的学生，同时强化“用美术留住美好记忆”的理念。
【学生活动】：
1. 主动上台介绍自己的作品，分享创作过程和思路，锻炼语言表达能力，传递自己的美好记忆和情感。
2. 参与自评和互评，认真点评其他同学的作品，学习他人的优点，发现自己的不足。
3. 倾听教师点评，接受改进建议，进一步提升自己的绘画能力和审美鉴赏能力，深化对“永恒的记忆”的理解。
【设计意图】：通过展示评价，为学生提供交流展示的平台，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力；多元评价能充分尊重学生的个性化表达，保护学生的创作信心，同时帮助学生发现不足，提升作品质量，强化情感教育和美术理念。
（五）拓展延伸（2分钟）
【教师活动】：
1. 出示其他记忆表达形式（如手工、摄影、文字），引导学生观察：“除了绘画，我们还可以用哪些方式留住永恒的记忆？”
2. 小结：美术的表达形式是多样的，无论是绘画、手工还是摄影，都能帮助我们留住生活中的美好记忆；布置课后拓展任务：尝试用自己喜欢的方式（绘画、手工等），再留住一个自己的美好记忆，分享给家人和同学。
【学生活动】：
1. 观察不同的记忆表达形式，了解美术表达的多样性，拓宽创作思路。
2. 记录课后拓展任务，明确课后实践方向，激发课后实践兴趣，主动留住生活中的美好记忆。
【设计意图】：将课堂知识延伸到课后，拓宽学生的创作思路，让学生了解美术表达的多样性，进一步强化“珍藏美好、留住记忆”的理念，实现知识的学以致用。
【作业设计】
分层作业
1. 基础作业：完善课堂上的记忆主题绘画作品，修正不足，做到构图合理、线条流畅、细节完整、色彩恰当，传递自己的真实情感（全体学生完成）。
2. 提升作业：完成1幅补充的记忆主题绘画作品，尝试不同的构图和色彩搭配，撰写简单的作品说明（选做，鼓励学有余力的学生完成）。
3. 实践作业：用自己喜欢的方式（绘画、手工、摄影等），留住一个新的美好记忆，完成简单的作品，分享给家人和同学（选做）。
【教学板书】
第1课 永恒的记忆（第二课时）
一、绘画步骤：定主题 → 构构图 → 画细节 → 涂色彩 → 修完善
二、创作要点：构图合理、线条流畅、细节完整、色彩恰当、情感真挚
三、表达形式：绘画、手工、摄影……
四、核心：用画笔留住美好，让记忆永恒
【教学反思】
亮点
1. 分层任务设计贴合三年级学生的能力差异，基础任务落实绘画核心技巧，提升任务培养创意能力和表达能力，让不同水平的学生都能获得成就感，有效落实艺术表现和创意实践素养。
2. 示范环节分步拆解绘画步骤，结合优秀作品赏析和技巧讲解，降低了创作难度，帮助学生快速掌握构图、线条、色彩的运用技巧，有效解决了“构图杂乱、细节不突出”的问题。
3. 多元评价环节突出“情感性”维度，引导学生关注作品的情感表达，既提升了学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，也强化了“用美术留住美好记忆”的理念，营造了积极、温暖的课堂氛围。
不足与改进
1. 部分学生构图仍不够合理，难以突出主题，后续示范时可增加构图模板或辅助线，帮助学生掌握基本的构图方法，降低构图难度。
2. 部分学生难以用色彩精准传递情感，色彩搭配较为单一，后续可增加更多色彩情感案例，开展简单的色彩搭配练习，提升学生的色彩运用能力。
3. 自主创作环节，部分学生的细节刻画不够细致，缺乏耐心，后续可增加细节刻画的专项指导，通过激励评价，培养学生的耐心和细致度，提升作品的完整性。