专题08 力（复习课件）（全国通用）2026年中考物理一轮复习讲练测

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人推车时，人用了力，车受到了力；手拉弹簧时，人用了力，弹簧受到了力；推土机推土时，推土机对土施力；磁体吸引铁钉时，磁体对铁钉施力。为了研究问题的方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。（1）力的概念：力是物体对物体的作用。用符号F表示。一个力产生时，必然存在着两个物体（或物体的两部分），一个叫做施力物体，另一个叫做受力物体。（2）单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。托起两个鸡蛋的力约为1N。（3）产生条件：必须有两个物体或物体的两部分；物体间必须有相互作用（可以不接触）。
（1）力可以使物体发生形变用力按橡皮泥，可以观察到橡皮泥的形状发生了变化。用力拉或压弹簧，可以观察到弹簧的形状（长度）也发生了变化。
说明：力可以使物体发生形变。（或者说“力可以改变物体的形状”）
（2）力可以改变物体的运动状态①让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。②再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
说明：力可以改变物体的运动状态。
在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都是物体的运动状态发生了变化。
3．力的三要素和力的示意图
（1）力的三要素用力越大，弹簧被拉得越长（或被压得越短）；踢足球时，用力的大小和方向都会影响足球的运动状态。关门时，越靠近门轴推门，门就越不容易关上。我们把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。（2）力的示意图①用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在线段的起点（或终点）表示力的作用点。
②画力的示意图：a.先确定受力物体；b.在受力物体上找出力的作用点；c.最后沿力的方向画一条带箭头的线段，标出力的符号、数值和单位。③力的作用点可以在线段的起点，也可以在线段的终点；同一图中，力越大，表示该力的线段越长；线段要用实线；线段末端标出力的符号，有时还需用数值和单位标出力的大小。
拓展 力的图示我们通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来，这就是力的图示法。
（1）一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加了方向相反的力。也就是说，物体间力的作用是相互的。（2）相互作用力的特点：相互作用力同时产生,同时消失，它们大小相等、方向相反、作用在同一直线上，但作用在不同的物体上。
对力的概念的理解（1）力不能离开物体而单独存在，有受力物体就会有施力物体。（2）两物体接触不一定产生力（如两个并排放在水平面上的正方体木块）；两物体不接触也以产生力（如磁铁吸引铁钉）。（3）物体的形状或运动状态改变，物体一定受到了力的作用。物体受到力的作用，物体的形状或运动状态不一定发生改变。（4）物体运动状态的改变包括方向的改变和速度大小的改变，两者只要有一个改变或同时改变，都叫运动状态的改变。例如，做匀速圆周运动的物体，虽然速度大小不变，但速度方向在时刻改变，所以做匀速圆周运动的物体的运动状态是变化的。
（2025·福建）科创小组制作遥控“泵喷式”船模，当船向后喷水时，船获得向前的推力，表明物体间力的作用是 的。遥控发射器利用 波控制船。
考法1 结合实践活动考查力的作用是相互的
考查“力的作用是相互的”，并能在具体情境（船向后喷水获得向前推力）中识别和应用该原理。
解答本题无需复杂计算，关键在于准确回忆和识别相关物理概念。当船向后喷水时，船对水施加了一个向后的力；与此同时，水对船施加了一个大小相等、方向相反（即向前）的力，从而使船获得向前的推力。
当船向后喷水时，船获得向前的推力，利用了物体间力的作用是相互的原理；遥控器与船模之间是依靠电磁波传递信息。
（2025·四川眉山）2025年4月30日，神舟十九号返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十九号载人飞行任务取得圆满成功！返回舱回收着陆阶段，减速伞拉出并降速，如图甲所示，以伞为参照物，返回舱是 的。在返回舱距离地面1m左右时，反推发动机点火，如图乙所示，将返回舱的速度降低到1~2m/s，实现平稳着陆，说明力可以改变物体的 。
考法2 结合航天成就考查力的作用效果
以“神舟十九号返回舱成功着陆”这一重大科技时事为背景，考查学生对基础物理概念的理解和应用能力。
解答本题应遵循“明确考点→联系情境→分析判断”的思路：第一空分析（参照物与运动状态）、第二空分析（力的作用效果）。
返回舱的速度大小发生了改变，即返回舱的运动状态发生了改变
（2025·西藏）我国明代科技著作《天工开物》中，记录着许多简单机械的巧妙应用。如图所示，图甲是用来从井中汲水的桔（jiéga)，图乙是可以用来击稻脱壳的踏碓（dui）。两图都用到了 （填一种简单机械的名称），图乙中击稻时稻壳裂开说明力可以改变物体的 。
考法3 结合科技著作考查力的作用效果
考查学生以下能力：识别简单机械的能力：通过古代工具实物图，识别其中蕴含的物理原理（杠杆），体会古人的智慧。理解力的作用效果：结合具体情境（击稻脱壳），理解力可以改变物体的形状。
分析工具结构、找出共同点：两者都利用了杠杆原理。分析力的作用效果：踏碓击稻时，稻谷的形状发生改变，说明力可以改变物体的形状
击稻时稻壳裂开，稻壳的形状发生了改变
（1）弹性：物体受力发生形变，撤去外力后又恢复到原来的形状，发生这种形变叫做弹性形变，物体这种性质叫做弹性；（2）塑性：有些物体发生形变后不能自动恢复到原来的形状，发生的这种形变叫做塑性形变，物体的这种性质叫做塑性。
（1）概念：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。常见的弹力有压力、支持力、拉力等。（2）产生条件：①两物体相互接触；②接触处相互挤压或拉伸而发生弹性形变。 弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间不会发生弹力作用。
（3）弹力的大小：与弹性形变的程度有关；在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。（4）弹力的方向：总跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致。（5）物体的弹性有一定的限度，超过这个限度物体就不能恢复原来的形状。因此，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会损坏弹簧。
（1）作用：测量力的大小的工具。（2）原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它受到的拉力成正比（或在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大）。
（3）使用方法：a.使用前①看清它的测量范围和分度值。（如图所示，弹簧测力计的测量范围是0-5N，分度值0.2N）②检查指针是否在零刻度线上，如果不在，应把指针调节到零刻度线上。③轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。b.使用时①测量时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向平行，避免弹簧与外壳发生摩擦。②测量时，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值。且要使弹簧测力计的中心轴线方向与拉力的方向一致
③读数时，视线要正对刻度线，其示数＝整刻度值+后面的小格数×最小分度值。（图中弹簧测力计示数=2.6N）
（4）探究弹簧的伸长量与弹簧受到拉力的关系【实验探究】弹簧的伸长量与所受拉力的关系【实验过程】如图所示，将弹簧固定在支架上，旁边直立放置一刻度尺，记下挂钩上挂钩码前弹簧下端的位置，然后每次增加两个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5N），使弹簧所受拉力逐渐增大，通过刻度尺读出弹簧每次的总伸长量ΔL，记录实验数据如下表。
（4）探究弹簧的伸长量与弹簧受到拉力的关系【探究归纳】通过实验可以发现，在弹簧限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。当超过弹簧的弹性限度后，弹簧发生非弹性形变，撤去外力后弹簧将无法自动恢复到原状。
1.弹力的施力物体：弹力是由物体发生弹性形变产生的，因此弹力的施力物体是由发生形变的物体。2.弹簧测力计的原理：弹簧测力计的原理是在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它受到的拉力成正比，而不是长度与受到的拉力成正比。弹簧的伸长量指的是弹簧伸长后的长度减去原先的长度。
弹簧测力计的挂钩受的拉力大小等于弹簧测力计的示数。
（2025·贵州）如图所示，茶杯静置于水平桌面上，请在答题卡上画出桌面对茶杯支持力F的示意图。
考法1 考查弹力的示意图
考查学生对运动和静止相对性这一核心概念的理解与应用能力。通过创设“游客在行驶的游船上欣赏美景”这一生动情境，题目旨在检验学生能否根据参照物的选择，准确判断物体的运动状态。
解题的关键在于明确每个选项中的参照物和被研究对象，分析它们之间的位置是否发生变化。
考法2 考查弹簧测力计的使用
（2025·四川乐山）如图所示，将一物体竖直悬挂在弹簧测力计的挂钩上，物体静止时弹簧测力计的示数为 N；把弹簧测力计倒过来，将此物体竖直挂在弹簧测力计的拉环上，物体静止时弹簧测力计的示数将 。
考查弹簧测力计的原理、使用和读数；知道弹簧测力计本身有重量。
首先，正确读取弹簧测力计的示数，注意分度值和指针位置。其次，考虑弹簧测力计外壳重力的影响，从而判断示数变化。
[1]图中弹簧测力计的分度值为0.2N，指针指在2N下方第1个小格处，因此示数为2.2N。物体受到的重力与弹簧测力计的拉力平衡，所以物体重力为2.2N。[2]当弹簧测力计倒过来使用时，除了要测量物体的重力外，还需额外承担弹簧测力计自身外壳的重力。因此，弹簧测力计的示数会大于物体实际的重力，即示数变大。
（1）重力的产生：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。（2）重力的特点①地球附近的所有物体都受到重力作用，不管它是运动的还是静止的（重力是非接触力，只要在地球附近就受到重力作用）②重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体③重力的效果：对悬挂它的物体产生拉力的作用，对支持它的物体产生压力的作用，使抛向空中的所有物体最终落灰地面（3）万有引力：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃都存在互相吸引的力，这就是牛顿提出的万有引力。正是地球对它附近物体的引力使水向低处流、抛出的石块落向地面………
（1）探究重力的大小与质量的关系
（2）通常把重力的大小叫重量。计算公式：G=mg，其中g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg。g的含义：质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在赤道上g最小，在两极上g最大，在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。
（1）重力的方向：竖直向下（指向地心），即垂直于水平面。（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态及位置无关；（3）重力方向的应用：因为重力方向始终竖直向下，所以铅垂线静止时总竖直向下，故用铅垂线可以检查工作台面是否水平，墙壁上的画是否挂正等。
（1）重心：地球吸引物体的每个部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心（2）重心的位置①外形规则、质量分布均匀的物体重心在它的几何中心上。如：方形薄木板的重心在两条对角线的交点；球的重心在球心；粗细均匀的棒的重心在它的中点。
②为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。
1.竖直向下和垂直向下“竖直向下”指与水平面垂直向下，所以“竖直向下”决不能说成“垂直向下”或“向下”。 2.重心的位置 （1）重心的位置不一定总在物体上，如圆环的重心在圆心，空心球的重心在球心。（2）一般来说，物体的重心越低，物体就越稳定。
考法1 结合甲骨文考查重力的示意图
（2025·河南） 我们熟悉的“禾”字在甲骨文中如图甲所示，它形象地表现出沉甸甸的谷穗弯向大地的情景。请在图乙中画出谷穗所受重力的示意图。（O点为谷穗的重心）
考查学生对重力示意图的画法的掌握。重力示意图的要素：作用点在重心（题目已经给出O点为重心），方向竖直向下，用带箭头的线段表示，通常标记为G
在示意图中，从重心O画一条竖直向下的线段，末端画上箭头，并标出符号G（或写“重力”）。
考法2 结合探月工程考查重力的大小
（2025·四川遂宁）中国探月工程总设计师吴伟仁表示未来可通过3D打印技术将月壤“打印”成不同规格的“月壤砖”，用于建造月球科研站。相关资料表明：月球表面是真空：昼夜温度在-173℃至127℃间：同一物体所受重力约为地球表面所受重力的六分之一。假若未来你到月球科研站工作，你会发现（　　）A．夜空中的星星仍会像地球上看到的那样“眨眼睛”B．在月球表面能较轻松举起与自身质量相当的物体C．当陨石落到月球表面时，能听到巨大的碰撞声音D．用普通酒精温度计可以测量月球表面的昼夜温差
本题以我国探月工程和未来月球科研站建设为背景，将物理知识与科技前沿相结合。
需要基于月球环境的特点逐一分析每个选项。
星星“眨眼睛”是折射现象，月球表面为真空，无大气层，故光线不会发生扰动；月球表面重力为地球的1/6，举起相同质量的物体所需力更小；声音传播需要介质，月球表面为真空，无法传播声音；月球昼夜温差为-173℃至127℃。低于酒精凝固点（-117℃），酒精会凝固，无法测量低温
拓展01 作弹力、重力的示意图
（1）明确受力物体：首先要明确哪个物体受到了力，这通常是题目给出的信息。（2）确定力的作用点：作用点是力施加在物体上的点，这个点通常在物体的重心或者接触点上。力的作用点是画示意图的重要步骤，因为它可以帮助确定力的方向和大小。（3）表示力的方向：从作用点开始，沿着力的方向画线段，并在线段的末端添加箭头来表示力的方向。箭头的长度和方向应该与力的大小和方向一致。（4）标出力的符号和大小：在箭头的旁边标出力的符号（例如，G表示重力，F表示普通力），并写上力的大小。如果不知道力的大小，只需要标出力的符号即可。（5）检査示意图的准确性：检査所画的示意图是否符合题目描述的实际情况，特别是当物体处于平衡状态或者受到多个力作用时，需要特别注意。（6）注意细节：在画力的示意图时，需要注意细节，比如力的方向与坐标轴的关系、力的单位等。这些细节问题可能会影响对问题的理解。
【教考衔接】（2025·广东省卷）如图，苹果静止在水平面上，请在O点画出苹果所受重力G和支持力F的示意图。
苹果静止在水平地面上，苹果受到竖直向下的重力G和竖直向上的支持力F，二力作用点都画在苹果的重心上，从苹果的重心，分别沿竖直向下、竖直向上画一条带箭头的线段表示重力、支持力，并标出二力的符号和大小，如图所示
1．（2025·江苏连云港）下列物理量最接近实际值的是（　　）A．中学生的重力大小约为50N B．正常人步行的速度约为4m/sC．初中物理课本的宽度约为18cmD．做一遍眼保健操的时间约为10s
A．中学生的重力大小约为500N，故A不符合题意；B．正常人步行的速度约为1.1m/s，故B不符合题意；C．初中物理课本的宽度约为18cm，与直尺长度差不多，故C符合题意；D．做一遍眼保健操的时间约为5min，即300s，故D不符合题意。
2．【新情境考查力的概念】（2025·广西）运动员投篮时，将篮球投出去的力的施力物体是（　　）A．地球B．篮球C．篮筐D．运动员
运动员投篮时，运动员对球施力，篮球在运动员力的作用下投向篮筐，则将篮球投出去的力的施力物体是运动员
3．【新情境考查弹力的概念】（2025·江苏宿迁）如图是2025年央视春晚机器人表演节目《秧BOT》时的场景，地面对机器人产生向上的支持力，这个力产生的原因是（　　）A．地面发生形变B．脚部发生形变C．地球的吸引D．受空气的浮力
弹力产生的原因是施力物体发生弹性形变。在本题中，地面是施力物体，机器人受到地面向上的支持力。由于地面受到机器人的压力而发生弹性形变，地面要恢复原状，就会对机器人产生向上的弹力，这个弹力就是地面对机器人的支持力
4．【新情境考查力的概念、力的作用是相互的】（2025·四川绵阳）碰撞试验是检测汽车安全性能的重要方式之一。如图所示，让载有假人的汽车，以一定的速度冲向墙壁，碰撞后根据车辆和假人的受损程度、车门能否打开等指标判定汽车的安全性能。在汽车与墙壁碰撞的过程中（　　）A．汽车对墙壁的力使汽车发生形变B．墙壁对汽车的力使汽车运动状态改变C．汽车对墙壁的力大于墙壁对汽车的力D．汽车对墙壁的力和墙壁对汽车的力施力物体相同
A．汽车对墙壁的力，受力物体是墙壁，所以这个力会使墙壁发生形变，而非汽车，故A不符合题意；B．墙壁对汽车的力，受力物体是汽车，力可以改变物体的运动状态，体现在汽车发生碰撞后速度变化，所以这个力使汽车运动状态改变，故B符合题意；C．汽车对墙壁的力和墙壁对汽车的力是一对相互作用力，二者大小相等，故C不符合题意；D．汽车对墙壁的力，施力物体是汽车，墙壁对汽车的力，施力物体是墙壁，二者施力物体不同，故D不符合题意。
5．（2025·四川成都）小聪打扫实验室时，发现地上有头发。他想测量头发能承受的最大拉力，于是把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉，如图所示。下列说法正确的是（　　）A．弹簧测力计使用前在受力方向上调零B．弹簧测力计的分度值是1NC．头发只受到图中左侧手施加的拉力D．一根头发能承受的最大拉力约为10N
图中弹簧测力计的1N被平均分成5小格，每小格表示0.2N，所以弹簧测力计的分度值为0.2N；头发受到图中左侧手施加的拉力，还受到弹簧测力计的拉力
6．【新情境考查弹力、重力的示意图】（2025·四川达州）某景区用无人机为各补给点运送生活物资，如甲图。生活物资重力为G、绳子拉力为F拉。请在乙图“O”点画出无人机匀速运送中：（1）生活物资受到拉力F拉的示意图；（2）生活物资重力G的示意图。
无人机匀速运送中，物质受到的拉力和重力是平衡力，拉力等于重力，方向相反，重力竖直向下，拉力竖直向上，都画在重心上
7．【新情境】（2025·四川南充）如图所示，两物体位于地球两极上，画出两物体所受重力的示意图。（其中O1、O2为两物体重心，O为地心）
由重力的方向竖直向下，在地球上，竖直向下是指向地心，作图如下所示
8．（2025·江苏徐州）如图所示的空心砖常用于非承重墙体。一块某型号空心砖的质量为2.4kg，材料密度为2×103kg/m3，空心部分体积为7.5×10-4m3，g取10N/kg。求：(1)这块空心砖所受重力的大小；(2)这块空心砖因空心部分而减少的质量。