专题08 力（复习讲义）（全国通用）2026年中考物理一轮复习讲练测+答案

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01· TOC \ "1-2" \h \z \u \l "_Tc212278645" 考情剖析·命题前瞻 PAGEREF _Tc212278645 \h 2
02· \l "_Tc212278646" 时空导航·网络构建3
03·考点通关·靶向突破 \l "_Tc212278647" 4
\l "_Tc212278648" 考点1 力4
\l "_Tc212278649" 考点2 弹力7
\l "_Tc212278650" 考点3 重力10
04· \l "_Tc212278651" 素养拓展·思维进阶13
05· \l "_Tc212278652" 优题精选·练能提分13
考点1 力
【课标要求】通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。能用示意图描述力。
1．力的概念
人推车时，人用了力，车受到了力；手拉弹簧时，人用了力，弹簧受到了力；推土机推土时，推土机对土施力；磁体吸引铁钉时，磁体对铁钉施力。
为了研究问题的方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。
（1）力的概念：力是物体对物体的 。用符号 表示。一个力产生时，必然存在着两个物体（或物体的两部分），一个叫做 物体，另一个叫做 物体。
（2）单位：国际单位制中力的单位是 简称 ，用 表示。托起两个鸡蛋的力约为1N。
（3）产生条件：必须有两个物体或物体的两部分；物体间必须有相互作用（可以不接触）。
2．力的作用效果
（1）力可以使物体发生
用力按橡皮泥，可以观察到橡皮泥的形状发生了变化。用力拉或压弹簧，可以观察到弹簧的形状（长度）也发生了变化。

说明：力可以使物体发生 。（或者说“力可以改变物体的 ”）
（2）力可以改变物体的
①让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
②再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
说明：力可以改变物体的 。
在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都是物体的运动状态发生了变化。
3．力的三要素和力的示意图
（1）力的三要素
用力越大，弹簧被拉得越长（或被压得越短）；踢足球时，用力的大小和方向都会影响足球的运动状态。关门时，越靠近门轴推门，门就越不容易关上。我们把力的 、 、 叫作力的三要素。
（2）力的示意图
①用一条带 的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的 ，在线段的起点（或终点）表示力的 。
②画力的示意图：a.先确定受力物体；b.在受力物体上找出力的作用点；c.最后沿力的方向画一条带箭头的线段，标出力的符号、数值和单位。
③力的作用点可以在线段的起点，也可以在线段的终点；同一图中，力越大，表示该力的线段越长；线段要用实线；线段末端标出力的符号，有时还需用数值和单位标出力的大小。
拓展 力的图示
我们通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来，这就是力的图示法。例如，要用力的图示法来表示一个大小为 50 牛的水平推力具体的作法是：先用1厘米长的线段表示10牛的力，在力的作用处画一个圆点表示作用点；再从力的作用点起沿力的方向画一条线段，线段的长度是5厘米（即1厘米的5倍）；最后在线段的末端画上箭头表示力的方向。
4．力的作用是相互的
（1）一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加了方向相反的力。也就是说，物体间力的作用是 的。
（2）相互作用力的特点：相互作用力同时产生，同时消失，它们大小相等、方向相反、作用在同一直线上，但作用在不同的物体上。
【易错警示】
对力的概念的理解
（1）力不能离开物体而单独存在，有受力物体就会有施力物体。
（2）两物体接触不一定产生力（如两个并排放在水平面上的正方体木块）；两物体不接触也以产生力（如磁铁吸引铁钉）。
（3）物体的形状或运动状态改变，物体一定受到了力的作用。物体受到力的作用，物体的形状或运动状态不一定发生改变。
（4）物体运动状态的改变包括方向的改变和速度大小的改变，两者只要有一个改变或同时改变，都叫运动状态的改变。例如，做匀速圆周运动的物体，虽然速度大小不变，但速度方向在时刻改变，所以做匀速圆周运动的物体的运动状态是变化的。
1．【结合实践活动考查力的作用是相互的】（2025·福建）科创小组制作遥控“泵喷式”船模，当船向后喷水时，船获得向前的推力，表明物体间力的作用是 的。遥控发射器利用 波控制船。
2．【结合航天成就考查力的作用效果】（2025·四川眉山）2025年4月30日，神舟十九号返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十九号载人飞行任务取得圆满成功！返回舱回收着陆阶段，减速伞拉出并降速，如图甲所示，以伞为参照物，返回舱是 的。在返回舱距离地面1m左右时，反推发动机点火，如图乙所示，将返回舱的速度降低到1~2m/s，实现平稳着陆，说明力可以改变物体的 。
3．【结合科技著作考查力的作用效果】（2025·西藏）我国明代科技著作《天工开物》中，记录着许多简单机械的巧妙应用。如图所示，图甲是用来从井中汲水的桔（jiéga)，图乙是可以用来击稻脱壳的踏碓（dui）。两图都用到了 （填一种简单机械的名称），图乙中击稻时稻壳裂开说明力可以改变物体的 。
考点2 弹力
【课标要求】通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。用弹簧测力计测量力。
1．弹性和塑性
（1）弹性：物体受力发生形变，撤去外力后又恢复到原来的形状，发生这种形变叫做弹性形变，物体这种性质叫做 ；
（2）塑性：有些物体发生形变后不能自动恢复到原来的形状，发生的这种形变叫做塑性形变，物体的这种性质叫做塑性。
2．弹力
（1）概念：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生 的作用，这种力叫作弹力。常见的弹力有压力、支持力、拉力等。
（2）产生条件：①两物体相互接触；②接触处相互挤压或拉伸而发生弹性形变。 弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间不会发生弹力作用。
（3）弹力的大小：与弹性形变的 有关；在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越 。
（4）弹力的方向：总跟形变的方向 ，与物体恢复形变的方向 。
（5）物体的弹性有一定的 ，超过这个限度物体就不能恢复原来的形状。因此，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会损坏弹簧。
3．弹簧测力计
（1）作用：测量 的大小的工具。
（2）原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它受到的拉力成 （或在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的 就越大）。
（3）使用方法：
a.使用前
①看清它的 和 。（如图所示，弹簧测力计的测量范围是 N，分度值 N）
②检查指针是否在零刻度线上，如果不在，应把指针调节到零刻度线上。
③轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。
b.使用时
①测量时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向平行，避免弹簧与外壳发生摩擦。
②测量时，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值。且要使弹簧测力计的中心轴线方向与拉力的方向一致
③读数时，视线要 刻度线，其示数＝整刻度值+后面的小格数×最小分度值。（图中弹簧测力计示数= N）
（4）探究弹簧的伸长量与弹簧受到拉力的关系
【实验探究】弹簧的伸长量与所受拉力的关系
【实验过程】如图所示，将弹簧固定在支架上，旁边直立放置一刻度尺，记下挂钩上挂钩码前弹簧下端的位置，然后每次增加两个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5N），使弹簧所受拉力逐渐增大，通过刻度尺读出弹簧每次的总伸长量ΔL，记录实验数据如下表。
【探究归纳】通过实验可以发现，在弹簧限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。当超过弹簧的弹性限度后，弹簧发生非弹性形变，撤去外力后弹簧将无法自动恢复到原状。
【易错警示】
1.弹力的施力物体：弹力是由物体发生弹性形变产生的，因此弹力的施力物体是由发生形变的物体。
2.弹簧测力计的原理：弹簧测力计的原理是在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它受到的拉力成正比，而不是长度与受到的拉力成正比。弹簧的伸长量指的是弹簧伸长后的长度减去原先的长度。
【特别提醒】
弹簧测力计的挂钩受的拉力大小等于弹簧测力计的示数。
1．【考查弹力的示意图】（2025·贵州）如图所示，茶杯静置于水平桌面上，请在答题卡上画出桌面对茶杯支持力F的示意图。
2．【考查弹簧测力计的使用】（2025·四川乐山）如图所示，将一物体竖直悬挂在弹簧测力计的挂钩上，物体静止时弹簧测力计的示数为 N；把弹簧测力计倒过来，将此物体竖直挂在弹簧测力计的拉环上，物体静止时弹簧测力计的示数将 。
考点3 重力
【课标要求】通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。
1．重力
（1）重力的产生：由于地球的 而使物体受到的力叫做重力，通常用字母 表示。
（2）重力的特点
①地球附近的所有物体都受到重力作用，不管它是运动的还是静止的（重力是非接触力，只要在地球附近就受到重力作用）
②重力的施力物体是 ，受力物体是地球附近的物体
③重力的效果：对悬挂它的物体产生拉力的作用，对支持它的物体产生压力的作用，使抛向空中的所有物体最终落灰地面
（3）万有引力：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃都存在互相吸引的力，这就是牛顿提出的万有引力。正是地球对它附近物体的引力使水向低处流、抛出的石块落向地面………
2．重力的大小
（1）探究重力的大小与质量的关系
（2）通常把重力的大小叫重量。物体受到的重力大小跟物体的质量成 。计算公式： ，其中g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg。g的含义：质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。
重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越 ；在赤道上g最小，在两极上g最大，在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。
3．重力的方向
（1）重力的方向： （指向地心），即垂直于水平面。
（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态及位置无关；
（3）重力方向的应用：因为重力方向始终竖直向下，所以铅垂线静止时总竖直向下，故用铅垂线可以检查工作台面是否水平，墙壁上的画是否挂正等。
4．重心
（1）重心：地球吸引物体的每个部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心
（2）重心的位置
①外形规则、质量分布均匀的物体重心在它的 上。如：方形薄木板的重心在两条对角线的交点；球的重心在球心；粗细均匀的棒的重心在它的中点。
②为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。
【易错警示】
1.竖直向下和垂直向下
“竖直向下”指与水平面垂直向下，所以“竖直向下”决不能说成“垂直向下”或“向下”。

2.重心的位置
（1）重心的位置不一定总在物体上，如圆环的重心在圆心，空心球的重心在球心。（2）一般来说，物体的重心越低，物体就越稳定。
【教材图片详解】
1．【结合甲骨文考查重力的示意图】（2025·河南） 我们熟悉的“禾”字在甲骨文中如图甲所示，它形象地表现出沉甸甸的谷穗弯向大地的情景。请在图乙中画出谷穗所受重力的示意图。（O点为谷穗的重心）
2．【结合探月工程考查重力的大小】 （2025·四川遂宁）中国探月工程总设计师吴伟仁表示未来可通过3D打印技术将月壤“打印”成不同规格的“月壤砖”，用于建造月球科研站。相关资料表明：月球表面是真空：昼夜温度在-173℃至127℃间：同一物体所受重力约为地球表面所受重力的六分之一。假若未来你到月球科研站工作，你会发现（ ）
A．夜空中的星星仍会像地球上看到的那样“眨眼睛”
B．在月球表面能较轻松举起与自身质量相当的物体
C．当陨石落到月球表面时，能听到巨大的碰撞声音
D．用普通酒精温度计可以测量月球表面的昼夜温差
一、作弹力、重力的示意图
（1）明确受力物体：首先要明确哪个物体受到了力，这通常是题目给出的信息。
（2）确定力的作用点：作用点是力施加在物体上的点，这个点通常在物体的重心或者接触点上。力的作用点是画示意图的重要步骤，因为它可以帮助确定力的方向和大小。
（3）表示力的方向：从作用点开始，沿着力的方向画线段，并在线段的末端添加箭头来表示力的方向。箭头的长度和方向应该与力的大小和方向一致。
（4）标出力的符号和大小：在箭头的旁边标出力的符号（例如，G表示重力，F表示普通力），并写上力的大小。如果不知道力的大小，只需要标出力的符号即可。
（5）检査示意图的准确性：检査所画的示意图是否符合题目描述的实际情况，特别是当物体处于平衡状态或者受到多个力作用时，需要特别注意。
（6）注意细节：在画力的示意图时，需要注意细节，比如力的方向与坐标轴的关系、力的单位等。这些细节问题可能会影响对问题的理解。
【教考衔接】（2025·广东省卷）如图，苹果静止在水平面上，请在O点画出苹果所受重力G和支持力F的示意图。
1．（2025·江苏连云港）下列物理量最接近实际值的是（ ）
A．中学生的重力大小约为50NB．正常人步行的速度约为4m/s
C．初中物理课本的宽度约为18cmD．做一遍眼保健操的时间约为10s
2．【新情境考查力的概念】（2025·广西）运动员投篮时，将篮球投出去的力的施力物体是（ ）
A．地球B．篮球C．篮筐D．运动员
3．【新情境考查弹力的概念】（2025·江苏宿迁）如图是2025年央视春晚机器人表演节目《秧BOT》时的场景，地面对机器人产生向上的支持力，这个力产生的原因是（ ）
A．地面发生形变B．脚部发生形变C．地球的吸引D．受空气的浮力
4．【新情境考查力的概念、力的作用是相互的】（2025·四川绵阳）碰撞试验是检测汽车安全性能的重要方式之一。如图所示，让载有假人的汽车，以一定的速度冲向墙壁，碰撞后根据车辆和假人的受损程度、车门能否打开等指标判定汽车的安全性能。在汽车与墙壁碰撞的过程中（ ）
A．汽车对墙壁的力使汽车发生形变
B．墙壁对汽车的力使汽车运动状态改变
C．汽车对墙壁的力大于墙壁对汽车的力
D．汽车对墙壁的力和墙壁对汽车的力施力物体相同
5．（2025·四川成都）小聪打扫实验室时，发现地上有头发。他想测量头发能承受的最大拉力，于是把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉，如图所示。下列说法正确的是（ ）
A．弹簧测力计使用前在受力方向上调零
B．弹簧测力计的分度值是1N
C．头发只受到图中左侧手施加的拉力
D．一根头发能承受的最大拉力约为10N
6．【新情境考查弹力、重力的示意图】（2025·四川达州）某景区用无人机为各补给点运送生活物资，如甲图。生活物资重力为G、绳子拉力为F拉。请在乙图“O”点画出无人机匀速运送中：
（1）生活物资受到拉力F拉的示意图；
（2）生活物资重力G的示意图。
7．【新情境】（2025·四川南充）如图所示，两物体位于地球两极上，画出两物体所受重力的示意图。（其中O1、O2为两物体重心，O为地心）
8．（2025·江苏徐州）如图所示的空心砖常用于非承重墙体。一块某型号空心砖的质量为2.4kg，材料密度为，空心部分体积为，g取10N/kg。求：
(1)这块空心砖所受重力的大小；
(2)这块空心砖因空心部分而减少的质量。
教材·知识夯基
1．力的概念
2．力的作用效果
3．力的三要素和力的示意图
4．力的作用是相互的
中考·考法聚焦
考法1 结合实践活动考查力的作用是相互的
考法2 结合航天成就考查力的作用效果
考法3 结合科技著作考查力的作用效果
教材·知识夯基
1．弹性和塑性
2．弹力
3．弹簧测力计
中考·考法聚焦
考法1 考查弹力的示意图
考法2 考查弹簧测力计的使用
教材·知识夯基
1．重力
2．重力的大小
3．重力的方向
4．重心
中考·考法聚焦
考法1 结合甲骨文考查重力的示意图
考法2 结合探月工程考查重力的大小
拓展01 作弹力、重力的示意图
考点
考查形式
考查内容
考法分析
力
☑选择题
☑填空题
☑作图题
力的概念、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的
1. 概念辨析：在具体情境（如分析运动项目）中辨析力的作用是否发生、施力与受力物体、力的相互作用性。
2. 力的作用效果：通过生活实例（如捏易拉罐、扣球）考查“力改变物体的形状或运动状态”。
3. 力的示意图：结合情境（如放在斜面上的物体）规范作图，重力、弹力、摩擦力是重点。
弹力
☑选择题
☑填空题
☑实验题
☑作图题
弹力、弹簧测力计的使用和读数
1. 弹力产生条件与方向：判断接触面上弹力的有无及方向（如支持力、压力）。
2. 弹簧测力计的原理与使用：直接考查读数、使用规范，或作为探究实验（如探究重力与质量关系）的基础工具。
3. 探究弹簧伸长量与拉力的关系：可能以课外拓展实验形式出现，考查数据分析和结论归纳能力。
重力
☑选择题
☑填空题
☑实验题
☑作图题
重力、重力的大小、重力的方向、重心、万有引力
1. 重力概念与作图：考查重力的方向（竖直向下）、作用点（重心），并完成示意图。
2. 探究重力与质量的关系：是重要学生实验，会考查实验数据记录表格设计、图像绘制与分析（正比关系）、结论总结等探究全过程。
3. 简单计算：利用公式G=mg进行简单计算，常与质量估测、其他力学知识（如压强、二力平衡）结合。
命题新趋势
1、强化“情境化”考查，建立物理观念：试题会巧妙地将力学概念融入日常生活（如立定跳远、提水）、传统文化（如古诗、成语）、前沿科技（如航天、机器人）和劳动场景（如植树抬水）中。这要求教学需多引导学生从真实情境中抽象出物理问题，建立“力的作用是相互的”、“力能改变运动状态”等基本物理观念。
2、深化“探究性”思维，掌握科学方法：实验题更加注重对科学探究全过程和科学方法的考查。例如，不仅要知道重力与质量成正比，更要理解如何通过实验数据得出该结论，以及实验中控制变量法、图像法的运用。复习时，应引导学生口头复述实验步骤的目的，并尝试自主设计简单的探究方案。
3、注重“融合性”与“表述性”，提升综合素养：跨学科融合：可能出现与体育（分析运动受力）、地理（分析地形对物体重力的影响）等结合的题目。
表述规范化：对实验结论的总结、现象的解释，要求使用准确、严密的物理语言。作图题必须使用尺规，标注箭头和力的符号，确保规范。
初具模型建构能力：简单的受力分析是后续学习“运动和力”、“压强”的基础，试卷可能通过要求分析生活中物体的受力情况，来初步考查学生的模型建构能力。
命题预测
1、考查载体：绝对情境化：所有题目都将嵌入生活、体育、劳动或传统文化的具体场景中（如扣球、抬物、传统技艺）。学生必须先从情境中识别“力”的存在、要素及相互作用，完成从“现实”到“物理模型”的首次抽象。力的示意图是这一过程的标准化输出，为必考且易失分点。
2、考查重心：深度探究化：对核心实验（如“探究重力与质量关系”）的考查，重心已从验证结论转向理解探究过程本身。重点评估：实验设计思想（为何测多组数据）、数据处理方法（绘制图像）、结论得出逻辑。这直接指向对控制变量、图像法等科学方法的掌握。
3、能力落点：初步综合化：试题不孤立考查“力”，而将其作为力学分析的起点。主要体现为：初步受力分析：要求学生能对静止或做简单运动的物体进行受力分析，画出多个力的示意图。这是衔接后续“二力平衡”、“压强”等知识的关键能力桥梁。
用物理语言解释现象：要求用“力的作用是相互的”、“力改变运动状态”等观念，规范地解释现象，考查科学表述能力。
考查知识
力的作用是相互的、电磁线
命题解读
命题意图：考查“力的作用是相互的”，并能在具体情境（船向后喷水获得向前推力）中识别和应用该原理。考查学生对现代遥控技术原理的初步认识，知道遥控器通常利用电磁波（无线电波）来传递控制信号。
解题思路：解答本题无需复杂计算，关键在于准确回忆和识别相关物理概念。当船向后喷水时，船对水施加了一个向后的力；与此同时，水对船施加了一个大小相等、方向相反（即向前）的力，从而使船获得向前的推力。现代无线遥控设备（如遥控车、遥控船、无人机等）都是通过发射和接收特定频率的电磁波来实现控制的。
考查知识
根据参照物判断物体的运动情况、力的作用效果
命题解读
命题意图：以“神舟十九号返回舱成功着陆”这一重大科技时事为背景，考查学生对基础物理概念的理解和应用能力。将物理知识与国家航天成就结合，引导学生关注科技发展，增强民族自豪感，体现物理学的应用价值。
解题思路：解答本题应遵循“明确考点→联系情境→分析判断”的思路：第一空分析（参照物与运动状态）、第二空分析（力的作用效果）。
考查知识
简单机械的种类、力的作用效果
命题解读
命题意图：考查学生以下能力：识别简单机械的能力：通过古代工具实物图，识别其中蕴含的物理原理（杠杆），体会古人的智慧。理解力的作用效果：结合具体情境（击稻脱壳），理解力可以改变物体的形状。
解题思路：分析工具结构、找出共同点：两者都利用了杠杆原理，因此第一空应填“杠杆”。分析力的作用效果：踏碓击稻时，碓头对稻谷施加力，使稻壳裂开，稻谷的形状发生改变，说明力可以改变物体的形状
实验序号
拉力F/N
弹簧伸长量ΔL/cm
考查知识
弹力的示意图
命题解读
命题意图：本题是一道基础的力学作图题，考查学生是否掌握画力的示意图的基本要素，包括作用点、方向、大小（线段长度）和力的符号。要求学生对简单静置物体进行正确的受力分析，识别出特定力（桌面的支持力）。
解题思路：确定研究对象、确定作用点、画出力的方向、表示力的大小和标注。
考查知识
弹簧测力计的使用
命题解读
命题意图：考查弹簧测力计的原理、使用和读数；考查受力分析，特别是弹簧测力计在不同使用方式下的示数变化；考查学生对弹簧测力计结构的理解，知道弹簧测力计本身有重量，以及重量对测量的影响。
解题思路：首先，正确读取弹簧测力计的示数，注意分度值和指针位置。其次，分析弹簧测力计正常使用和倒置使用时的受力情况，考虑弹簧测力计外壳重力的影响，从而判断示数变化。
提出问题
物体所受重力与它质量有什么关系
猜想与假设
物体的质量越大，它所受的重力越大
实验思路
要测量物体所受的重力，可以将物体悬挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受重力的大小，物体的质量既可以用天平测量，也可以选用已知质量的物体作为被测物体。最后根据测量结果找出重力跟质量的关系。
进行实验与收集证据
将已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时读取弹簧测力计的示数，记录在下表中。
换用数量不同的钩码，测出它们所受的重力，多做几组实验，并记录数据。
质量m/g
重力G/N
分析论证
（1）由实验数据可知，当质量成倍数增加时，重力也成倍数增加，物体所受的重力与其质量的比值不变。
（2）由G-m图像可知，此图线是一条过原点的直线，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。
归纳总结
大量精确的实验表明，物体所受重力跟它的质量成 。如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受重力跟它的质量之间的关系可以写成，即 。
由于重力的方向竖直向下，绳子始终是竖直的。因此，建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定坚直方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直。
考查知识
重力的示意图
命题解读
命题意图：考查学生对重力示意图的画法的掌握。重力示意图的要素：作用点在重心（题目已经给出O点为重心），方向竖直向下，用带箭头的线段表示，通常标记为G。
解题思路：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，方向总是竖直向下（指向地心），作用点在物体的重心。在示意图中，从重心O画一条竖直向下的线段，末端画上箭头，并标出符号G（或写“重力”）。
考查知识
光的折射、重力的大小、声音的传播需要介质、温度计的工作原理
命题解读
命题意图：本题以我国探月工程和未来月球科研站建设为背景，将物理知识与科技前沿相结合。要求学生将所学物理原理（如光的传播、声音的传播、重力与质量的关系、温度计工作原理等）迁移到月球新环境中，分析具体现象。
解题思路：需要基于月球环境的特点逐一分析每个选项。