初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆当堂检测题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆当堂检测题，共11页。试卷主要包含了基础积累，课内精读，拓展延伸，写作迁移等内容，欢迎下载使用。
1. 字音字形（8分，每空1分）
给下列划线字注音，或根据拼音写汉字。
忸怩（ ） 2. 执拗（ ） 3. 发髻（ ） 4. 掂量（ ）
fú（ ）水 6. 狡xiá（ ） 7. 穿suō（ ） 8. 羞sè（ ）
2. 词语运用（6分，每题2分）
下列句子中划线词语使用有误的一项是（ ）
A. 她性格执拗，一旦认定的事情，就绝不会轻易改变。
B. 面对陌生人的询问，他忸怩不安，半天说不出一句完整的话。
C. 他小心翼翼地掂量着手中的陶罐，生怕一不小心摔碎了。
D. 听完这个幽默的故事，大家都忍俊不禁地笑了起来。
3. 课文默写与理解（6分）
（1）《山地回忆》的作者是_______，他是“_______”派小说的代表作家，其作品风格质朴、自然，充满乡土气息。（2分）
（2）结合课文内容，写出体现“我”与妞儿初次相遇时，妞儿性格特点的一句话，并简要分析。（4分）
4. 文学常识（4分）
下列关于《山地回忆》的说法，有误的一项是（ ）
A. 课文以“山地回忆”为题，既指回忆发生在山地的往事，也暗含对那段艰苦岁月中真挚情谊的怀念。
B. 课文采用第一人称叙述，以“我”的视角展开回忆，使故事更具真实性和感染力。
C. 课文主要通过语言、动作、神态描写，刻画了妞儿善良、直率、泼辣又淳朴的农村少女形象。
D. 课文的核心情感是对战争的控诉和对敌人的憎恨，没有体现人与人之间的美好情谊。
二、课内精读（36分）
阅读课文选段，完成下列各题。
我问：“你家做什么的？”
“打柴禾。”
“打柴禾做什么？”
“烧。”
“烧什么？”
“烧火。”
我这才明白，她是说，打柴禾烧火做饭。
“你家有几口人？”
“五口。”
“哪五口？”
“爹，娘，哥哥，妹妹，我。”
她背向着我，我看不见她的脸。我想，这姑娘可真厉害，年纪不大，倒挺泼辣。
我又问：“你叫什么名字？”
“妞儿。”
“你姓什么？”
“姓李。”
“你多大了？”
“十五。”
“你认识字吗？”
“不认识。”
“你为什么不认识字？”
“我爹不让我学。他说，女孩子家，认识字也没用。”
我听了，心里有些难过。我想，我应该帮帮她。
“我教你认字好不好？”
她猛地转过身来，眼睛睁得大大的，看着我，脸上露出了惊讶的表情。“真的？”
“真的。”
“那太好了！”她高兴得跳了起来，眼睛里闪烁着光芒。
1. 人物形象分析（8分）
（1）选段通过对话描写，刻画了妞儿怎样的性格特点？请结合具体语句分析。（4分）

（2）选段中“我”的心理变化是怎样的？请简要概括，并分析其作用。（4分）

2. 语言赏析（10分）
（1）赏析选段中的句子：“她猛地转过身来，眼睛睁得大大的，看着我，脸上露出了惊讶的表情。”（4分）

（2）选段中对话简洁朴素，没有华丽的辞藻，却极具感染力，请结合具体内容分析其表达效果。（6分）

3. 内容理解（10分）
（1）选段中“我”提出教妞儿认字，妞儿为什么会“惊讶”并“高兴得跳了起来”？（4分）

（2）选段结尾“我听了，心里有些难过。我想，我应该帮帮她”，体现了“我”怎样的情感？这为下文哪些情节做了铺垫？（6分）

4. 核心素养探究（8分）
选段中展现的“我”与妞儿的交往，体现了怎样的人情美？结合课文核心内容，谈谈这种人情美对我们当代青少年的启示。（8分）

三、拓展延伸（20分）
阅读下面的短文，完成下列各题。
乡 情
孙犁
对于故乡，我没有什么幻想，我知道它的真面目，它的缺点，它的贫瘠，它的艰辛。但是，我依然爱着它，我怀念它，我向往它。
我生在农村，长在农村，农村的一草一木，一砖一瓦，都深深地印在我的心里。我记得，春天的时候，田野里长满了绿油油的麦苗，风吹过，泛起一层层涟漪；夏天的时候，蝉鸣阵阵，树荫下，老人们摇着蒲扇，孩子们在追逐嬉戏；秋天的时候，金黄的稻穗压弯了腰，农民们忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦；冬天的时候，雪花漫天飞舞，整个村庄都变成了白色的世界，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，欢声笑语传遍了整个村庄。
我记得，村里的人们都很淳朴、善良。谁家有困难，大家都会伸出援手；谁家有喜事，大家都会前来祝贺。我记得，我的邻居王大娘，她心地善良，乐于助人，每当我家里有困难的时候，她都会主动过来帮忙。有一次，我生病了，发烧很厉害，父母不在家，王大娘知道后，立刻背着我去了村卫生室，还为我端水喂药，一直照顾我到父母回来。
我记得，我小时候，最喜欢和小伙伴们一起去河边摸鱼、捉虾，一起去山上打柴、采野果。那时候，我们没有手机，没有电脑，没有游戏机，但是我们的生活却充满了快乐。我们在大自然的怀抱中尽情地玩耍，享受着童年的美好时光。
后来，我离开了故乡，去了城市读书、工作。城市里的生活很繁华，很便利，但是我却常常怀念故乡的生活。我怀念故乡的田野，怀念故乡的河流，怀念故乡的人们，怀念故乡的一切。
故乡，是我心中最温暖的港湾，是我永远的牵挂。无论我走到哪里，我都不会忘记我的故乡，不会忘记故乡的人们，不会忘记故乡的一草一木。
1. 内容概括（4分）
请简要概括短文的主要内容。

2. 手法赏析（6分）
短文第二段运用了什么修辞手法？有什么作用？

3. 情感探究（6分）
结合短文内容，谈谈作者对故乡的情感，并与《山地回忆》中作者的情感进行对比，说说两者的异同。

4. 联系实际（4分）
读完短文，结合你的生活经历，谈谈你对“乡情”的理解。

四、写作迁移（20分）
题目：那一刻，我读懂了_______
要求：
结合《山地回忆》中“我”与妞儿的交往，或短文《乡情》中作者对故乡的情感，补全题目（可填“友谊”“善良”“乡情”“温暖”等）。
写一篇记叙文，不少于500字。
运用语言、动作、神态、心理等描写方法，刻画人物形象，表达真挚情感。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案及解析
一、基础积累（24分）
1. 字音字形（8分，每空1分）
1. niǔ ní 2. niù 3. jì 4. diān liang 5. 浮 6. 黠 7. 梭 8. 涩
解析：重点考查课文中重点字音字形，注意“忸怩”“执拗”的读音，“狡黠”“羞涩”的字形，避免错别字。
2. 词语运用（6分，每题2分）
D（解析：“忍俊不禁”指忍不住笑，与后面的“笑了起来”语义重复，使用有误。A项“执拗”指固执任性，不肯变通，使用正确；B项“忸怩”指不好意思，局促不安，使用正确；C项“掂量”指斟酌、考虑，使用正确。）
3. 课文默写与理解（6分）
（1）孙犁 荷花淀（2分，每空1分）
（2）示例：“我问：‘你家做什么的？’‘打柴禾。’‘打柴禾做什么？’‘烧。’‘烧什么？’‘烧火。’”（2分） 分析：通过简洁的对话，刻画了妞儿直率、泼辣、不绕弯子的性格特点，也体现了她的淳朴。（2分，意思对即可）
4. 文学常识（4分）
D（解析：课文的核心情感不仅有对战争岁月的回忆，更主要的是体现了“我”与妞儿之间真挚的情谊，以及对淳朴人情的赞美，D项说法有误。）
二、课内精读（36分）
1. 人物形象分析（8分）
（1）① 直率、泼辣：从妞儿与“我”的对话中可以看出，她回答问题简洁干脆，不拖泥带水，没有丝毫忸怩，体现了她直率、泼辣的性格。（2分，结合语句1分，分析1分） ② 淳朴、渴望知识：当“我”提出教她认字时，她“惊讶”并“高兴得跳了起来”，体现了她对知识的渴望，也表现出她的淳朴天真。（2分，结合语句1分，分析1分）
（2）心理变化：好奇（对妞儿的身份、情况感到好奇）→ 觉得妞儿泼辣 → 难过（为妞儿不能认字感到难过）→ 想帮助妞儿（2分）。作用：推动情节发展，为下文“我”教妞儿认字、与妞儿建立深厚情谊做铺垫；同时体现了“我”善良、热心的性格特点。（2分，意思对即可）
2. 语言赏析（10分）
（1）运用动作、神态描写（2分），“猛地转过身”“眼睛睁得大大的”“惊讶的表情”，生动形象地写出了妞儿听到“我”要教她认字时的意外和惊喜，表现了她对知识的渴望。（2分，意思对即可）
（2）选段中的对话简洁朴素，符合农村少女妞儿的身份特点，真实自然，没有刻意雕琢（2分）；通过简短的对话，既交代了妞儿的家庭情况、年龄、文化水平等信息，又刻画了妞儿直率、淳朴的性格特点（2分）；同时，简洁的对话也让读者感受到“我”与妞儿之间轻松、真诚的交流氛围，增强了文章的感染力（2分）。（意思对即可）
3. 内容理解（10分）
（1）因为妞儿出身农村，爹不让她学认字，她一直没有机会学习，内心十分渴望知识（2分）；当“我”主动提出教她认字时，她没想到有人会愿意帮助自己，所以感到惊讶，同时也因为终于有机会学习而感到无比高兴（2分）。（意思对即可）
（2）体现了“我”对妞儿的同情、关心，以及乐于助人的情感（2分）。铺垫：为下文“我”教妞儿认字、妞儿为“我”做袜子等情节做铺垫（4分，答出具体情节2分，分析铺垫作用2分，意思对即可）。
4. 核心素养探究（8分）
人情美：体现了人与人之间真诚、善良、互助的美好情感，“我”主动关心、帮助妞儿，妞儿淳朴、真诚，两人之间没有隔阂，只有纯粹的善意（4分）。启示：当代青少年应该传承这种淳朴、善良的品质，学会关心他人、帮助他人，珍惜身边的真挚情谊；在与人交往中，要保持真诚，尊重他人，用善意对待身边的每一个人（4分，意思对即可，结合自身实际回答更佳）。
三、拓展延伸（20分）
1. 内容概括（4分）
作者回忆了自己在农村的童年生活，描写了故乡的四季景色和村里淳朴善良的人们，表达了自己对故乡深深的热爱、怀念和牵挂之情。（意思对即可，概括完整得4分，不完整酌情扣分）
2. 手法赏析（6分）
运用了排比的修辞手法（2分），依次描写了故乡春、夏、秋、冬四季的景色，句式整齐，节奏鲜明（2分），生动形象地展现了故乡四季的美好，表达了作者对故乡景色的喜爱和怀念之情（2分）。（意思对即可）
3. 情感探究（6分）
短文作者对故乡的情感：热爱、怀念、牵挂，既看到了故乡的贫瘠和艰辛，也深深眷恋着故乡的一切（2分）。《山地回忆》中作者的情感：对战争岁月的回忆，对妞儿淳朴善良性格的赞美，对那段岁月中真挚人情的怀念（2分）。异同：相同点：都表达了对往事、对身边人的怀念和赞美之情（1分）；不同点：短文侧重对故乡景色、生活和人的整体怀念，《山地回忆》侧重对特定人物（妞儿）和特定情谊的怀念，还暗含对战争岁月的感慨（1分）。（意思对即可）
4. 联系实际（4分）
示例：乡情是对故乡的牵挂，是对童年美好时光的回忆，是对故乡亲人、邻里淳朴情谊的眷恋。就像我每次离开家乡去外地求学，都会怀念家乡的美食、家乡的亲人，怀念和小伙伴们一起玩耍的时光。乡情不是轰轰烈烈的情感，而是藏在细节里的温暖，是无论走多远都不会忘记的根。（结合自身经历2分，理解2分，意思对即可）
四、写作迁移（20分）
评分标准（对标中考记叙文评分标准）：
一类文（17-20分）：题目补全恰当，中心明确，情感真挚；叙事完整，细节生动，运用了语言、动作、神态、心理等描写方法；人物形象鲜明；语言流畅，没有语病；结构清晰，层次分明；字数达标。
二类文（14-16分）：题目补全恰当，中心较明确，情感较真挚；叙事较完整，有一定细节描写；人物形象较鲜明；语言较流畅，语病较少；结构较清晰；字数达标。
三类文（11-13分）：题目补全基本恰当，中心不够明确，情感不够真挚；叙事不够完整，细节描写不足；人物形象不够鲜明；语言不够流畅，有少量语病；结构不够清晰；字数基本达标（450字以上）。
四类文（10分及以下）：题目补全不当，中心不明确，情感虚假；叙事不完整，没有细节描写；人物形象模糊；语言不通顺，语病较多；结构混乱；字数不足450字，或文不对题。
示例范文（仅供参考）：
那一刻，我读懂了善良
读完《山地回忆》，妞儿的淳朴善良一直萦绕在我心头，而那一刻，我也真正读懂了善良的含义。
那是一个寒冷的冬日，我放学回家，路过小区门口时，看到一位老奶奶正蹲在地上，手里攥着一个破旧的袋子，里面装着一些捡来的塑料瓶。老奶奶穿着单薄的棉衣，头发花白，冻得瑟瑟发抖，手指也冻得通红。
我犹豫了一下，想起了《山地回忆》中妞儿主动帮助“我”的样子，便走上前，轻声问：“老奶奶，这么冷的天，您怎么还在这里捡瓶子呀？”老奶奶抬起头，脸上露出了慈祥的笑容，说：“孩子，奶奶没事，捡点瓶子换点钱，补贴家用。”
看着老奶奶冻得发紫的嘴唇，我心里一阵发酸。我想起书包里还有一杯温热的牛奶，便赶紧拿出来，递给老奶奶：“老奶奶，您喝点牛奶暖暖身子吧。”老奶奶愣住了，眼睛里泛起了泪光，连忙说：“谢谢你，孩子，你真是个好孩子。”
那一刻，老奶奶的笑容和泪光，深深印在我的心里。我忽然明白，善良不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在平凡生活中的小小善意。就像妞儿为“我”做袜子，就像我给老奶奶递一杯牛奶，简单而温暖，却能给人带来满满的力量。
从那以后，我学会了主动关心身边的人，学会了用善意对待每一个人。因为我知道，善良是一种美德，更是一种力量，它能温暖别人，也能照亮自己。那一刻，我真正读懂了善良的意义。