2026年中考语文一轮复习：记叙文阅读 课件

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一、记叙文的要素、顺序、人称、线索,分析人物形象,概括文章内容,把握作者的思想感情【方法归纳】 1.记叙的六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.记叙的顺序及作用(1)顺叙:层次井然,文气贯通。(2)倒叙:制造悬念,吸引读者。(3)插叙:补充情节,内容紧凑。
3.记叙的人称及作用(1)第一人称:便于直抒胸臆,增强亲切感和真实感。但在小说中,“我”不一定是作者。(2)第二人称:便于直接与读者交流。(3)第三人称:不受限制,写起来自由开阔。4.记叙的线索(1)以时间变化为线索。(2)以空间转移为线索。(3)以具体的人、事、物为线索。(4)以思想感情的发展变化为线索。
5.分析人物形象要准确分析人物形象,必须掌握人物描写的几种方法:肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。能分析正面(直接)描写、侧面(间接)描写和细节描写的作用。此外,还必须了解次要人物对主要人物的衬托作用。人物描写的方法及作用:
6.概括文章内容归纳文意的方法:(1)分析文章的标题。有的文章标题可揭示文章的中心思想。(2)分析文章的结尾。有的记叙文卒章显志,用简短的议论句、抒情句揭示文章的中心思想。(3)分析文章中议论抒情的句子。这些句子往往与中心密切相关。(4)在概括各段大意的基础上归纳中心思想。(5)抓住段落中的关键词和关键句加以综合归纳。概括记叙性作品内容的常用格式:本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。
7.把握作者的思想感情对文中作者情感的体会,可以从以下几个方面入手:(1)整体感知、理解文章的主要内容;(2)找准表明作者观点和态度的中心句;(3)抓住文章关键的议论句、抒情句;(4)体会文中带有强烈感情色彩和具有深刻含义的语句。
【例1】阅读下面的文字,完成第1~4题。儿　　歌邓云乡古人说:“千秋万岁名,不如少年乐。”也还记得袁子才的一句名诗:“不羡神仙羡少年。”这都是至理名言。别的不用多说,在北京的夏日,听着娃娃们唱歌,就使人感到有说不清的乐趣。为什么说夏天呢?因为五月端午之后,天气渐热,万物生发,人们都换上夏衣,男孩子小褂、汗背心、短裤,小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子们都在户外玩,有趣的事情多了,所以夏天的儿歌也特别有情趣。
(甲)夏天天热,阴晴不定,片云可以致雨,用不着等什么“油然作云,沛然作雨”,头顶上一片黑云,西北风一卷,“噼里啪啦”就下起来了。小孩们欢喜地在小院中乱跑,大人在屋里、廊子上还喊不应。这时就会有一首动听的儿歌:大头,大头,下雨不愁,人家有伞,我有大头!反复地唱,欢蹦乱跳,十分顽皮。
(乙)夏天雷阵雨来了,又是风,又是雨,小小的三合院、四合院似乎都是一个避风港,每间屋子似乎是一条小木船,在风浪中震撼着。母亲抱着孩子,从窗眼里望着外面的雨,唱着儿歌道:风来了,雨来了,老和尚背着鼓来了。至于为什么是“老和尚背着鼓来了”,却没有人注意,只是这样说。后来看到老先生们写的儿歌的书,说是“背着谷来了”,这可能是南方的说法,而北方仍然是读“鼓”的。难道说北京夏天的儿歌只是这两个吗?不然,北京夏天还有一个最美的儿歌,那是其他任何地方都没有的。
(丙)几场好雨过后,小小的四合院中,都是花花草草,绿油油的,香喷喷的,湿漉漉的。在当院荷花缸、大水缸外面,在各屋的马头墙角上,在大树的根部……都有小小的蜗牛翘着两只小小的肉角在爬行。这个背着半透明躯壳的小动物,永远不会担心没有房子住,或为分不到房子、交不出房租而发愁,它永远是那样善良而悠闲地、像诗人散步般爬行着。北京话很奇怪,因为没有水牛,所以语言中没有“水牛”的词汇,却把蜗牛叫“水牛儿”,一个庞然大物,一个小不点儿,写出来两个字完全一样,这不要说外国人翻译起来容易弄错,就是外地人听到恐怕也会弄不清楚。它是孩子们最好的朋友,孩子们把它轻轻地拿在手中,几个小脑袋凑在一起,盼望着它的触角快点伸出来,抑扬而深情地唱道:
水牛儿——水牛儿,先出犄角后出头儿噢!你爹你妈,给你买烧羊肉吃噢——妙就妙在似通非通之间。我在北京做小学生的时候,已过了玩水牛儿的年龄了,但我听惯了妹妹们和同院小孩玩的时候的歌唱声,我多么爱听这首美妙的儿歌啊!(选自《燕京乡土记》,有删改)
1.根据文章的内容,填写下面表格中空缺的部分。
解析:该题综合考查对文章记叙要素的把握,对文章内容的理解和概括。作为散文,文章写人记事往往比较简略,但也要交代清楚人物、时间、地点以及事件的起因、经过和结果。所以,紧扣记叙的要素,准确筛选信息,然后加以提炼和概括,根据要求和提示做出解答。答案示例:①小院中　②乱跑着唱儿歌　③雷阵雨时　④母亲　⑤几场雨后　⑥玩着蜗牛唱儿歌
2.下列对文章内容、结构及写法等表述不恰当的一项是(　　)A.从整体上看,本文运用倒叙的写法。开篇引用两句“至理名言”,引出对“儿歌”的回忆;结尾以“我多么爱听这首美妙的儿歌啊”收束全文,结束回忆。B.从文中甲、乙、丙三处画线的句子看,文章是按“顺叙”记叙了童年唱儿歌的时间和环境,自然清新,活泼有趣,富有画面感。C.文章运用第一人称,叙述了自己童年时候“唱儿歌”的经历,表达了对老北京生活的怀念和留恋,亲切自然,真实感人。D.文章的叙事线索是“唱儿歌”,文章是以“唱儿歌”来组织材料、结构全篇的。
解析:倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。通过阅读整篇文章,不难发现,文章第一段和最后一段相互照应,先从现实开始,引起回忆,结尾又回到现实中来,这是倒叙的写法。因而A项是正确的。从第二段到倒数第二段,是文章的主体部分。这一部分,按照时间的变化、地点的转移,写了三个不同场景“唱儿歌”的情形,应该是“顺叙”。B项也是正确的。文中记叙的三个片段,即孩子们在院子里唱儿歌,妈妈在屋里抱着孩子唱儿歌,孩子们玩着蜗牛唱儿歌等,都是通过“唱儿歌”贯串起来的,“唱儿歌”是文章的线索。所以,D项也是正确的。C项中,文章用第一人称记叙的表述是没有问题的,问题出现在这篇文章是说自己“听”儿歌的经历,没有“唱儿歌”,所以,C项表述与本文内容不符。答案:C
3.下面的句子运用了什么描写方法?有什么作用?母亲抱着孩子,从窗眼里望着外面的雨,唱着儿歌道:风来了,雨来了,老和尚背着鼓来了。解析:该题考查对人物形象的分析能力。首先,要明确这个句子运用了哪些描写方法,“抱”“望”“唱”都是动词,所以运用了动作描写;“风来了,雨来了,老和尚背着鼓来了”显然是语言描写。同时,这又是一处细节描写。通过这些描写,我们不难看出一个慈祥、善良,疼爱孩子的母亲形象。答案示例:动作、语言、细节描写。生动形象地刻画出一个慈祥、善良,疼爱孩子的母亲形象,表达了作者对童年生活的怀念之情。
4.“我多么爱听这首美妙的儿歌啊!”这句话表达了作者的哪些情感?解析:文章详写了雨后孩子们玩着蜗牛唱儿歌的经历,突出了作者对老北京、对家乡的怀念和留恋。因为“玩着蜗牛唱儿歌”是北京所特有的,所以,这首儿歌更美妙,“我”更爱听。同时,这一句直抒胸臆,不但与开头的“感到有说不清的乐趣”相照应,而且还升华了文章的主题。答案示例:表达了作者对儿歌的喜爱,对充满童趣的幼时生活的怀念,对老北京风俗的留恋。
二、品味语言,掌握表达技巧,感悟探究【方法归纳】 1.品味语言(1)结合特定语境分析词语的含义。(2)要注意词语的感情色彩,明确词的本义、引申义、比喻义等。(3)注意动词、形容词、副词的运用,把握指示代词的含义。(4)理解文章的开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句(一般都是抒情句、议论句)。(5)注意有些句子有言外之意。
(6)有些运用了修辞手法的句子,应结合修辞手法的作用去分析其语言表达的特点。
(7)分析语言的表达效果应从语言特色、表现内容、表达情感三个方面考虑。
3.联系生活体验,拓展感悟探究
【例2】 阅读下面的文字,完成第1~4题。那些无用的美好顾晓蕊①明黄的灯光下,少女与长者对坐手谈,轻拈黑白棋子,以鹤的姿态优雅地飞落。这是女儿参与拍摄的电视短片中的镜头,看到这近乎唯美的画面,我不由叹道:“女孩子下棋真是件很美的事!”②那年,女儿上初一,已有七年棋龄。她喜好围棋,每周六去棋院上课,我全程接送,风雨不误。棋院门前有棵老梨树,花开时一树梨花白。我会特意早到会儿,站在树下,隔着窗,聆听纹枰落子声。声音清越入耳,如风敲寒竹,如雨打蕉叶,那感觉甚是美妙。
③有一天,我从棋院接到女儿,两人说笑着往回走。走出不远,碰到位熟人,也来接儿子下课。寒暄几句后,他说起给儿子报了英语和奥数班的事。得知女儿在学围棋,他一脸不解地问道:“下棋不就是玩嘛,有什么用?”④隔了几天,又在路上遇见那位爸爸,朝儿子吼叫着什么,颇有风摇雨至的架势。果然,一巴掌抡过去,儿子脸上留下几道红痕,疼得放声号哭。细听之后,才知是孩子英语没过关,被他怒声叱责。⑤女儿如受惊的燕子,闪扑进我怀里,调皮地吐吐舌头,眼中闪过一丝恐惧。她许是庆幸,在报班这件事上,我不曾给她压力。亦确是如此,她起初觉得围棋好玩儿,后来痴迷上围棋,我便鼓励她对认准的事坚持下去,从中找到乐趣。
⑥学棋久了,女儿会跟我聊些心得,如落子无悔、逢危须弃、不得贪胜等。看似高深的生活哲理,尽在盈尺棋盘间。她还说打谱时能感受到,高手的对局像音乐,像书法,像绘画,变幻无定,美不可言。⑦近年的围棋人机大战中,多位顶尖围棋高手被智能机器人挑翻落马,引发学棋是否还有意义的争论。我问女儿怎么看这件事,她说下棋享受的是过程,从不后悔学习围棋。⑧从她的话语里,我知道女儿领悟到了黑白之道,围棋之美。这令我想起读过的一句话:棋道即艺道,棋中自有你的个性,你的道路,凡人所有,无所不有。除了围棋之外,女儿还喜欢古筝、书法、绘画,皆习练多年。我对她说,做自己喜欢的事,有微小的坚持,把每一件小事做好,做到极致,也是一种成功。
⑨我认为孩子在上高中之前,只要形成良好的学习习惯,合理利用在校的时间,对于学习就足够了。业余时间,不如多接受艺术熏陶,以怡养性情,充实自己的内心。⑩在风清月朗的夜晚,弹一首好听的筝曲,或是铺开纸墨,临几张颜体小楷,抑或是即兴挥毫,画竹画梅画鸟画鱼。如此清雅美好的生活,本身就是一首歌、一阕词、一幅画。⑪女儿还特别喜欢旅游,自她两岁多起,我每年带她到各地走走。⑫我们去过椰风轻吹的海南岛,到过瓜果飘香的新疆,游历过古色古香的丽江,奔跑在北戴河的沙滩上……体味到路途的辛苦,也收获着简单的快乐。
⑬有同事劝道,带孩子跑那么远,费钱又费时,何况去了也白去,等小孩子长大后,留不下太多印象。⑭我听了笑笑,却不认同他的想法。城市里的孩子,很少有机会亲近自然,这是很大的缺憾。女儿为此闹过不少笑话,比如她以为马铃薯长在树上,珊瑚是一种水草……⑮在旅行中,女儿认识了许多新事物,学会了观察和思考,同时变得独立、坚强。⑯记得那年她刚三岁,我带她去开封的清明上河园,进到园中,连续走了三四个小时,她有些疲累,我提出要抱她,她摆手说:“妈妈也累,咱们歇会儿再走吧!”她躺到长椅上睡了会儿,醒后坚持自己走。那天的出游,她愣是咬着牙走完了全程。
⑰她十三岁那年,我们去新疆的库木塔格沙漠,连续翻越两座沙丘后,竟有些迷路了。骄阳火舌般灼烤着,这时带的水只剩小半壶,女儿嘴上干得起了泡,却把水壶递给我说:“妈妈,你留着喝吧!”我紧紧抱住她,眼泪哗地淌下来。后来,我们靠着带的一个指南针,走出了沙漠。每每想起那个瞬间,我总会心头一暖,眼中泛起湿潮。⑱《小窗幽记》中有言:“观山水亦如读书,随其见趣高下。”女儿从自然怀抱中、山眉水目间,学会推己及人,为他人着想。这使得她无论到哪里,都有着极好的人缘。⑲女儿一向乐观自信、宽容平和,有一颗喜悦、宁静且充满爱的心。在这样的心态下,她勤学善思,并以优异的成绩顺利考上市重点高中。
⑳在快节奏生活的当下,很多娴雅的东西正逐渐被消解,被替代。然而,亲爱的孩子,请永远记得别只顾低头赶路,偶尔让心灵慢下来,再慢一些。㉑要知道, 那些看似无用却美好的事物,和阳光、空气一样,是生命中不可或缺的滋养。总有一天,它们会成为你内在气质的外化,是你面对生活的底气和勇气。(选自《新青年》,有删改)
1.文章重点记叙了哪些与女儿有关的“无用的美好”?请用简洁的语言加以概括。解析:本题考查对文章内容的理解与概括。通读全文可知,文章主要记叙了两方面的事:第①~⑧段主要写“我”顺从女儿的爱好,让她学习围棋,接受艺术的熏陶;第⑪~⑱段主要写女儿特别喜欢旅游,“我”每年带她到各地走走。答案示例:①“我”顺从女儿的爱好,让她学习围棋,接受艺术的熏陶;②女儿特别喜欢旅游,“我”每年带她到各地走走。
2.文章第③~⑤段的内容能否删去?为什么?解析:本题考查表现手法及其作用。先回答“不能删去”,然后抓住题目中的“无用”和“美好”进行对比,再结合文章的主题、表现手法进行分析。答案示例:不能删去。第③~⑤段插叙熟人给儿子报英语和奥数班,孩子英语不过关遭到叱责的事情,和女儿学习围棋形成鲜明的对比,突出恰恰是看似“有用”的事物在扼杀儿童的天性,而看似“无用”的事物却培养了女儿的艺术细胞与广泛爱好,让她找到乐趣,培养了她坚强独立、乐观自信、宽容平和的性格,让她学会坚持(给她带来人生的美好)。
3.品味下列加点的词语,分析其表达效果。(1)少女与长者对坐手谈,轻拈黑白棋子,以鹤的姿态优雅地飞落。(2)女儿如受惊的燕子,闪扑进我怀里,调皮地吐吐舌头,眼中闪过一丝恐惧。解析:本题考查对重点词语的理解。答题的关键是结合具体语境,分析加点词语的含义,然后分析这个词语的作用。答案示例:(1)“轻拈”是动作描写,即用手指轻轻夹起,传神地写出了女儿下围棋时姿态的优雅美丽,表现了学习围棋给女儿带来的美好。(2)“扑”意思是“用力向前冲,使全身突然伏在物体上”,生动地写出女儿受惊后急忙慌乱地直冲进妈妈怀抱的情景,突出女儿内心的恐惧和对妈妈的信赖。
4.结合生活体验,谈谈你对文章最后一段的理解。解析:本题考查对文章主旨的理解和探究能力。由“那些看似无用却美好的事物,和阳光、空气一样,是生命中不可或缺的滋养”可知,“无用的美好”在我们的生命中具有重要意义,结合文段分析并说出自己的理解即可。答案示例:文章结尾将“那些看似无用却美好的事物”看作和阳光、空气一样重要,生动形象地表达出它们是人们生命中“不可或缺的滋养”。确实如此,舞蹈、书法、绘画、旅行等,“那些无用却美好的事物”会使我们乐观自信、宽容平和,有一颗喜悦、宁静且充满爱的心,让我们在面对困难和挫折时有底气和勇气。(结合文段分析并答出自己的理解和体验即可)
2.小说阅读阅读小说,不仅要抓住小说的三要素,还要挖掘作品的主题,捕捉写作技巧,但这些都要从把握故事情节开始。把握故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置理解小说内容的试题,其中最为典型的题目是概括故事情节,实现整体感知。3.掌握阅读技巧一是细读全文,分析文章结构,理解主要内容;二是了解背景,把握中心内容,感悟作者情感;三是找出关键词句,结合语境,品味其含义及作用;四是理清脉络,理解主旨,体会作者的观点或态度。
【例题】 阅读下面的文字,完成第1~4题。母亲的唠叨宋向阳春生三岁那年,父亲就出车祸走了。在他的记忆里,只要和母亲在一起,总会听到她没完没了的唠叨。母亲唠叨的时候,春生是不能走神的。否则,母亲会叉着腰,用手点着他的脑门喊道:“你拿我的话当耳旁风吗?”
在母亲的唠叨声里,春生长成了大小伙子,毕业后到镇上做教师。去学校报到那天,母亲老早就起来了,把他的衣服熨得平平展展。过了一阵,母亲将饭端上桌子,见他还没穿衣服,便开始唠叨:“起来啦,捂在被窝里想孵鸡仔咋着?往后你要带一群娃子上进呢,这样懒咋行?我说话呢,你明白没?”春生赶忙爬了起来,嘴里答应着:“妈,我知道了。”母亲坐在他的跟前,瞪着眼睛问他:“你知道啥?成天吊儿郎当的,你知道啥?当老师可是天大的事,误人子弟哪行?人家爹妈把孩子交给你,你就要像对自己孩子一样。”春生一边穿衣服,一边大声地答应:“妈,您放心吧。”春生吃完饭刚要走,又被母亲叫住了。她猫下身子,把儿子左脚运动鞋带重新系了一遍,嘴里还说:“看看你,鞋带系得松松垮垮,没一会儿就得开了,踩在脚下让人看了多不好,头一天上班,要给人留下好印象啊。”春生看着母亲头上又添了几缕白发,心里突然酸酸的。
春生结婚后,搬进了学校的教师住宿楼。只要一有机会,母亲的唠叨依然不折不扣地进行着。这天,因为一件小事,春生和妻子发生了争吵。回到老家,他一声不响地坐在炕头,脸上仿佛结了霜。母亲皱了皱眉,盯着他的眼睛说:“儿啊,跟你媳妇闹意见了?”春生说:“吵了几句,没啥大不了的。”母亲搬了条凳子坐在他的对面,喝道:“好日子过够了?人家萍子哪儿对不起你呀?”春生道:“妈,您别生气,我们没事儿。”
母亲从他小时候一直说到结婚,语气慷慨激昂。吐沫星子飞到了春生脸上,他却没敢去擦,时不时还要点点头。即使这样,母亲仍然提醒他:“我的话你要不进脑子,纯粹找打。”说完便伸过手来。春生侧过脸,把耳朵对准了母亲。母亲叹了口气,手缩了回去。“儿啊,咱娶了媳妇是用来疼的,不是用来气的,明白吗?”母亲说。两个小时后,母亲的嗓子已经沙哑,才把他推出了门。“妈,我还没吃饭呢。”春生委屈地说。“回你媳妇那里去吧,她也肯定饿着呢,给她做顿好吃的吧。”“我在您这儿住,不成吗?”“你想让我唠叨一宿啊。”春生赶忙逃了。母亲在后面大声喊道:“儿啊,慢点走。”春生听着这话,眼里湿润了。
若干年后,春生当上了镇中学的校长。他把母亲接到自己身边,挨唠叨的机会更多了。一天,有个家长因为孩子转学的事,到他家串了趟门,留下一瓶精装的白酒。客人走后,母亲阴着脸站在了春生面前。春生拿起车钥匙想走,却被母亲拽住了。“妈,我还有事呢。”春生满脸不自在地说。母亲平静地望着他,不紧不慢地说:“你长本事了,不想听我唠叨了,是不?”“妈,我真有事。”春生的声音越来越低。“今天不是星期天吗?你糊弄谁呀?”母亲的声音越来越大。
春生放下钥匙,让母亲坐在对面,还给她倒了一杯茶水。母亲指着那一瓶酒开始　A　(数落　责骂)起来,从山南讲到海北,从古讲到今。春生耐心地听着,胸中潮起潮落。两个小时后,母亲的唠叨结束了。 春生说:“这是名牌酒,我还想让您尝尝呢。”母亲拉着他的手说:“你要那样,妈喝了它心里也不舒服啊。”春生点点头,把酒送回去了。很多年过去,春生顺顺利利地当上了教育局副局长。只要有空,春生就会坐在母亲的对面,默默地望着她,眼神里充满期待。“妈,您能再唠叨我一回不?”春生不住地呼唤着。母亲被镶在镜框里,一言不发。(选自《漫·阅读》,有删改)
1.从文中括号内选出最恰当的词语,填到A处,并简述理由。最恰当的词语是　　　　,理由:　　　　　　　　　　　　　　　　 错误解答:责骂　因为看到儿子收礼,母亲非常生气。错因诊断:本题考查词语的运用。选取的词语,意思要与文章内容、情感相符合。选取“责骂”固然能够表现母亲对儿子要求严厉,但语气过重,有损儿子的形象。而且,小说的题目和关键词是“唠叨”,与“数落”更契合;再说,“数落”的意思是列举过失而指责,与“责备”“批评”的意思相近,也与下文母亲“从山南讲到海北,从古讲到今”的意思相符。所以,应该选取“数落”。正确答案:数落　“数落”有“列举过失而指责”的意思,符合后文母亲“从山南讲到海北,从古讲到今”的意思,同时语气不如“责骂”重,更适合表现母亲的“唠叨”。
2.如何理解文中母亲的“唠叨”?错误解答:母亲的“唠叨”就是母爱,每一句唠叨都表现了母亲对儿子的关心和厚爱。错因诊断:本题考查对文章内容的理解。“唠叨”这个词反复出现在文章中,文章中的情节都围绕母亲的“唠叨”展开,这种唠叨是母爱的体现,饱含了母亲的谆谆教诲。上面的解答有一定道理,但稍欠具体。正确答案:母亲的“唠叨”伴随着春生成长:刚开始工作时,母亲唠叨春生让他做一个好教师;结婚后,母亲唠叨春生要疼爱妻子;当上校长后,母亲唠叨春生要清廉。母亲的唠叨是母爱的表现,是对春生的谆谆教诲。
3.文章最后两段有什么作用?错误解答:总结全文,首尾呼应,点明了文章的主题。错因诊断:本题考查对文章重点段落的理解。分析段落的作用,主要从结构和内容两个方面入手。从结构上来讲,最后两段作为文章结尾照应了题目,总结了全文;从内容上来讲,揭示了母亲离世的现实,表达了对母亲的思念之情。上面的解答不具体,没有回答出最后两段的实质作用。正确答案:文章最后两段,在结构上总结全文,照应了文章题目《母亲的唠叨》;从内容上来讲,揭示了母亲离世的现实,表现出春生对母亲的思念之情。