人教统编版选择性必修3 逻辑与思维综合探究把握逻辑规则纠正逻辑错误表格教案设计

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课程基本信息
学科
高中思想政治
年级
高二
学期
秋季
课题
综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误
教科书
书 名：《逻辑与思维》教材
出版社：人民教育出版社出版社 .7月
教学目标
1. 结合日常思维材料，运用明确概念的知识，掌握澄清概念的方法。
2. 结合具体的判断活动，运用所学判断的知识，理解正确运用判断的逻辑要求。
3. 分析具有因果关系的思维材料，辨析其中的逻辑推理方式，领悟演绎推理的要义，学会归纳推理和类比推理的方法，提升我们的逻辑推理能力。
教学内容
教学重点：
1. 概念、判断、推理的常见逻辑错误
2. 假言推理和类比推理的运用
教学难点：
1. 假言推理的逻辑结构
2. 类比推理的逻辑规则
教学过程
总探究：如何用逻辑规则驳斥西方“中国产能过剩论”
议题一：从概念角度，鉴定中国产能真的“过剩”了吗？
【情境】近期,西方舆论场有关“中国产能过剩”的论调甚嚣尘上。产能过剩是指行业生产能力相对于市场有效需求过高,是市场机制发挥作用的表现。美西方将产能超过国内市场需求解读为产能过剩,无视自身飞机、芯片等产品以出口为主的事实,粗暴地认为中国出口新能源汽车是产能过剩的表现。据国际能源署测算,2030年全球新能源汽车需求量将达4500万辆,是2022年的4.5倍,当前产能远远不能满足需求。
【任务】独立思考：请从概念角度反驳西方的“中国产能过剩”的论调！
【总结】定义：
（1）含义（实质）：用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
（2）构成：由被定义项、定义项和定义联项三部分组成。
（3）下定义的规则
①定义项与被定义项的外延必须全同
②定义项不能直接或间接地包含被定义项
③定义一般不能用否定形式
④定义不能用比喻
美西方将产能过剩简单等同于超过国内需求的生产能力，无视全球市场，犯了定义过窄的逻辑错误。
议题二：从推理角度，戳破“中国产能过剩论”的荒谬！
【情境】耶伦的逻辑是，中国生产的电动车、光伏、电池等产品，都需要出口到欧美市场，于是，就认为中国出现了产能过剩，就要求中国压缩产能。否则，就会伤害全世界的企业和工人。我们不禁要问，美国波音公司生产的飞机，出口的多还是自己使用的多，波音公司是不是出现了严重的产能过剩，应当压缩产能呢？还有，欧美发达国家生产和制造的芯片，主要是出口还是自用，是不是也是产能过剩，应当压缩产能。其他的，还有很多很多，欧美国家生产的产品，都大量销售到其他国家、尤其是发展中国家，是否都是产能过剩所致，都需要大量压缩产能呢？很显然，这是“双标”！
比较优势理论，即如果一国能够以更低成本生产某种产品，其他国家不应设置关税壁垒，而是应该进口这个产品，同时出口自己具有比较优势的产品。作为一名杰出的经济学家，耶伦说，“中国的产能大大超过了中国国内的需求，导致大量低价出口，对美国和其他国家的公司和工人造成伤害。”这就是美国贸易保护主义的借口！
【任务】小组合作：请从推理角度反驳耶伦“中国产能过剩”的荒谬之处！
【总结】为了给中国扣上“产能过剩”的帽子，耶伦将正常的经贸问题泛政治化、泛安全化，其背后的逻辑根本站不住脚。
议题三：从判断角度，总结中国产能对世界的巨大贡献！
【情境】新闻快递：
全球市场对新能源产品的需求不断增长。全球新能源产能不是过剩，而是短缺。中国产能对世界贡献做到了有态度——中国率先提出“双碳”目标；有实力——中国新能源技术全球领先；有贡献——中国新能源产品丰富全球供给。
【任务】独立完成：运用复合判断的逻辑结构，撰写一条介绍中国产能对世界贡献的新闻标语。并说明你撰写的新闻标语属于哪种复合判断。
【总结】有态度、有实力、有贡献，中国优质产能惠及全球——联言判断