小学科学5.蚕变了新模样教学设计

这是一份小学科学5.蚕变了新模样教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课学生将观察蚕茧以及蚕茧的内部——蚕蛹，完善从幼虫发育成蛹过程的认识。本课教材分四部分：第一部分——聚焦，教材通过引导学生观察蚕吐丝结茧的情景，提出“蚕为什么要将自己包裹在茧中”“茧中的蚕变成了什么样子，它们还活着吗”等问题，激发学生的探究欲望。聚焦部分梳理学生最关心的问题，将学生的好奇心引向关注蚕由幼虫变蛹的过程及蛹的形态特征。第二部分——探索，主要包含三个主要活动，一是描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流；二是观察蚕茧中的蚕蛹，引导学生可借助放大镜等工具进行仔细全面的观察，并及时用画图等方法记录自己的发现，三是让学生通过直接观察、比较蚕幼虫和蚕蛹的外部形态，了解蚕在这一阶段的显著变化。第三部分——研讨，教材还通过“春蚕到死丝方尽”这句诗引发学生对蚕吐完丝是否会死的思考，并探讨蚕结茧的意义，引发学生将蚕身体变化与外界环境的适应性进行联系。以及拓展到其他会吐丝结茧、化蛹的动物，拓宽学生的知识面。第四部分——拓展，了解我们的祖先很早就开始养蚕、缫丝、制作丝绸制品。引导学生可以开展抽蚕丝活动，挑选一些蚕茧，尝试将蚕丝抽出，并测量一个蚕茧能抽出多长的蚕丝。
【学情分析】
学生已经饲养蚕近一个月的时间，与蚕有了深厚的感情。蚕进入了吐丝结茧阶段，学生对于蚕茧充满了好奇。学生对于解剖蚕茧大都是不舍的，教师可以提前准备好一部分蚕茧，并且跟学生说明不会伤害到蚕茧内部的蚕蛹，保护学生的同理心。教师应充分提供给学生汇报交流的舞台，鼓励他们发现问题、提出问题，引导他们有序观察、合理猜想。
【教学目标】
[科学观念]
1.能够描述蚕吐丝结茧的过程，知道蚕在茧中会变成蛹。
2.能准确说出蚕蛹的外部形态特征，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与幼虫区别很大。
[科学思维]
1.能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，测蚕蛹是否还有生命及蚕蛹身体可能发生的变化。
2.能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。
[探究实践]
1.学会运用多种感官和工具对蚕茧和蚕蛹进行细致观察。
2.能够用图画、文字等方式记录观察结果，并与同学交流分享。
3.尝试通过实验或查阅资料等方式验证自己的推测和假设。
[态度与责任]
培养耐心、细致的观察态度和对科学探究的坚持精神。
激发对动物生命现象的好奇心和探索欲望，增强对生命的尊重和关爱之情。
【教学重难点】
[重点]能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。
[难点]能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的异同点，进一步认识两者的关系。
【材料准备】
记录单、未剪开的茧、蚕幼虫、放大镜
【教学过程】
1.导入
[PPT展示学生拍摄的蚕不同阶段的视频]
教师提问：这里有四张科学猩同学拍的照片，谁能按照蚕宝宝的生长变化顺序来排序呢？（请一位同学上台）请把掌声送给他！
教师提问：同学们，蚕宝宝现在发生了什么新的变化呢？
预设:在吐丝结茧。
教师追问：说说你的判断依据吧。
预设：白白胖胖的蚕宝宝开始吐丝了，吐丝的蚕宝宝会在茧里变成蚕蛹。
教师小结：今天我们一起来看看蚕变成了什么新的模样吧！（板书题目）
[设计意图]引导学生提出关于蚕结茧的问题，如蚕为什么要结茧、茧中的蚕怎么样了等，从而引出本节课的主题。
2.探索
活动一：交流我们看到的吐丝结茧的过程
教师提问：蚕吐丝时，头部有哪些典型动作？
预设：蚕的脑袋动来动去。
教师介绍：头部会持续进行‌“8”字形‌或‌S形摆动‌，通过这种左右或波浪状的移动，将丝线均匀排布在茧的不同位置。
活动二：观察蚕茧
教师提问：蚕茧是怎么形成的呢？
预设：蚕宝宝一直吐丝就把自己包起来形成蚕茧了。
[播放蚕吐丝视频]
教师提问：蚕茧有什么样的特征呢？我们一起来观察一下吧！
给每个小组发放蚕茧，让学生仔细观察蚕茧的形状、颜色、大小等外部特征，并用手触摸感受蚕茧的质地。
引导学生推测蚕茧中是否还有蚕，如果有，蚕在里面的状态是怎样的，依据是什么。让学生将推测和依据记录下来。
活动三：观察蚕蛹
教师提问：有没有什么办法观察蚕茧的内部呢？
预设：剪开蚕茧。
[教师]这里提前帮大家准备好了打开的蚕茧，注意啦里面的蚕蛹很柔软，大家要温柔一点哦！
教师指导学生，取出蚕蛹，用放大镜仔细观察蚕蛹的头部、胸部、腹部、气门、足等结构，以及蚕蛹的颜色、形状等特点。
让学生用图画和文字记录下蚕蛹的样子，并与蚕幼虫的外部形态进行比较，找出它们的相同点和不同点。
组织学生进行小组讨论，然后全班交流分享观察结果。
教师提问：说说你的发现。
预设：我发现蚕茧是白色的，有点透光，用手电筒照射发现里面有东西。
预设：蚕蛹的身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与幼虫区别很大。
[设计意图]学生对蚕茧有一定的了解，但是对内部的蚕蛹观察不够细致，教师可以指导学生有序观察观察、用画图的方式记录并描述蚕蛹形态特征，预测未来的变化。
3.研讨问题
教师提问：哪个小组上来说说你的发现？
教师将学生的画投影至白板，学生介绍自己的发现和猜测。
教师提问：蚕蛹和幼虫有什么相同和不同呢？
预设：都分为头胸腹三个部分，但是颜色形状都不一样。
教师提问：‘春蚕到死丝方尽’，蚕吐完丝会死吗？
预设：不会，蚕蛹继续生长。
教师提问：蚕结茧对蚕来说有什么意义？我们还能说出其他也会吐丝结茧、化蛹的动物吗？
预设：保护里面的蚕蛹不受伤害。蝴蝶也会吐丝结茧。
[设计意图]引发学生将蚕身体变化与外界环境的适应性进行联系。
4.拓展
教师介绍传统的丝织工艺，让学生了解我们的祖先很早就开始养蚕、缫丝、制作丝绸制品。
安排学生课后开展抽蚕丝活动，挑选一些蚕茧，尝试将蚕丝抽出，并测量一个蚕茧能抽出多长的蚕丝。
[设计意图]通过拓展活动，让学生了解蚕丝的实际应用，体会古代劳动人民的智慧，同时培养学生的动手实践能力。