小学英语鲁科版 (五四制)2024三年级下册（2024）Unit 3 In the zooLesson 1 These are lions表格教学设计

这是一份小学英语鲁科版 (五四制)2024三年级下册（2024）Unit 3 In the zooLesson 1 These are lions表格教学设计，共6页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时围绕 “Unit 3 In the z - Lessn 1 These are lins” 展开设计，以动物园为主题情境，旨在激发学生学习兴趣，帮助学生掌握英语知识和技能，培养学生综合语言运用能力和情感态度价值观。
设计多样化的教学活动，如词汇讲授、句型练习、听力训练、口语表达等，全面培养学生的听、说、读、写能力。在词汇教学中，通过呈现动物图片，让学生直观地学习新词汇；在句型教学中，借助不同情境的图片，引导学生理解和运用“These / Thse are...”句型介绍动物名称及特征。听力训练活动包括听对话录音、回答问题、选词补全等，锻炼学生获取关键信息的能力；口语表达活动如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语交际能力和语言运用的流利度。引导学生观察、了解动物，培养学生热爱动物的意识，增强学生保护动物的责任感。在教学过程中，融入跨文化意识的培养，让学生了解不同国家对动物的认知和表达方式，拓宽学生的文化视野。
二、语篇研读
【What】
语篇围绕动物园展开，主要包含关于动物园中动物的词汇，如“tiger”“lin”“panda”“elephant”等，以及用于介绍动物的句型“These / Thse are...”“They are...”。通过对话或描述性内容，呈现了不同动物的特征，如狮子强壮（strng）、大象大（big）等。同时，还涉及字母i在单词中的发音知识。
【Why】
语篇旨在让学生学习与动物园动物相关的英语词汇和句型，培养学生运用英语描述动物的能力。通过对动物的介绍，引导学生观察和了解动物，激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。此外，通过学习字母 i 在单词中的发音，帮助学生掌握英语发音规则，提高学生的语音语调水平，为学生的英语学习打下坚实的基础。
【Hw】
语篇在结构上可能以对话或短文的形式呈现，先引入动物园的场景，然后逐步介绍不同的动物及其特征。在语言表达上，使用简单易懂的词汇和句型，符合三年级学生的认知水平。大量运用指示代词 “these”“thse”“this”“that” 以及描述动物特征的形容词，如 “strng”“big” 等，使语言表达更加生动形象，便于学生理解和模仿。同时，语篇中的句子结构相对简单，多为简单句，以帮助学生初步掌握英语句子的基本构成和用法。在语音方面，通过特定的单词，集中展示字母 i 在单词中的发音，让学生在学习词汇和语篇内容的过程中，自然地接触和学习发音知识 。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 听、说、认读词汇：g, z, tiger, lin, strng, panda, these, thse, elephant, big。
2. 运用句型“These / Thse are ... They are ...”介绍动物名称及特征。
3. 了解字母i在单词中的发音。
4. 观察、了解动物，初步培养热爱动物的意识。
四、教学重难点
【重点】
帮助学生听懂、会说、认读衣物类相关词汇；引导学生理解并在情景中运用 “I have...”“Yu have...” 句型描述衣物。
【难点】
在真实的交流情境中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，准确、流畅地描述衣物，并与他人进行自然的交流互动。
五、教学过程
环节一：情境视频，导入话题，自由讨论，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过歌曲歌谣，导入话题，活跃课堂氛围。自由讨论，相互交流和分享。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Watch and enjy
呈现孩子去动物园的视频，学生观看、欣赏。
学习理解之感知与注意
观察学生对观看视频的表现，给予必要的提示和指导。
2. Free talk
呈现动物园的图片，学生根据页面上的问题进行自由讨论。
学习理解之感知与注意
教师观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。
设计意图：
通过呈现孩子去动物园的视频让学生观看欣赏，激发他们对动物园这一主题的兴趣和好奇心，为后续的教学活动做好心理准备和情绪铺垫，自然地引入本节课关于动物园的主题。在讨论过程中，学生需要运用所学的语言知识表达自己的观点和想法，倾听他人的意见，从而提高他们的口语表达能力、听力理解能力以及交流互动能力。
环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（17mins）
通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何问候，获取语篇基础信息。通过问题引领，让学生通过听对话录音、观察图片等形式，获取文本中的关键信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and learn
创设情境，呈现一只动物的图片，讲授目标词汇。再呈现多只动物的图片，帮助学生学习理解目标句型“These / Thse are …”的含义和用法。
学习理解之感知与注意
观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。
Gd t knw
呈现this, that, these, thse的词卡，鼓励学生通过对比的方式，总结出四个词汇在距离远近和单复数指代上的区别。
学习理解之概况与整合
观察学生能否根据词卡上的示例、结合实际生活中的场景、对比不同词汇的发音等方式来寻找区别。
Lk and say
呈现教材图片，引导学生看图思考问题，并尝试说一说。
学习理解之感知与注意
观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。
Watch and answer
播放课文视频，引导学生观看后回答问题。
学习理解之感知与注意
通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。
Let’s learn
引导学生继续听录音，根据问题：What can they see? 学习相关词汇和句型。
学习理解之获取与梳理
观察学生的活动反馈，了解学生对知识点的掌握的情况，给予鼓励或帮助。
Listen and chse
引导学生听音频，选词补全课文关键信息。
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
设计意图：
通过问题引领，让学生通过听对话录音、观察图片等形式，获取文本中的关键信息，培养学生获取细节信息的能力。通过对不同图片情境的听力理解和回答问题，学生能够深入理解课文所传达的信息和情感，增强对英语语言的感知和理解能力。
环节三：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，运用相关语言。（15 mins）
跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过一系列活动，运用相关语言。
教学活动
活动层次
效果评价
9. Listen and read
学生听录音跟读，纠正自己的发音。学生分角色朗读课文。
应用实践之内化与运用
教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。
10. Rle-play
小组内表演，个别小组班级展示。点评其他表演小组，取长补短、相互学习。
应用实践之内化与运用
Let’s retell
学生根据图片和提示，复述课文内容。
应用实践之内化与运用
观察学生对课文和目标语言的理解，促使其尝试运用，根据学生表现给予必要的提示和指导。
12. Lk and guess
教师给出图片，让学生选择图片，运用句型“This / That is … These / Thse are …”猜测隐藏的动物。
应用实践之内化与运用
观察学生对课文和目标语言的理解，促使其尝试运用，根据学生表现给予必要的提示和指导。
13. Let’s talk
教师呈现Activity 3的图片和语言支架，让学生根据图片中动物的远近介绍动物，并鼓励学生用所学形容词描述动物。
应用实践之内化与运用
教师观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Listen and learn
播放Activity 4的图片和音频，学生听音找出含有字母i的单词，了解字母i在单词中的发音。
学习理解之感知与注意
观察学生能否掌握元音字母i在单词中的发音，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Let’s talk
学生两人成组，在老师的指导下，选择图片，通过问答的方式描述动物。
应用实践之内化与运用
观察学生整合旧知与新知，综合运用词汇和句型描述某种动物的能力，根据学生表现给予必要的提示和指导。
设计意图：
通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。通过一系列活动，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。
环节四：绘制动物园，综合运用核心语言。（5 mins）
小组合作绘制动物园的图片，综合运用核心语言进行描述。
教学活动
活动层次
效果评价
16. Let’s draw
组织学生4-5人一组，小组合作绘制动物园图片。绘制过程中，教师要根据学生分工合作的情况和创造力，给予及时的评价。
迁移创新之想象与创造
观察学生能否在小组成员之间沟通顺畅，能积极交流想法、分享创意，共同解决绘制过程中遇到的问题。
17. Shw and reprt
教师请每个小组上台，展示自己的动物园图画，并根据语言支架进行介绍。
应用实践之内化与运用
教师观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。
设计意图：
以小组为单位进行展示，小组成员共同努力完成的作品得到全班展示与认可，这会极大增强团队成员的集体荣誉感。展示过程中，学生不断回顾之前所学知识，实现从知识输入到输出的转化，提升知识掌握与运用水平。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Read Activity 1 and remember the new wrds.
2. Intrduce things arund yu t yur partner using “These / Thse are ...”.
Chse t d:
Describe yur favurite animals t yur parents.