小学接力版（2024)Part A教案

这是一份小学接力版（2024)Part A教案，共5页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
年级：四年级下册
教材版本：接力社版义务教育教科书英语
课时：1课时（40分钟）
教学内容：Unit 2 Part A Lk, listen and say & Ask and answer & Lk, listen and fill & Prnunciatin
课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合四年级学生认知特点，聚焦“人与自我”主题范畴，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，能听懂、认读相关时间类单词及句型，运用核心句型询问并回答时间，掌握字母“a”在特定单词中的发音，养成规律作息的良好习惯。
二、教学目标
（一）核心素养目标
1. 语言能力：能听懂、认读单词time, half, past, late, get, breakfast, hme, ’clck；能运用句型“What time is it? It’s... ’clck. / It’s half past...”询问并回答时间，能运用“It’s time t...”句型表达“该做某事了”，能听懂并跟读Part A Lk, listen and say部分的课文对话，能分角色朗读对话，完成Ask and answer、Lk, listen and fill及Prnunciatin部分的练习，掌握字母“a”在apple, cat, bag, fan, taxi中的发音规则。
2. 文化意识：了解日常作息中时间表达的基本用法，感受不同时间对应的日常活动，培养规律作息的意识，乐于用英语交流日常时间相关话题，体会英语与日常生活的紧密联系。
3. 思维品质：能根据教材图片、语境推测单词、句子的含义，能结合钟表图片和日常作息场景，灵活运用核心句型询问和表达时间，培养观察、推测和灵活运用语言的能力，初步形成时间观念。
4. 学习能力：培养认真倾听、大胆开口的学习习惯，能通过小组互动、跟读模仿、听力练习等方式巩固句型和发音，主动参与课堂活动，能在教师引导下主动回顾所学知识，提升自主学习和合作交流能力。
（二）知识与技能目标
1. 知识目标：掌握单词time, half, past, late, get, breakfast, hme, ’clck；理解并记忆句型“What time is it? It’s... ’clck. / It’s half past...”“It’s time t get up/g t schl/play/g t bed.”；掌握字母“a”在apple, cat, bag, fan, taxi中的短音发音规则，能准确认读此类单词。
2. 技能目标：能听懂Part A Lk, listen and say部分的课文音频，能逐句跟读、分角色朗读对话，发音准确、语气自然；能运用核心句型询问并回答时间，能独立完成Ask and answer部分的问答练习，能根据听力内容完成Lk, listen and fill部分的填空，能准确认读字母“a”的相关发音单词。
（三）情感态度与价值观目标
树立正确的时间观念，养成规律作息、不迟到的良好习惯，敢于开口说英语，增强英语表达的自信心，激发英语学习的兴趣，乐于用英语交流自己的日常作息时间。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 认读并理解单词time, half, past, late, get, breakfast, hme, ’clck。
2. 掌握核心句型“What time is it? It’s... ’clck. / It’s half past...”“It’s time t...”的用法，能运用该句型询问、回答时间并表达该做某事了。
3. 听懂、跟读并分角色朗读Part A Lk, listen and say部分的课文对话，能完成Ask and answer、Lk, listen and fill及Prnunciatin部分的练习。
4. 掌握字母“a”在apple, cat, bag, fan, taxi中的短音发音规则。
（二）教学难点
1. 正确发音past, half，区分“’clck”和“half past”的用法，能准确运用两种表达方式表达时间（整点和半点）。
2. 灵活运用“It’s time t...”句型，结合日常活动短语（get up, g t schl等）表达具体含义，做到语气自然、表达准确。
3. 掌握字母“a”的短音发音规则，并能准确认读此类单词，区分其与其他发音的不同。
4. 理解课文对话中“Oh, it’s half past nine. I’m late fr schl. But it’s Sunday tday.”的语境和逻辑关系，能模仿对话语气进行朗读。
四、教学准备
1. 教材相关素材：Unit 2 Part A Lk, listen and say & Ask and answer & Lk, listen and fill & Prnunciatin部分的教材图片、课文音频、听力素材。
2. 教具：单词卡片（time, half, past, late, get, breakfast, hme, ’clck）、钟表模型（可调节整点和半点）、字母“a”发音单词卡片（apple, cat, bag, fan, taxi）、多媒体课件（包含课文音频、听力素材、图片、句型练习素材、发音示范）。
3. 学具：学生自备课本、钟表模型（可选）。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候，营造氛围。教师用英语向学生问候：“Gd mrning, class!”，引导学生回应：“Gd mrning, teacher!”；接着提问：“What’s the weather like tday?”，引导学生用简单英语或中文回答，拉近师生距离，营造轻松的课堂氛围。
2. 导入新知，激发兴趣。教师出示钟表模型，指向整点时间，提问学生：“Lk! What’s this? D yu knw what time it is?”，引导学生用中文说出时间，接着说：“Tday we will learn hw t ask and answer the time in English, and learn what we shuld d at different times. Let’s start!”，自然引出本节课“时间询问与表达”的教学主题，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 学习时间类单词及核心句型。教师结合钟表模型，逐一教读单词time（时间）、’clck（……点钟）、half（一半）、past（晚于；在……之后），强调past和half的发音，讲解“half past...”表示“几点半”，“’clck”表示“几点整”。教读核心句型“What time is it? It’s... ’clck. / It’s half past...”，结合钟表模型进行示范：指向9点，提问：“What time is it?”，回答：“It’s nine ’clck.”；指向9点半，提问：“What time is it?”，回答：“It’s half past nine.”，带领学生跟读句型，分组读、个别读，确保每个学生都能清晰认读单词和句型，理解含义。
2. 学习相关动词及短语。出示教材Lk, listen and fill部分的图片，教读单词get（到达；得到）、breakfast（早餐）、late（晚；迟）、hme（家），讲解单词含义，结合短语get up（起床）、g t schl（去上学）、play（玩）、g t bed（睡觉），教读短语，让学生跟读、分组读，结合图片理解短语含义，为后续句型运用做好铺垫。同时讲解“be late fr”的用法，结合课文句子“I’m late fr schl.”，说明其含义是“迟到”。
3. 课文学习，巩固新知。播放Part A Lk, listen and say部分的课文音频，让学生认真倾听，了解对话大意：两人询问时间，其中一人误以为九点半要上学迟到，另一人提醒今天是周日。再次播放音频，逐句暂停，教师逐句教读，讲解对话中的重点句子：“What time is it? It’s half past nine. Oh, it’s half past nine. I’m late fr schl. But it’s Sunday tday.”，重点讲解句子的语气和逻辑关系，引导学生结合语境理解句子含义，模仿句子语气。
4. 分角色朗读对话。将学生分成两组，一组扮演询问时间的人，一组扮演提醒周日的人，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音和语气，提醒学生注意“Oh”和“But”的语气变化，确保学生能流畅、准确地朗读对话，理解对话内容。
5. 发音教学（Prnunciatin部分）。出示字母“a”及单词apple, cat, bag, fan, taxi，教师示范字母“a”的短音发音，讲解发音规则，带领学生逐词跟读，强调每个单词中“a”的发音一致，让学生分组读、个别读，对比发音，确保学生能准确掌握字母“a”的短音发音，能独立认读此类单词。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 句型专项练习（Ask and answer部分）。出示教材Part A Ask and answer部分的钟表图片，图片包含10:15、10:30、2:20、2:40、9:00、4:05、7:25等时间，引导学生观察图片，明确各个时间点。教师先进行师生示范，提问：“What time is it?”，学生回应：“It’s ten fifteen.”（结合教材示例），再引导学生小组内两两练习，逐一完成图片中的时间问答，教师巡视抽查，及时纠正学生在时间表达、句型运用方面的错误，巩固核心句型的用法。
2. 听力练习（Lk, listen and fill部分）。播放教材Part A Lk, listen and fill部分的听力音频，先让学生完整倾听，了解听力内容围绕“时间与对应活动”展开；再次播放音频，逐句暂停，引导学生根据听力内容填写空白，内容为“It’s half past seven. It’s time t get up. It’s eight ’clck. It’s time t g t schl. It’s three ’clck. It’s time t play. It’s nine ’clck. It’s time t g t bed.”（严格贴合教材听力内容），完成后核对答案，让学生跟读听力内容，巩固句型“It’s time t...”的运用。
3. 游戏巩固，调动积极性。开展“钟表时间猜猜猜”游戏，教师调节钟表模型至不同时间（整点、半点），让学生快速用英语询问并回答：“What time is it? It’s... ”；同时开展发音小游戏，教师出示字母“a”的发音单词卡片，学生快速认读，发音准确的学生获得口头表扬，调动学生的参与积极性，进一步巩固单词、句型和发音。
（四）总结拓展（3分钟）
1. 课堂总结。师生共同回顾本节课所学的单词、句型和发音规则，梳理知识重点：单词time, half, past, late, get, breakfast, hme, ’clck；核心句型“What time is it? It’s... ’clck. / It’s half past...”“It’s time t get up/g t schl/play/g t bed.”；字母“a”在apple, cat, bag, fan, taxi中的短音发音规则，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学知识。
2. 拓展延伸。引导学生课后观察自己的日常作息，用本节课所学的句型记录自己一天中不同时间做的事情，比如“It’s seven ’clck. It’s time t get up.”，培养学以致用的能力，同时树立规律作息的意识。
（五）作业布置（2分钟）
1. 跟读Part A Lk, listen and say部分的课文对话，每天跟读3遍，能分角色熟练朗读对话，发音准确、语气自然。
2. 抄写本节课所学单词time, half, past, late, get, breakfast, hme, ’clck各5遍，抄写核心句型2遍，能熟练认读单词和句型。
3. 完成教材Part A Ask and answer和Lk, listen and fill部分的练习，熟练运用句型询问和表达时间；认读Prnunciatin部分的单词，掌握字母“a”的短音发音。
4. 用句型“What time is it? It’s... It’s time t...”写3个句子，描述自己的日常作息时间。
六、板书设计
Unit 2 What time is it?（Part A）
一、单词
time（时间） half（一半） past（晚于；在……之后） late（晚；迟）
get（到达；得到） breakfast（早餐） hme（家） ’clck（……点钟）
短语：get up（起床） g t schl（去上学） play（玩） g t bed（睡觉）
二、句型
1. What time is it? — It’s... ’clck. / It’s half past...
例：What time is it? — It’s nine ’clck. / It’s half past nine.
2. It’s time t get up/g t schl/play/g t bed.
3. I’m late fr schl.
三、发音
字母a（短音）：apple, cat, bag, fan, taxi