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小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级下册1 挑战第一次优秀第一课时教案
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这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级下册1 挑战第一次优秀第一课时教案，共6页。
课题
我的第一次
我还想试
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
二年级
教材分析
《挑战第一次》是人教版道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中第一个主题“挑战第一次”。教材着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事情，哪些是不可以挑战的。通过学习，增强学生自我挑战的积极体验，坚定学生勇于挑战的品质。第一课时“我的第一次”，重在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。“我还想试……”这个话题设置的目的是引导学生对挑战的事情要进行辨析，懂得要勇敢挑战，同时也要三思而后行，注意尝试的条件。鼓励学生说出不敢挑战的原因，积极寻找解决办法。
核心素养目标
政治认同：通过对自己第一次体验的回顾，引导发现“挑战自我”对成长的意义。
道德修养:通过观看《小马过河》故事，懂得理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
法治观念: 使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。
健全人格：通过分享挑战之后的得失，明白挑战没那么难，要勇敢面对挑战
责任意识：通过体验活动，增强敢于挑战的勇气，初步形成乐于挑战的意识。
重点
引导学生 感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
难点
要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
激趣导入新课
素材：雏鹰学飞翔，呼唤母鹰，最终克服恐惧，直接纵身一跃
2.想一想，说一说：
（1）视频中的这只小雏鹰在什么地方？做什么？
在高高的悬崖峭壁上，一只小雄鹰在家里不断徘徊，犹豫，想要展翅飞翔却又一次次退缩
（2）小雏鹰最后是怎么做的？
最后它终于鼓足勇气，克服恐惧，直接纵身一跃。
（3）这只小雏鹰第一次挑战自己以后，会有哪些变化？
3.小结并板书课题：挑战第一次
观看视频
了解内容
文本学习
了解文本
思考问题
交流回答
指名回答
学习文本
感悟文本
齐读课题
用视频《雏鹰学飞翔，最终克服恐惧》导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。初步感知小雏鹰敢于尝试第一次挑战。
讲授新课
教学环节一：我的第一次
1.文本学习：生活中有很多第一次。第一次是挑战，也带给我们成长与惊喜。
2.图片+文本学习：分享第一次
（1）我会自己买东西了。
（2）新新会做什么了？他的心情怎样？
3.图片+文本学习：分享第一次
（1）我喜欢飞一样的感觉，但还是有点紧张。
（2）多玩几次就好了！
（3）艺艺学轮滑时有什么感受？妈妈怎样鼓励他的？
4.图片+文本学习：分享第一次
（1）哎呀，煳（hú）了！
（2）没事的。下次记得火要小点，这样就不容易煳了。
（3）我第一次炒菜就煳锅了，奶奶告诉我小点火，勤翻炒，再炒的时候就好多了。
5.文本学习：交流第一次
使用以下句式交流：
我试过……当时心里……试过之后……
（1）第一次叠被子
我试过自己叠被子，当时心想好难呀，试过后我发现多叠几次就能叠好了。
（2）第一次做饭
我试过自己做饭，当时心里很担心怕自己做的不好吃，试过后我发现多做几次就能掌握方法做的好吃了。
（3）第一次上台演讲
我试过上台演讲，当时心里很紧张怕忘词，试过后我发现多演讲几次就不紧张了。
（4）第一次溜冰
我试过溜冰，当时心里特别紧张害怕，试过后我发现多加练习就学会溜冰技巧不害怕了。
6.素材：第一次尝试打鼓
教学环节二：第一次的尝试
1.图片+文本学习：第一次洗衣服
有一天我把衣服弄得很脏，怕我妈妈凶我，就决定自己把衣服洗了。我开始不知道应该怎么洗，就把水、衣服、洗衣服都放在盆里，然后搓，最后把水倒了又洗了一遍，虽然最后衣服洗的不是很干净，但是妈妈还是夸了我，我很开心，从那以后我就经常帮妈妈做家务了。
2.图片+文本学习：第一次擀饺子皮
我第一次擀饺子皮，总是擀不好，不是中间太薄就是中间太厚，而且饺子皮不是圆形的，后来妈妈告诉我怎么擀。现在我学会了，就是擀得不像妈妈那么快。
3.文本学习：敢于尝试和挑战
凡事都有第一次，我们刚开始的时候可能做得不好，多做几次就能越做越好啦！
4.图片+文本学习：绘本故事---小马过河
（1）孩子，你已经成长了，把这半袋麦子送到磨坊去吧。
（2）好的，妈妈。
（3）呀，一条小河！
（4）牛伯伯，这条小河的水深吗？我能过去吗？
（5）水不深，你能过去的。
（6）小马，不能过河！河水很深的。前天，我的小伙伴就在这里淹死了！
（7）你仔细想过他们的话了吗？只有自己试一试，才知道能不能过去。
（8）让我来试试吧！
（9）小马，不能过，你会被河水淹死的！
（10）这下知道了，我是可以过河的。
（11）孩子，你真的长大了！
5.文本学习：小马过河
（1）为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”
（2）因为小马懂得去尝试了，我们就是在无数次的“第一次”中成长起来的。
6.文本学习：小故事大道理
课堂讨论：大家在“小马过河”的故事中懂得了什么道理？
小马第一次过河，有人说河水深，有人说河水浅，到底是深是浅，只有自己试试才知道。可见啊，我们人生第一次尝试某些事情，还真不能只片面听别人说，要自己试试才好啊！
7.素材：小马过河
教学环节三：我还想试……
1.文本学习：我们都喜欢尝试新鲜事物，你有哪些想尝试的事呢？
2.图片+文本学习：说出尝试
（1）你们说，我来记。
（2）我想学翻跟头。
（3）翻跟头有危险，得有大人保护才能试。
（4）我也想回答 问题，但就是不 敢举手。
（5）大胆说出来，说错了也没关系的。
3.图片+文本学习：写出尝试
请你用一张卡片，写下你想要“尝试第一次”清单
（1）自己整理自己的房间。
（2）像舞蹈队同学那样去下腰。
（3）遇到不会的题，直接上网搜一下答案，肯定能挑战成功。
（4）和爸爸妈妈骑自行车去旅行。
（5）我想尝试一个人睡觉。
（6）我想尝试自己坐车去姥姥家。
4.文本学习：挑战有策略
哪些事要大胆试？
哪些事不能试？
哪些事有人帮着可以试？
5.文本学习：挑战有策略
6.文本学习：选择尝试
我 的 挑 战 书
我想挑战：
（1）大胃王一口气吃10个鸡腿。
（2）学包饺子
（3）学攀岩
可以挑战：（2）
不能挑战：（1）
帮忙挑战：（3）
7.素材：勇于挑战不越界
8.图片+文本学习：我们要大胆尝试
洗衣服、叠被子、打扫房间、帮奶奶捶背
9.图片+文本学习：我们不能去尝试
玩火、玩电、闯红灯、打架
10.图片+文本学习：辨析
九岁的文文想骑自行车上路，你觉得可以吗？
《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定：
在道路上驾驶自行车、三轮车、电动自行车、残疾人机动轮椅车应当遵守下列规定：
1、驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁；
2、驾驶电动自行车和残疾人机动轮椅车必须年满16周岁；
11.图片学习：我们不能去尝试
12.图片+文本学习：帮忙可尝试
学游泳、翻跟头、出远门、爬山
13.素材：悲剧！汕尾陆丰多名小学生野泳溺水 众村民地毯式搜救
14.图片+文本学习：我是小法官
想一想：下面小朋友的行为哪些可以尝试，哪些不可以？可以的给出“√”，不可以的给出“×”。
（1）洗衣服。 对
（2）给妈妈倒水。 对
（3）玩电。 错
（4）打扫房间。 对
（5）玩火。 错
（6）举手回答问题。 对
学习文本
了解文本
图片学习
学习文本
观看图片
学习文本
了解文本
感悟文本
观看图片
学习文本
了解文本
感悟文本
交流体会
学习文本
了解文本
理解文本
尝试回答
指名回答
学习文本
了解文本
尝试回答
指名回答
学习文本
了解文本
尝试回答
指名回答
观看视频
观看图片
学习文本
了解文本
理解文本
感悟文本
反思文本
观看图片
学习文本
了解文本
感悟文本
学习文本
了解文本
感悟文本
观看图片
学习文本
了解故事
感悟文本
交流文本
汇报交流
学习文本
了解文本
反思文本
感悟文本
学习文本
思考回答
了解文本
指名回答
学习文本
思考回答
学习文本
了解文本
反思文本
感悟文本
观看视频
学习文本
思考回答
观看图片
学习文本
了解文本
感悟文本
观看图片
学习文本
了解文本
感悟文本
学习文本
了解文本
感悟文本
学习文本
了解文本
学习文本
了解文本
思考回答
指名回答
学习文本
了解文本
思考回答
指名回答
文本学习
了解文本
文本学习
了解文本
思考文本
独立完成
回答问题
指名回答
观看视频
图片学习
了解内容
图片学习
了解内容
观看图片
文本学习
了解文本
感悟文本
交流回答
指名回答
学习文本
观看图片
文本学习
观看视频
观看图片
文本学习
了解文本
判断对错
交流回答
指名回答
补充回答
文本学习旨在通过对自己生活中“第一次”体验
的回顾，让学生发现“挑战自我”对成长的意义。
通过女孩尝试自己炒菜弄煳了的场景，旨在提示学生面对挑战，不妨多尝试。此范例提示学生要
树立从错误中学习的观念。
尝试滑轮滑的男孩表现出的犹豫与紧张，很有代表性，而孩子身旁成人的鼓励与支持，是让孩子
坚持下去的重要原因。
本教学环节提示学生讲述挑战第一次的内容,即挑战了什么;“当时心里……”提示学生要说明挑
战时的内在心理体验；“试过之后……”提示学生分享挑战之后的得失，特别是挑战的成长性意义。
绘本《小马过河》的教学，进行以下引导: 1.马妈妈为什么让小马自己去磨坊？ 2.小马接到任务时心里是怎么想的？
3.小马遇到困难时，是怎么做的？你觉得他这样做好不好？为什么？ 4.小马半途而返时，马妈妈对他有什么建
议？你觉得马妈妈的话有道理吗？为什么？ 5.小马面对朋友小松鼠的再次劝阻，怎么做才更好？ 6.你想对挑战成功的小马说些什么？
本教学环节旨在引导学生对挑战的内容进行辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有的事,有些事要注意尝试的条件。
教学提供的这则范例，表现了学生交流自己想尝
试的事情的场景。注意两个需要引导的地方：一是活动方式的提示，这里呈现有记录员的小组讨论场景，意味着讨论后要有小
组的总结性汇报；二是活动内容的提示，一方面包括要尝试的事及不敢尝试
的原因，另一方面也要讨论尝试的方法与建议。
挑战有策略教学环节旨在提示，对想尝试的事要进行分类辨析，并注意可以尝试的条件。引导学生懂得不是所有的事都可以尝试,
挑战与尝试要基于理性的选择与分析。
此教学环节引导学生懂得挑战自我的意义，勇敢挑战新鲜事物。知道尝试做某件事前要理性辨析，明白哪些事要大胆尝试，哪些事不能尝试，哪些事要在大人的帮助下尝试。此外，还应引导学生学会如何克服在挑战中遇到的困难，顺利完成挑战。培养学生探索的精神和勇气，丰富生活经验，提高实践能力。
通过观看图片能够正确判断出下面小朋友的行为哪些可以尝试，哪些不可以尝试。
课堂小结
同学们，第一次的经历可能会有些困难，但是挑战之后就会发现其实很简单。我们不停地去尝试和挑战，就能慢慢地成长为一个勇敢的人！
总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。
总结升华本节课的知识要点。
板书设计
1.挑战第一次
有信心 有恒心 找方法
抗挫折 不气馁 勤反思
有选择 寻帮助 重安全
作业布置
课后小任务：
1.交流：和家人、同学说说哪些事情要勇敢尝试，哪些事情要三思而后行。
2.实践：写下你想尝试的事情，并付诸实践。
课题
我的第一次
我还想试
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
二年级
教材分析
《挑战第一次》是人教版道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中第一个主题“挑战第一次”。教材着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事情，哪些是不可以挑战的。通过学习，增强学生自我挑战的积极体验，坚定学生勇于挑战的品质。第一课时“我的第一次”，重在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。“我还想试……”这个话题设置的目的是引导学生对挑战的事情要进行辨析，懂得要勇敢挑战，同时也要三思而后行，注意尝试的条件。鼓励学生说出不敢挑战的原因，积极寻找解决办法。
核心素养目标
政治认同：通过对自己第一次体验的回顾，引导发现“挑战自我”对成长的意义。
道德修养:通过观看《小马过河》故事，懂得理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
法治观念: 使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。
健全人格：通过分享挑战之后的得失，明白挑战没那么难，要勇敢面对挑战
责任意识：通过体验活动，增强敢于挑战的勇气，初步形成乐于挑战的意识。
重点
引导学生 感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
难点
要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
激趣导入新课
素材：雏鹰学飞翔，呼唤母鹰，最终克服恐惧，直接纵身一跃
2.想一想，说一说：
（1）视频中的这只小雏鹰在什么地方？做什么？
在高高的悬崖峭壁上，一只小雄鹰在家里不断徘徊，犹豫，想要展翅飞翔却又一次次退缩
（2）小雏鹰最后是怎么做的？
最后它终于鼓足勇气，克服恐惧，直接纵身一跃。
（3）这只小雏鹰第一次挑战自己以后，会有哪些变化？
3.小结并板书课题：挑战第一次
观看视频
了解内容
文本学习
了解文本
思考问题
交流回答
指名回答
学习文本
感悟文本
齐读课题
用视频《雏鹰学飞翔，最终克服恐惧》导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。初步感知小雏鹰敢于尝试第一次挑战。
讲授新课
教学环节一：我的第一次
1.文本学习：生活中有很多第一次。第一次是挑战，也带给我们成长与惊喜。
2.图片+文本学习：分享第一次
（1）我会自己买东西了。
（2）新新会做什么了？他的心情怎样？
3.图片+文本学习：分享第一次
（1）我喜欢飞一样的感觉，但还是有点紧张。
（2）多玩几次就好了！
（3）艺艺学轮滑时有什么感受？妈妈怎样鼓励他的？
4.图片+文本学习：分享第一次
（1）哎呀，煳（hú）了！
（2）没事的。下次记得火要小点，这样就不容易煳了。
（3）我第一次炒菜就煳锅了，奶奶告诉我小点火，勤翻炒，再炒的时候就好多了。
5.文本学习：交流第一次
使用以下句式交流：
我试过……当时心里……试过之后……
（1）第一次叠被子
我试过自己叠被子，当时心想好难呀，试过后我发现多叠几次就能叠好了。
（2）第一次做饭
我试过自己做饭，当时心里很担心怕自己做的不好吃，试过后我发现多做几次就能掌握方法做的好吃了。
（3）第一次上台演讲
我试过上台演讲，当时心里很紧张怕忘词，试过后我发现多演讲几次就不紧张了。
（4）第一次溜冰
我试过溜冰，当时心里特别紧张害怕，试过后我发现多加练习就学会溜冰技巧不害怕了。
6.素材：第一次尝试打鼓
教学环节二：第一次的尝试
1.图片+文本学习：第一次洗衣服
有一天我把衣服弄得很脏，怕我妈妈凶我，就决定自己把衣服洗了。我开始不知道应该怎么洗，就把水、衣服、洗衣服都放在盆里，然后搓，最后把水倒了又洗了一遍，虽然最后衣服洗的不是很干净，但是妈妈还是夸了我，我很开心，从那以后我就经常帮妈妈做家务了。
2.图片+文本学习：第一次擀饺子皮
我第一次擀饺子皮，总是擀不好，不是中间太薄就是中间太厚，而且饺子皮不是圆形的，后来妈妈告诉我怎么擀。现在我学会了，就是擀得不像妈妈那么快。
3.文本学习：敢于尝试和挑战
凡事都有第一次，我们刚开始的时候可能做得不好，多做几次就能越做越好啦！
4.图片+文本学习：绘本故事---小马过河
（1）孩子，你已经成长了，把这半袋麦子送到磨坊去吧。
（2）好的，妈妈。
（3）呀，一条小河！
（4）牛伯伯，这条小河的水深吗？我能过去吗？
（5）水不深，你能过去的。
（6）小马，不能过河！河水很深的。前天，我的小伙伴就在这里淹死了！
（7）你仔细想过他们的话了吗？只有自己试一试，才知道能不能过去。
（8）让我来试试吧！
（9）小马，不能过，你会被河水淹死的！
（10）这下知道了，我是可以过河的。
（11）孩子，你真的长大了！
5.文本学习：小马过河
（1）为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”
（2）因为小马懂得去尝试了，我们就是在无数次的“第一次”中成长起来的。
6.文本学习：小故事大道理
课堂讨论：大家在“小马过河”的故事中懂得了什么道理？
小马第一次过河，有人说河水深，有人说河水浅，到底是深是浅，只有自己试试才知道。可见啊，我们人生第一次尝试某些事情，还真不能只片面听别人说，要自己试试才好啊！
7.素材：小马过河
教学环节三：我还想试……
1.文本学习：我们都喜欢尝试新鲜事物，你有哪些想尝试的事呢？
2.图片+文本学习：说出尝试
（1）你们说，我来记。
（2）我想学翻跟头。
（3）翻跟头有危险，得有大人保护才能试。
（4）我也想回答 问题，但就是不 敢举手。
（5）大胆说出来，说错了也没关系的。
3.图片+文本学习：写出尝试
请你用一张卡片，写下你想要“尝试第一次”清单
（1）自己整理自己的房间。
（2）像舞蹈队同学那样去下腰。
（3）遇到不会的题，直接上网搜一下答案，肯定能挑战成功。
（4）和爸爸妈妈骑自行车去旅行。
（5）我想尝试一个人睡觉。
（6）我想尝试自己坐车去姥姥家。
4.文本学习：挑战有策略
哪些事要大胆试？
哪些事不能试？
哪些事有人帮着可以试？
5.文本学习：挑战有策略
6.文本学习：选择尝试
我 的 挑 战 书
我想挑战：
（1）大胃王一口气吃10个鸡腿。
（2）学包饺子
（3）学攀岩
可以挑战：（2）
不能挑战：（1）
帮忙挑战：（3）
7.素材：勇于挑战不越界
8.图片+文本学习：我们要大胆尝试
洗衣服、叠被子、打扫房间、帮奶奶捶背
9.图片+文本学习：我们不能去尝试
玩火、玩电、闯红灯、打架
10.图片+文本学习：辨析
九岁的文文想骑自行车上路，你觉得可以吗？
《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定：
在道路上驾驶自行车、三轮车、电动自行车、残疾人机动轮椅车应当遵守下列规定：
1、驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁；
2、驾驶电动自行车和残疾人机动轮椅车必须年满16周岁；
11.图片学习：我们不能去尝试
12.图片+文本学习：帮忙可尝试
学游泳、翻跟头、出远门、爬山
13.素材：悲剧！汕尾陆丰多名小学生野泳溺水 众村民地毯式搜救
14.图片+文本学习：我是小法官
想一想：下面小朋友的行为哪些可以尝试，哪些不可以？可以的给出“√”，不可以的给出“×”。
（1）洗衣服。 对
（2）给妈妈倒水。 对
（3）玩电。 错
（4）打扫房间。 对
（5）玩火。 错
（6）举手回答问题。 对
学习文本
了解文本
图片学习
学习文本
观看图片
学习文本
了解文本
感悟文本
观看图片
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了解文本
感悟文本
交流体会
学习文本
了解文本
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尝试回答
指名回答
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尝试回答
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了解文本
理解文本
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反思文本
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了解文本
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了解文本
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了解故事
感悟文本
交流文本
汇报交流
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了解文本
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文本学习
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独立完成
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文本学习
了解文本
判断对错
交流回答
指名回答
补充回答
文本学习旨在通过对自己生活中“第一次”体验
的回顾，让学生发现“挑战自我”对成长的意义。
通过女孩尝试自己炒菜弄煳了的场景，旨在提示学生面对挑战，不妨多尝试。此范例提示学生要
树立从错误中学习的观念。
尝试滑轮滑的男孩表现出的犹豫与紧张，很有代表性，而孩子身旁成人的鼓励与支持，是让孩子
坚持下去的重要原因。
本教学环节提示学生讲述挑战第一次的内容,即挑战了什么;“当时心里……”提示学生要说明挑
战时的内在心理体验；“试过之后……”提示学生分享挑战之后的得失，特别是挑战的成长性意义。
绘本《小马过河》的教学，进行以下引导: 1.马妈妈为什么让小马自己去磨坊？ 2.小马接到任务时心里是怎么想的？
3.小马遇到困难时，是怎么做的？你觉得他这样做好不好？为什么？ 4.小马半途而返时，马妈妈对他有什么建
议？你觉得马妈妈的话有道理吗？为什么？ 5.小马面对朋友小松鼠的再次劝阻，怎么做才更好？ 6.你想对挑战成功的小马说些什么？
本教学环节旨在引导学生对挑战的内容进行辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有的事,有些事要注意尝试的条件。
教学提供的这则范例，表现了学生交流自己想尝
试的事情的场景。注意两个需要引导的地方：一是活动方式的提示，这里呈现有记录员的小组讨论场景，意味着讨论后要有小
组的总结性汇报；二是活动内容的提示，一方面包括要尝试的事及不敢尝试
的原因，另一方面也要讨论尝试的方法与建议。
挑战有策略教学环节旨在提示，对想尝试的事要进行分类辨析，并注意可以尝试的条件。引导学生懂得不是所有的事都可以尝试,
挑战与尝试要基于理性的选择与分析。
此教学环节引导学生懂得挑战自我的意义，勇敢挑战新鲜事物。知道尝试做某件事前要理性辨析，明白哪些事要大胆尝试，哪些事不能尝试，哪些事要在大人的帮助下尝试。此外，还应引导学生学会如何克服在挑战中遇到的困难，顺利完成挑战。培养学生探索的精神和勇气，丰富生活经验，提高实践能力。
通过观看图片能够正确判断出下面小朋友的行为哪些可以尝试，哪些不可以尝试。
课堂小结
同学们，第一次的经历可能会有些困难，但是挑战之后就会发现其实很简单。我们不停地去尝试和挑战，就能慢慢地成长为一个勇敢的人！
总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。
总结升华本节课的知识要点。
板书设计
1.挑战第一次
有信心 有恒心 找方法
抗挫折 不气馁 勤反思
有选择 寻帮助 重安全
作业布置
课后小任务：
1.交流：和家人、同学说说哪些事情要勇敢尝试，哪些事情要三思而后行。
2.实践：写下你想尝试的事情，并付诸实践。
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