高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维综合探究学会科学思维提升思维品质表格教案设计

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课程基本信息
学科
高中政治
年级
高二
学期
春季
课题
把握逻辑规则 纠正逻辑错误
教科书
书 名：思想政治 选择性必修3 《逻辑与思维》教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年11月
教学目标
1. 通过分析搜集到的日常学习生活中典型的思维案例，巩固概念和判断的相关知识，辨析其中的逻辑谬误，提高学生思维的缜密性。
2.通过鉴赏老马识途、察蚁识水的历史典故和《邹忌讽齐王纳谏》经典文章，巩固不同逻辑推理的相关规则来让学生体会到思维的智慧魅力，提高思维品质。
3. 通过组织班级辩论赛，融会贯通概念、判断、推理等逻辑知识，严密逻辑论证，让学生体会论辩力量，提升理性思维的素养和水平。
教学内容
教学重点：
逻辑思维的基本要求：同一律、矛盾律、排中律
2. 概念的内涵和外延，定义和划分的方法，简单判断和复合判断中具体不同判断的逻辑结构及其逻辑特征。
演绎推理，特别是三段论推理、归纳推理和类比推理的基本规则。
教学难点：
1. 提高演绎推理的真实性，提高归纳推理和类比推理的可靠性
2. 论证和反驳的逻辑严密性。
教学过程
导入。
授新课：
总议题：把握逻辑规则 纠正逻辑错误
第一个子议题：运用逻辑知识 辨析逻辑谬误
活动：发现潜藏的逻辑谬误
情境：学校高二年级要举行女子气排球和男子篮球比赛。同学们听到此好消息，都非常兴奋议论纷纷。
任务：围绕气排球和篮球比赛讨论的几个片断，辨析身边的逻辑错误。
学生讨论案例：
教师评析：
小A问:“什么是气排球？”小B却回答她不能去比赛了，这违背了逻辑思维的基本要求中的同一律，犯了偷换论题的逻辑错误，而小C是回答摸上去软一些的排球，“摸上去软一些的排球”定义项的外延大于被定义项气排球的外延，违背定义的规则，犯了定义过宽的逻辑错误。
小胡想去又不想去，违背矛盾律，犯了自相矛盾的逻辑错误，年级组最后的决定，不相容不相容选言判断。
“如果下周不下雨比赛正常举行，如遇暴雨比赛顺延。”犯了越级划分的逻辑错误。
只要打赢一场比赛，我就请你们去吃海底捞，这是一个充分条件假言判断，有前一种情况就必有后一种情况，8班只要打赢一场比赛，海底捞就吃定了；只有打赢1班，我才请你们去吃海底捞。是一个必要条件假言判断，没有前一种情况就一定没有后一种情况，没有打赢1班没得吃海底捞，反过来打赢1班，有没有得吃是不一定的。当且仅当打赢1班，我请你们去吃海底捞，是一个充要条件假言判断，只能打赢1班其余比赛都不能赢才请客，这显然是挫伤队员士气的。所以是第一句话最能鼓舞队员土气。
小王同学用一个联言判断来预测比赛结果，而15班赢14班，14班赢12班，15班是不一定赢12班，“赢(输)”关系是非传递关系，小孙同学却错当成了传递关系。
教师知识总结：逻辑思维的基本要求：同一律、矛盾律、排中律，概念的内涵和外延，定义和划分的方法，简单判断和复合判断中具体不同判断的逻辑结构及其逻辑特征。
第二个子议题：遵循逻辑规则 闪耀思维华彩
活动：明析政客的逻辑推理
情境：不仅是日常生活中需要逻辑思维，治国理政中逻辑思维也起到至关重要的作用。
任务：观看老马识途、察蚁识水的历史典故的视频，朗读《邹忌讽齐王纳谏》经典文章。分析逻辑推理过程。
学生观看并讨论：
教师评析：老马识途的典故记载于《韩非子·说林上》: 管仲、隰朋从桓公伐孤竹，春往冬反，迷途失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，故得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸，而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
管仲寻找道路，隰朋寻找水源的推理过程：
管仲曰：“老马之智可用也。”是说老马是认识道路的，这几匹马是老马，这几匹马能认出道路。
隰朋说:“冬天蚂蚁住在山的南面，地上蚁封有一寸高的话，地下八尺深的地方就会有水。”找到山南面的蚂蚁窝也就找到了水源。管仲、隰朋的推理都是三段论演绎推理，形式结构正确，结论真实可靠。
《邹忌讽齐王纳谏》“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”邹忌先说：我的妻子偏爱我说我比徐公美，我的妾害怕我说我比徐公美，我的客人有事想要求助于我说我比徐公美，所以我比徐公美，用了不完全归纳推理，而我知道自己确实不如徐公美，我受到了欺骗。相比我，大王也有偏爱大王的姬妾，惧怕大王的朝中的大臣，对大王有所求的国内百姓，所以“王之蔽甚矣”：大王受到的蒙蔽也很严重！邹忌运用了类比推理成功劝说了齐威王广开言路，改良政治。
第三个子议题：严密逻辑论证 彰显论辩力量
活动：体会论辩的魅力和力量
情境：互联网时代人们可以更便捷更广泛地参与社会热点的讨论，逻辑上我们怎么更正确的表达自己观点和驳斥错误的言论。
任务：随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？同学们以“随着人工智能应用普及，人类面临的问题是否会越来越少”为辩题，进行班级辩论赛。
活动建议：选出1名主持人、2名计时员、8名辩手（正反方各4人）、4名评委、 2名统分员;正方观点：“随着人工智能应用普及，人类面临的问题会越来越少”，反方观点：“随着人工智能应用普及，人类面临的问题不会越来越少”，正反方从逻辑的角度对辩题进行分析，对辩论进行谋划，准备辩词。分析和谋划的逻辑链条可参考下图，无论正反方都可以对辩题中的“问题”作一个概念界定。
正方论证思路：
①举例论证：举例人工智能解决了生产、生活、社会等领域的问题；
②对比论证：人工智能的出现解决了以前不能解决的问题：如ChatGPT4.0实现了盲人看见世界。
③引用论证：引用谚语、格言等，如：现在的一切美好事物，无一不是创新的结果—穆勒。
反方论证思路：①反证法：人工智能带来了价值观冲击、高科技诈骗等问题；
②对比论证：人工智能带来了以前没有出现过的问题：如人类可能被机器人替代等。
③引用论证：引用谚语、格言等，如：提出一个问题往往比解决一个问题更重要—爱因斯坦。
④类比论证：前三次工业革命后问题变少了吗？
同时请评委参照下面评分表给正反方作出评分:
立论陈词（20分）:辩题理解准确，观点鲜明，论据充足且层次清晰，语言表达流畅。
攻辩环节（20分）:提问具有针对性和攻击性，回答简洁精准，语言表达清晰，反驳有力。
自由辩论（30分）:积极主动，紧扣辩题， 有良好的应变能力，能精确抓住对方漏洞并反击，坚守本方立论和观点。
总结陈词（20分）:系统梳理和升华本方观点，有力反驳对方论点和论据，并进一步强化本方观点，语言表达清晰、流畅，有层次。
团队整体（10分）；配合默契，观点统一，有良好的精神风貌和竞技状态。
学生分组交流、积极准备、展开讨论
知识小结:
逻辑思维过程是由概念,判断和推理来承担和表现的。只有做到准确把握概念、确运用判断、精确进行推理，思维才能合乎逻辑的要求)准确把握概念，就是要准确把握概念的内涵和外延，要学会用定义和划分的方法来明确概念。正确运用判断，就是要深刻理解不同判断的具体结构及其逻辑特征，学会在不同的思维环境中正确地运用简单判断和复合判断。精确进行推理，就是要认真辨别不同前提的逻辑性质，区分不同推理的基本规则，努为保证演绎推理结论的必然性，提高归纳推理和类比推理结论的可靠性。澄清概念、准确判断、严密推理、矛、合理论证、辨识谬误、纠正错误，是逻辑思维的题中之义。学习形式逻辑，不仅有利于提升我们的逻辑思维能力，有助于提升我们的理性思维的素养和科学思维的水平，也有助于培育我们自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
布置作业：对今年4月份的重庆“胖猫”事件某网友的评论进行反驳，并整理成文。