小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册挑战第一次教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册挑战第一次教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.学生能够精准捕捉并详细阐述生活中“第一次”经历的全过程，涵盖起因、经过和结果，深度剖析在此过程中的内心感受与最终收获。同时，能依据安全常识和生活经验，清晰、准确地区分生活中可尝试、不可尝试以及需他人协助方可尝试的各类事情。
2.借助丰富多样的课堂活动，如热烈的分享交流、深入的小组讨论、逼真的模拟体验等，全面锻炼学生的语言表达能力，使其能够条理清晰、生动形象地表达观点；有效提升逻辑思维能力，增强对事物的分析和判断能力；大力促进合作交流能力，让学生学会倾听他人意见，共同解决问题，从而在面对新事物时，能够运用理性思维进行全面、深入的思考和精准判断。
3.深度激发学生内心勇于尝试新事物的勇气和信心，使其深刻领悟挑战与成长之间的紧密联系，真切感受挑战成功带来的喜悦和成就感。同时，牢固树立正确且强烈的安全意识，时刻牢记尝试新事物必须以保障自身安全为首要前提，进而塑造积极向上、勇于探索且谨慎负责的价值观。
二、教学重难点
1.重点：激发学生分享“第一次”经历的积极性，引导学生全面、生动地描述经历；深入探讨并明确不同类型可尝试或不可尝试事情的界限。
2.难点：帮助学生克服对未知事物的恐惧心理，真正做到在生活中勇敢且正确地尝试新事物；引导学生形成独立思考和准确判断的能力，避免盲目尝试。
三、教学方法
1.讲授法：系统讲解相关概念和要点，为学生的思考和讨论提供基础。
2.讨论法：组织小组或全班讨论，促进学生之间的思想碰撞和交流。
3.案例分析法：以教材内容及生活实例为案例，引导学生分析判断。
4.实践体验法：通过模拟挑战场景，让学生亲身体验尝试的过程和感受。
四、教学准备
1.多媒体课件，包含与“第一次”相关的图片、动画、故事视频等。
2.制作“挑战记录卡”，用于学生记录自己的挑战计划和感受。
3.准备模拟挑战所需的道具，如跳绳、眼罩等。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
师生互动对话：
老师：“同学们，今天老师给大家带来了一段超有趣的视频，里面的小朋友们都在做一些以前从来没做过的事儿，可有意思啦！让我们一起来看看吧。”（播放视频）
视频播放结束后，老师：“哇，视频里的小朋友有的在学骑自行车，有的在第一次画画，大家看得是不是也想起了自己的一些第一次呀？谁先来和老师分享分享？”
学生1：“老师，我第一次学游泳的时候可害怕了。”
老师：“哦？快和大家说说，怎么个害怕法呀？”
设计意图：通过播放生动有趣的视频，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，快速将学生带入到“第一次”的话题情境中，为后续教学做铺垫。
（二）我的第一次（10分钟）
师生互动对话：
老师：“刚才听了这位同学的分享，老师也想起了自己第一次独自出差的经历。那时候呀，我特别紧张，担心自己找不到地方，也怕耽误事情。到了目的地，还因为不熟悉路走了不少冤枉路呢。不过最后事情顺利完成，我也收获了很多，比如更有方向感了，也更独立了。现在，轮到你们在小组里和小伙伴们分享自己印象深刻的第一次啦，记住哦，要说说当时的心情和后来怎么样啦。”
（小组讨论后）
老师：“好啦，每个小组都分享得很热烈呢。哪个小组先来派个代表，把你们组里最有意思的第一次和全班同学分享分享？”
小组代表1：“我们组有同学分享了第一次自己坐公交车，一开始特别紧张，怕坐过站，还一直盯着窗外看。”
老师：“那最后坐过站了吗？当时紧张的时候是怎么克服的呀？”
小组代表1：“没有坐过站，后来问了旁边的叔叔，就知道什么时候该下车啦。”
老师：“哇，懂得向别人求助，这是个很棒的办法呢！还有哪个小组想分享？”
分享后，老师展示“小马过河”图片：“同学们，看看这幅图，小马要过河，牛伯伯和松鼠说的不一样，小马很犹豫。大家想一想，小马一开始为什么会犹豫呀？”
学生2：“因为牛伯伯和松鼠说的河水深度不一样，小马不知道该听谁的。”
老师：“那从这个故事里，我们能学到什么和我们面对第一次挑战相似的地方呢？”
学生3：“不能光听别人说，要自己去试试。”
老师：“非常棒，就是这个道理！”
设计意图：教师先分享自身经历，为学生提供示范，降低学生分享的难度；小组分享和全班分享相结合，给予每个学生表达的机会，锻炼语言表达能力；通过“小马过河”故事的讨论，引导学生思考面对挑战时应有的态度，加深对主题的理解。
（三）我还想试（10分钟）
师生互动对话：
老师：“大家分享的第一次都很精彩。那现在呀，我们来想一想，还有哪些你们一直想尝试，但还没做过的事情呢？小组里讨论讨论，把它们都列出来哦。”
（小组讨论后）
老师：“好啦，每个小组都有了不少想尝试的事情，把它们写到黑板上吧。”（各小组代表将内容写在黑板上）
老师：“现在，我们一起来看看这些想尝试的事儿，大家觉得可以把它们分成几类呢？”
学生4：“可以分成能做的和不能做的。”
老师：“非常好，那能不能再细分一点呢？比如有些事情，有人帮着就能做，有些很危险，绝对不能做。就像翻跟头，自己随便翻可能会受伤，但有大人保护就能试，大家理解了吗？来，我们一起分分类。这个‘在课堂上大胆举手回答问题’，属于哪一类呀？”
学生5：“可以大胆试。”
老师：“那‘在没有大人陪同下私自去河边游泳’呢？”
学生们：“不能试！”
老师：“没错，大家一定要记住，安全第一。对于像‘在没有专业指导下使用刀具切菜’这种有争议的，大家怎么看？”
学生6：“最好有人在旁边看着，不然容易切到手。”
老师：“说得很对，我们要学会判断，不能盲目尝试。”
设计意图：通过小组讨论和全班分类活动，让学生积极思考，明确不同事情的尝试属性，培养学生的判断能力和安全意识。
（四）我们一起来挑战（10分钟）
师生互动对话：
老师：“看看教材上这些图片，有同学想在游泳池游泳，有同学想在大家面前唱歌。那你们呢，有没有特别想挑战的事情，和老师还有同学们说一说。”
学生7：“老师，我想学会自己煎鸡蛋。”
老师：“这是个很不错的挑战呢！那大家来想想，要完成这个挑战，可能会遇到哪些问题，又该怎么解决呀？小组讨论一下。”
（小组讨论后）
小组代表2：“可能会把鸡蛋煎糊，我们觉得可以先小火慢慢煎，多注意观察。”
老师：“这个办法听起来很不错。那现在，我们来模拟一个挑战，跳长绳，想尝试的同学可以来试试哦。摇绳的同学要注意节奏，尝试的同学别害怕，勇敢点！”
（模拟挑战过程中）
老师：“加油，别紧张，看准绳子的节奏，跑进去！”
学生8在挑战中被绳子打到，有点退缩。
老师：“没关系，被打到是有点疼，但是这是很正常的，别害怕，再试一次，老师相信你可以的。”
挑战结束后，老师：“来，参与挑战的同学和大家分享分享，刚才挑战的时候心情怎么样呀？”
学生9：“一开始特别紧张，但是听到大家的鼓励就不那么怕了。”
老师：“大家都表现得很棒！现在，每人一张‘挑战记录卡’，把你最想挑战的事情写下来，还有打算怎么去尝试，课后就按照计划去挑战哦。”
设计意图：引导学生提出自己的挑战目标，通过小组互助讨论出解决问题的方法，培养合作能力；模拟挑战让学生亲身体验，克服恐惧心理，感受挑战过程；发放“挑战记录卡”，将课堂延伸到课后，鼓励学生持续挑战。
（五）课堂总结（5分钟）
师生互动对话：
老师：“同学们，今天这节课我们一起分享了好多第一次的经历，还讨论了很多想尝试的事情，也模拟了挑战。谁先来和大家说说，这节课你都收获了什么？”
学生10：“我知道了面对第一次不要害怕，要勇敢去尝试。”
老师：“非常棒，还有吗？”
学生11：“要学会判断哪些事情能做，哪些不能做，安全最重要。”
老师：“大家说得都很对。希望在以后的生活中，大家都能勇敢地去尝试新事物，但一定要注意安全哦。课后把你们在‘挑战记录卡’上的挑战完成，下节课我们再来分享。”
设计意图：通过学生自主总结收获，巩固本节课所学内容，强化学生勇于尝试和安全意识；布置课后任务，保持学生对挑战的积极性。
六、板书设计
主板书：
挑战第一次
一、我的第一次
分享经历：（列举学生分享的典型第一次经历关键词，如“学游泳”“坐公交”）
收获与感受
二、我还想试
可大胆试：（列举相应事情，如“举手回答问题”）
不能试：（列举危险事情，如“私自游泳”）
有人帮着可以试：（列举对应事情，如“翻跟头”）
三、我们一起来挑战
挑战目标：（学生提出的挑战关键词，如“煎鸡蛋”“跳长绳”）
挑战方法与感受
副板书：记录学生讨论中的重要观点、临时补充内容。